幼儿园教育活动方案的设计专题练习一

幼儿园教育活动方案的设计专题练习一科学领域的观察认识活动方案的设计一、正规性科学教育活动的设计与指导(一)活动目标的设计1．尊重幼儿的发展水平，促进幼儿的发展；2．内容和要求始终和总目标、阶段目标在方向上保持一致；3．具体内容包括科学知识、科学方法和科学态度三方面；(1)幼儿通过触摸，发现物体冷热、软硬、光滑粗糙等属性，发展幼儿的触摸觉。(2)培养幼儿用手感觉物体特性的能力。(3)激发幼儿探索科学的兴趣，发展和培养幼儿动手实践的能力。(二)活动过程的设计与指导1．导人活动要求。明确任务，引起兴趣，导人活动。从活动一开始，老师就应让幼儿明确本活动的任务，激发幼儿的兴趣，使幼儿在好奇心的驱使下投入到科学探索活动中去。导入的设计可考虑以下几种方法：(1)利用丰富的材料导人。如“看看小朋友面前有什么?”(2)利用各种文学作品导人。如用猜谜来导入。(3)利用情景表演导入。(4)利用环境设置导入。如走进一间布置好的房屋，问幼儿“看到什么了”。(5)利用直接指令或提问导人，即开门见山式的导人。如“看面前的水仙花”。2．基本活动要求。围绕目标，合理充分地发挥材料的作用，有步骤地引导幼儿运用多种感官、多种方法进行感知操作，并学习用各种方式进行表达，使幼儿真正成为活动的主体。一般说来，正规性科学教育活动基本活动的设计和指导有以下步骤。(1)教师提出有质量的问题，启发幼儿从多方面、使用多种方法与学习对象相互作用，去感知、操作、发现和思考问题。(2)教师观察、了解幼儿探索活动情况。包括幼儿参与活动的主动性、积极性(如幼儿操作的方法、发现及问题)，倾听幼儿的自言自语和同伴轻声细语，观察幼儿的情绪，是否在等待老师的帮助，等等。(3)要求和鼓励幼儿积极、勇敢地表达自己的发现。(4)教师以简短的语言，概括幼儿的发现，并再次提出有针对性的问题，启发幼儿在前面探索的基础上再作探索，寻求完整答案。(5)教师继续观察、了解幼儿情况，并给予幼儿及时的帮助(提供材料、解决困难等)。(6)再次鼓励和启发幼儿描述自己的探索过程和方法，陈述自己的发现和问题，以及在活动中的感受。此处要给足时间，用于幼儿表达、交流。(7)教师在幼儿充分交流信息的基础上作出小结和评价，包括知识点(幼儿获取的经验或幼儿主动建构的表象水平上的概念)；幼儿参与活动的积极态度，探索发现的过程和使用的方法，尤其是善于思考、有所创造的幼儿和发展较差而进步的幼儿，避免重结果、重纪律、3．结束活动要求。由教师运用多种方式在自然状态下结束活动并继续布置任务，让幼儿延伸活动，在自然角、科学发现室、家庭或社区继续探索。因此，结束活动应该是开放式的。还可以指导幼儿一起整理材料，培养幼儿良好的习惯。(三)教师提问设计教师对幼儿科学探索过程的指导，主要通过设计有质量的问题来实现。教师提问有两种。一是封闭式的，其答案是限定的、惟一的。如“这是什么?”是不是啊?”。二是开放式的，没有限定答案。如“你有什么发现?’，“你看它像什么?”教师应更多地向幼儿提开放式的问题，便于幼儿回忆并联系自己的经验，在经验和自有水平的基础上进行发散性和创造性思维，鼓励幼儿用自己的方法去操作、发现和创造，激发他们的表达欲望。随着教师提问的步步深入，幼儿也就在无意中逐步深入到探索活动的过程中去了。二、观察认识活动：主要的目的是培养幼儿的观察技能、表达技能及有关观察对象的科学认识等。如“认识纸”、“奇妙的昆虫世界”、“四季的变化”、“我们的地球”、“糖怎么不见了”等等。观察是一种有目的、有计划的知觉活动，是学习和研究自然科学的方法和技能，也是幼儿探索科学的基本方法。它可以保证幼儿在直接接触事物的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，提高幼儿感官的综合活动能力，培养运用感官探索周围环境的习惯，并为发展幼儿的抽象思维能力形成概念提供丰富的感性经验。(一)个别物体的观察个别物体的观察是指幼儿对特定的某一物体(或一类物体)或自然现象进行观察。通过幼儿有目的地运用感官与周围某一事物的直接接触，了解它的外形、特征、属性和习性。通过对个别物体的观察，帮助幼儿获得有关物体的信息包括物体的外形特征，如物体的形状、大小、颜色；发出的不同声音；散发的不同气味；软和硬、粗糙和光滑、轻和重，以及弹性、粘滞度、光滑度、湿度等不同特性；某些物体的味道等；个别物体的外部结构和功能及其生活、生长习性和特点；个别物体相对的静态和动态；个别物体的存在和周围环境的关系等。对个别物体的观察，是最基本的观察技能，是其他各种观察的基础。