《搭石》教学设计

《搭石》教学设计一、教学背景与目标《搭石》是一篇充满乡土气息与人文关怀的散文，通过描绘家乡小溪上那些默默无闻、为人们提供便利的搭石，展现了乡亲们淳朴善良、无私奉献的美好品质。本课旨在通过文本的学习，不仅让学生掌握基本的语文知识与技能，更重要的是引导学生体会文章中蕴含的情感价值，培养学生的审美情趣和人文素养。教学目标：知识与技能：会认“汛、间”等7个生字，会写“访、鞋”等10个生字，掌握“汛期、山洪”等词语。带着问题快速默读课文，了解课文的主要内容。学习作者仔细观察，从平凡的事物中发现美，表现美的写作方法，培养留心观察、用心感受的习惯。过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入理解课文内容，体会搭石所象征的邻里间互帮互助的精神；运用信息技术手段辅助学习，如观看相关视频，增强直观感受。情感态度与价值观：激发学生对家乡文化的热爱，培养尊重他人、乐于助人的良好品德；引导学生反思个人行为，学会在生活中实践“搭石精神”。二、教学重难点重点：理解课文内容，体会搭石对乡亲们生活的重要性及所体现的乡情美。难点：深入挖掘文本背后的情感价值，将“搭石精神”转化为学生的实际行动指南。三、教学准备多媒体课件（包含课文PPT、相关图片、视频素材）。学生预习课文，准备分享自己对“家乡记忆”的小故事。分组材料：小组讨论题卡、角色扮演剧本。四、教学过程1.导入新课（5分钟）情境导入：播放一段精心制作的乡村小溪与搭石的美丽风景视频。这段视频应捕捉到乡村小溪的宁静之美，以及搭石如何巧妙地连接着两岸，为人们的生活提供了便利。背景音乐选择轻柔、悠扬的旋律，能够更好地衬托出乡村的静谧与和谐。通过视频和音乐的配合，学生仿佛置身于那个熟悉又亲切的场景之中，能够引发他们的共鸣，激发他们对乡村生活的向往和热爱。提问：“同学们，你们见过这样的场景吗？它让你想起了什么？”通过这个问题，引导学生进入课文情境。他们可能会联想到自己曾经在乡村生活的经历，也可能会思考这样的场景所蕴含的深意。这不仅是对学生观察力和想象力的锻炼，也是对他们情感和思考能力的引导。2.初读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，要求标注不认识的字词，尝试理解文章大意。教师检查预习情况，纠正发音，解释重点词语。请学生概述文章主要内容，教师总结归纳。3.精读课文，深入理解（20分钟）分段解读：将课文分为几个部分，每部分由一个小组负责深入研读，通过角色扮演、情景模拟等方式，展现搭石在乡亲们生活中的作用及背后的故事。小组讨论：围绕“搭石体现了怎样的乡情美？”、“如果你是文中的‘我’，你会怎么做？”等问题展开讨论，鼓励学生从不同角度思考。全班分享：各组派代表分享讨论成果，教师适时点评，引导学生深入理解文本内涵。4.拓展延伸，情感升华（10分钟）情感链接：引导学生分享自己的“家乡记忆”，可以是家乡的特色事物、风俗习惯或感人故事，探讨这些记忆如何体现了家乡人的美好品质。写作练习：以“我心中的‘搭石’”为题，写一篇短文，可以是自己对家乡某物的感悟，也可以是对生活中类似“搭石精神”行为的赞美。5.总结回顾，布置作业（5分钟）总结：回顾本课学习要点，强调“搭石精神”的现实意义，鼓励学生将所学应用到日常生活中。作业：完成写作练习，准备下节课分享；搜集更多关于家乡文化的资料，准备制作一份小报或PPT。五、教学反思本课设计注重学生的主体性，通过多样化的教学活动，激发学生的参与热情，促进了学生对文本深层含义的理解。同时，将情感教育融入语文教