第19课《苏州园林》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册标签标题

第19课《苏州园林》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册[标签标题]一、教材分析

“第19课《苏州园林》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册[标签标题]”

本节课选自统编版语文八年级上册第四单元，旨在通过对苏州园林的介绍，让学生了解我国园林艺术的特点与魅力。文章语言优美，描绘细腻，通过景物描写展示了苏州园林的精致与和谐。本节课的教学重点在于引导学生品味语言，感受园林之美，同时培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标设定为：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《苏州园林》文本，学生将提高阅读理解能力，学习借鉴作者的写作手法，培养语言表达能力。同时，通过对园林艺术特点的探究，发展批判性思维和创新思维。在审美鉴赏方面，学生将感受园林之美，提升审美素养，创造性地表达自己的审美体验。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了一些关于景物描写和修辞手法的知识，具备一定的文学鉴赏能力。此外，他们也对我国的一些传统文化和艺术形式有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对美丽的自然景观和传统文化有浓厚的兴趣，乐于探索和发现。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过实例和实际操作来学习，更倾向于直观和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对苏州园林的背景知识了解不足，可能难以深入理解文章内容。

-在欣赏和分析景物描写时，可能难以把握作者的写作手法和表达技巧。

-在进行审美鉴赏时，可能难以准确表达自己的审美体验和感受。

-部分学生可能在语文表达方面存在一定的障碍，需要引导和鼓励。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文八年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与苏州园林相关的图片、视频，以及园林布局和建筑风格的资料，以便于学生更直观地理解课程内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的正常展示。

4.教室布置：根据教学需要，提前规划好分组讨论区域，确保课堂讨论的顺利进行。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的关于中国古典园林的知识，如：“同学们，你们知道中国有哪些著名的园林吗？它们有哪些共同的特点？”接着，展示苏州园林的图片，引发学生对苏州园林的好奇心，导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-分段讲解《苏州园林》课文，重点分析文章的语言特点和景物描写技巧。

-通过多媒体展示苏州园林的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-讲解苏州园林的历史背景、建筑风格和艺术价值，拓展学生的知识面。

-引导学生关注课文中的关键词语和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的表达技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述课文内容，检查对课文的理解程度。

-提供几个与苏州园林相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-鼓励学生分享自己在阅读课文过程中的感受和体会，提高审美鉴赏能力。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调苏州园林的艺术价值和课文中的表达技巧。

-强调学生在学习过程中的积极参与和思考，鼓励他们在课后继续探索相关内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于苏州园林的短文写作，让学生运用所学知识和技巧进行创作。

-要求学生课后收集其他著名园林的资料，下节课分享自己的发现和感受。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《苏州园林》课文内容，掌握苏州园林的特点和艺术价值。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的写作技巧。

-学生对中国古典园林的历史背景和文化内涵有了更深入的了解。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到提高，能够通过分析课文来获取信息并进行推理。

-学生的审美鉴赏能力得到锻炼，能够欣赏并描述苏州园林的美学特征。

-学生通过课堂讨论和写作练习，提高了表达和交流能力。

3.思维发展方面：

-学生学会了从多个角度审视问题，培养了批判性思维和创新思维。

-学生在分析课文时，能够结合自己的生活经验进行思考，形成了自己的见解和认识。

4.情感态度方面：

-学生对传统文化和艺术的兴趣得到激发，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在学习过程中表现出积极参与的态度，形成了良好的学习习惯。

总体来说，本节课的学习让学生在知识、能力、思维和情感等方面都取得了显著进步，为后续相关课程的学习打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系

本文重点知识点、词、句等内容逻辑关系如下：

①《苏州园林》的写作背景与作者简介：介绍作者叶圣陶及其对苏州园林的独到见解，让学生理解作者的写作动机。

②苏州园林的特点与艺术价值：

-重点词：精致、和谐、自然、人工、意境。

-重点句：“园林是自然与人工的结晶，是静与动的交响曲。”

-知识点：苏州园林的布局、建筑风格、植被配置、文化内涵等。

③课文中的修辞手法与语言特色：

-重点词：比喻、拟人、排比。

-重点句：“假山真水，曲径通幽，仿佛步入仙境。”

-知识点：通过具体的修辞手法分析，让学生感受语言的魅力和表达的精度。八、教学反思与改进

教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我更好地理解学生的需求，同时也促使我不断提升教学方法和策略。以下是我对《苏州园林》一课的教学反思和改进计划。

在设计这节课时，我力求将苏州园林的美学特点和文化内涵传递给学生。从学生的反馈来看，他们对苏州园林的背景知识有了更深入的了解，对课文中的修辞手法也有了较好的掌握。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，导入环节的时间安排不够充分。在导入新课的时候，我没有给学生足够的时间去回顾和联想已知的园林知识，导致导入环节显得有些仓促。改进措施是，我计划在未来的教学中，提前准备一些与苏州园林相关的引导性问题，让学生在课前就有机会思考和讨论，从而更自然地过渡到新课内容。

其次，课堂讨论的深度不够。虽然学生们在讨论环节积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我发现有些学生在讨论时，更多的是在复述课文内容，而没有深入挖掘和表达自己的观点。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设置一些更具挑战性的讨论题目，引导学生进行更深层次的思考和分析。

再者，作业布置方面也需要改进。在本次课后，我布置了一篇关于苏州园林的短文写作，但发现部分学生完成的作业质量不高，缺乏对课文内容的深入理解和创新思考。为此，我打算在下次布置作业时，提供一些具体的写作指导，比如列