(二)比较性观察比较性观察指幼儿同时对两种或两种以上的物体或自然现象进行观察比较。使幼儿从中更正确地认识物体和自然现象，并进行分析、比较，为概括、分类奠定基础。通过比较性观察，使幼儿发现物体的不同点和相似点；学习以两样物体或自然现象的相应部分和整体性进行比较，挑选出同类物体，并进行分类。各年龄班进行比较性观察时要求不同：中班比较物体明显的不同点；大班比较物体的不同点和相同点，并比较相似点，最后分类。(三)长期系统性观察长期系统性观察是指幼儿对某一自然物或自然现象进行较长时间的系统观察。该观察主要用于观察动物、植物的生长过程，观察气象的变化，以直观地了解自然界各种因素间的相互关系、因果关系和自然界的发展规律。长期系统性观察不在于天天去观察某一自然物，而是根据科学教育(观察)的具体目的和要求来决定观察时间。如观察蝌蚪，要在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时观察。(四)观察性活动的指导要点1．尽可能提供实物、实景；2．调动幼儿的多种感官参与观察；3．引导幼儿多角度全方位去观察；4．教会幼儿观察的方法。小班科学：可爱的兔子活动目标：初步感知兔子的外形特点，了解其生活习性。愿意亲近小兔，喜爱观察、照顾小兔。活动准备：自然角中饲养的小兔。“可爱的兔子”ppt（各种小兔图片）。活动过程：直接导入（价值取向：引出实物白兔，引起观察兴趣。）（搬出兔笼），以小客人来作客导入。教师：今天我们班来了一位小客人，我们一起来和它打个招呼吧！引导幼儿和兔子打招呼。观察交流（价值取向：仔细观察白兔，了解白兔的外形特点，愿意亲近小兔。）和小兔做朋友，摸摸小兔。重点提问：你摸了小兔哪里？感觉怎么样？（软软的，滑滑的，毛茸茸的）重点提问：让我们来看一看小白兔长得什么样？（长耳朵、红眼睛、短尾巴）再次体验摸小兔，观察小兔。小结：小白兔长长耳朵、红眼睛、三瓣嘴，四条腿、短尾巴、白皮毛，走起路来蹦蹦跳。三、媒体拓展（价值取向：观察、了解不同的兔子，简单了解生活习性。）小白兔来到我们班，还带来了好多朋友的照片，我们一起来看看！出示各种不同的兔子：小灰兔、小黄兔、小花兔，数量不一（4以内，整合数数）重点提问：他们和小白兔有什么不一样？(皮毛，眼睛)重点提问:它喜欢吃什么呀？喂食物：青菜、萝卜、蘑菇。你们猜猜小兔最爱吃什么呀？观察小兔吃东西。小结：原来小兔爱吃……四、延伸小兔还喜欢吃什么呢？。我们到幼儿园周围去拔草来喂小兔、照顾小兔。活动延伸：在自然角饲养几只小兔子，让幼儿每天值日轮流喂养。小班优质课科学活动：小鸡和小鸭活动目标：１．能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸭的主要外形特征和习性。２．会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。活动准备：1.小鸡、小鸭课件（小鸭和小鸡的对比图片，以及叫声作为背景）（在城市中很难找到真的小鸡和小鸭）2.操作板32份（上面分别有小鸡和小鸭头）小鸭和小鸡不同部分32份活动过程：1.导入活动，引出小鸭。导入语：今天我们班来了位小客人。我们请它出来好吗？出示小鸭幼儿：小鸭（教师给予肯定）2.观察小鸭，学会从头至尾的观察。（1）师：我们一起来瞧瞧小鸭子是什么样子的吧。（2）师：我们要从头上开始看（依次认识小鸭的外形特征）请个别幼儿烁烁发现了小鸭哪些特征，并且请幼儿用身体动作来表现其特征（例如：嘴巴是扁扁的，就用手做一个扁扁的嘴巴形状，）（3）师：你们知道小鸭子是怎么走路的吗？请个别幼儿来模仿。教师播放小鸭走路课件，老师带着小朋友在教室里学小鸭走路。师：小朋友们的眼睛真亮，发现了好多小鸭的特征，谁知道小鸭子喜欢吃什么？幼儿：……师：小鸭是怎么叫的？幼儿：……教师与幼儿一同学小鸭“嘎嘎嘎”叫。3.比较小鸭和小鸡的不同，出示操作板师：老师还请来了小鸡，想考考小朋友，看谁能找出小鸡和小鸭的不同。（1）区别外部特征的不同，一边说，一边请个别幼儿来贴出不同的部位（嘴巴、脖子、脚趾）（2）区别小鸡和小鸭的习性不同，一边说，一边请个别幼儿来贴（小鸭会游泳，吃的是小鱼、小虾，小鸡吃米、虫，以及叫声）（3）区别小鸡与小鸭走路的不同，教师带领幼儿在教室里学小鸭和小鸡走路。小鸭小鸡嘴巴：扁扁的（图片）尖尖的（图片）脖子：长短爪子：有脚蹼无脚蹼本领：会游泳跑的快食物：长大吃小鱼、小虾长大吃米、菜、虫叫声：嘎嘎嘎叽叽叽（以上的用图画来表现）走路的样子：左右摇摆小碎步（幼儿模仿）教