九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第1课时 元素说课稿 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素说课稿（新版）新人教版”主要介绍元素的概念、性质及在物质构成中的作用。本节课内容紧密联系实际，让学生了解元素与日常生活的关系，培养学生的观察能力和科学思维能力。通过本节课的学习，使学生掌握元素的基本概念，为后续学习物质的组成和变化打下基础。二、核心素养目标1.让学生能够理解元素概念，培养科学的物质观。

2.通过对元素性质的探究，提高学生的实证意识和科学探究能力。

3.结合生活实际，增强学生的社会参与意识和实践创新能力。

4.激发学生对化学学习的兴趣，培养持续的学科探究热情。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素有一定的了解，但多数学生对元素概念的理解尚浅，需要通过具体实例和探究活动来加深认识。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有所提高，但推理和分析能力尚待加强。在素质方面，学生对科学探究表现出浓厚兴趣，但部分学生在学习过程中可能缺乏持久性。

在行为习惯上，九年级学生逐渐形成了一定的自主学习习惯，但个别学生仍需引导，以培养良好的学习态度和习惯。此外，学生对课程学习的积极性受到个人兴趣、学习动力和课堂氛围的影响，因此，本节课的教学设计需要充分考虑到激发学生的学习兴趣，以增强其对化学知识的理解和应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍元素的基本概念和性质。

2.实验法，通过实验观察元素在不同条件下的变化，增强直观感受。

3.讨论法，引导学生探讨元素与生活的联系，激发思考。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示元素周期表和相关图像，增强信息的直观性。

2.教学软件，利用互动软件进行元素性质的知识测试，及时反馈学习效果。

3.网络资源，提供在线学习资料，方便学生课后自主学习和拓展阅读。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括元素周期表、元素的基本概念和性质等，要求学生了解元素的定义和重要性。

设计预习问题：提出问题如“元素在自然界中的作用是什么？”引导学生思考元素与生活的联系。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读，理解元素的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台，目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示元素在生活中的应用案例，如食盐中的钠元素，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解元素的定义、性质和在物质构成中的作用。

组织课堂活动：设计实验观察元素的反应，如金属镁的燃烧，让学生直观感受元素的性质。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生参与实验，观察元素的反应。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实验法，讨论法，目的：帮助学生理解元素的概念和性质，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关元素性质的练习题，巩固学习内容。

提供拓展资源：提供元素周期表和相关网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固知识点。

拓展学习：学生利用提供资源进行深入学习。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和效果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）元素周期表：详细介绍元素周期表的历史、结构以及元素分类，包括主族元素、过渡元素和稀有气体等。

（2）元素的发现：介绍一些重要元素的发现过程，如氧、氢、碳等，以及科学家们的研究方法和实验过程。

（3）元素性质与用途：详细讲解常见元素的性质，如金属元素、非金属元素和稀有气体元素的性质，以及它们在生活、工业和科学研究中的应用。

（4）元素与生活的联系：通过实例说明元素与生活的紧密联系，如食物中的元素、日常用品中的元素等。

（5）环境中的元素：介绍环境中元素的循环和作用，如碳循环、氮循环等，以及元素污染对环境的影响。

2.拓展建议：

（1）学生可以阅读有关化学元素的科普书籍，如《元素的故事》、《化学元素之旅》等，以更深入地了解元素的世界。

（2）学生可以观看科普视频，如BBC纪录片《化学元素的故事》，通过生动的画面和讲解，增强对元素的认识。

（3）学生可以参加科学实验活动，如学校或社区的科普实验室，亲自动手进行元素相关的实验，体验科学的魅力。

（4）学生可以加入科学兴趣小组，与同学们一起探讨元素的知识，进行主题研究，提高自己的研究能力。

（5）学生可以在课余时间进行元素相关的手工制作，如制作元素周期表模型、元素性质的演示实验等，以加深对元素的理解。

（1）元素周期表：元素周期表是化学中最重要的工具之一，它展示了元素之间的关系和性质。学生可以通过了解元素周期表的历史，如门捷列夫发现元素周期律的过程，以及元素周期表的结构，如原子序数、电子排布等，来加深对元素的认识。

（2）元素的发现：每个元素的发现都充满了科学家的辛勤努力和智慧。学生可以了解氧、氢、碳等元素的发现过程，以及科学家们如何通过实验和观察揭示了元素的秘密。

（3）元素性质与用途：元素的性质决定了它们在自然界和人类生活中的用途。学生可以学习金属元素如铁、铜、铝的性质，以及它们在建筑、制造、电力等领域的应用。同时，也可以了解非金属元素如氧、氢、碳的性质，以及它们在生命科学、能源、材料科学等领域的应用。

（4）元素与生活的联系：元素与人类生活息息相关。学生可以探究食物中的元素，如钙、铁、锌等对身体健康的作用，以及日常用品中的元素，如塑料、橡胶、金属等在生活中的应用。

（5）环境中的元素：元素在环境中的循环和作用对生态系统至关重要。学生可以了解碳循环、氮循环等过程，以及元素污染对环境的影响，如重金属污染对水体和土壤的影响。七、教学反思这节课关于元素的教学让我有很多收获和反思。首先，我觉得学生在课前预习环节做得不错，通过在线平台的监控，我发现大多数学生都能按时完成预习任务，对元素的基本概念有了初步的了解。但也有部分学生预习不够认真，对预习问题的思考也不够深入，这提示我在今后的教学中需要加强对学生预习的引导和监督。

在课堂教学中，我尝试通过生动的案例和实验来激发学生的兴趣，让他们更好地理解元素的性质和作用。例如，通过金属镁的燃烧实验，学生能够直观地观察到元素的反应，这有助于他们理解元素的性质。但是，我也发现有些学生在实验操作中还不够熟练，需要更多的实践机会来提高动手能力。

在课堂讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极提问和分享自己的观点。这让我意识到，通过小组讨论和合作学习，学生能够更好地理解元素与生活的联系，增强学习的趣味性。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考，这需要我在今后的教学中引导学生更加独立地思考问题。

在布置作业方面，我提供了适量的练习题，旨在巩固学生对元素性质的理解。从学生的作业反馈来看，大多数学生能够掌握本节课的知识点，但也有部分