高中语文新课程设计

高中语文新课程设计一、课程目标

知识目标：

1.理解并掌握本章节所选古诗文的基本内容、文学特色及文化背景；

2.掌握古诗文鉴赏的基本方法，能够分析并评价诗文的艺术价值；

3.了解古诗文创作的历史背景，理解诗人在特定历史时期的创作特点及主题。

技能目标：

1.能够准确、流畅地朗读古诗文，把握诗文的节奏和韵律；

2.能够运用所学鉴赏方法对古诗文进行深入分析，提出自己的见解；

3.能够运用古诗文的表现手法进行创作，提高写作能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感；

2.培养学生良好的审美情趣，提高审美素养；

3.培养学生积极向上的人生态度，激发对美好未来的追求。

本课程设计结合高中语文新课标要求，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，以古诗文为主要教学内容，旨在提高学生的文学素养，培养学生的审美能力和人文素养。课程目标具体、可衡量，既注重知识传授，又强调技能培养和情感态度价值观的塑造，为后续教学设计和评估提供明确的方向。

二、教学内容

本章节教学内容选自高中语文教材第二单元“古代诗歌欣赏”，包括以下几篇经典作品：

1.《离骚》：了解屈原的生平及其创作背景，分析《离骚》的艺术特色，体会作者忧国忧民的情怀；

-第一课时：诗歌背景及作者简介，全文朗读与解析；

-第二课时：深入分析诗歌艺术特色，讨论作者的情感表达。

2.《登高》：学习杜甫的诗歌创作风格，掌握古典诗歌的抒情手法，感受诗人的孤独与忧愁；

-第一课时：诗歌背景及作者简介，全文朗读与解析；

-第二课时：鉴赏诗歌的艺术手法，探讨诗人的情感内涵。

3.《念奴娇·赤壁怀古》：理解苏轼的词作风格，分析词中的意境与哲理，体验词人对历史的感慨；

-第一课时：词作背景及作者简介，全文朗读与解析；

-第二课时：分析词的意境与哲理，讨论词人的历史观。

教学内容安排和进度如下：

第一周：学习《离骚》第一课时，了解诗歌背景及作者简介，全文朗读与解析；

第二周：学习《离骚》第二课时，深入分析诗歌艺术特色，讨论作者的情感表达；

第三周：学习《登高》第一课时，了解诗歌背景及作者简介，全文朗读与解析；

第四周：学习《登高》第二课时，鉴赏诗歌的艺术手法，探讨诗人的情感内涵；

第五周：学习《念奴娇·赤壁怀古》第一课时，了解词作背景及作者简介，全文朗读与解析；

第六周：学习《念奴娇·赤壁怀古》第二课时，分析词的意境与哲理，讨论词人的历史观。

教学内容科学系统，与课程目标紧密相连，确保学生在掌握古代诗歌基本知识的基础上，提高文学鉴赏能力和审美素养。

三、教学方法

针对本章节的教学内容和高中的学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：在介绍诗歌背景、作者生平及诗歌基本内容时，运用讲授法为学生提供必要的基础知识。通过教师的生动讲述，激发学生对古诗文学习的兴趣，为后续深入学习打下坚实基础。

2.朗读法：在教学过程中，组织学生进行集体或个人朗读，引导他们感受古诗文的语言美、韵律美。通过朗读，帮助学生更好地理解诗文内容，提高他们的语感和表达能力。

3.讨论法：在分析诗文艺术特色、情感表达等方面，采用小组讨论或全班讨论的形式，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

4.案例分析法：选取具有代表性的古诗文案例，引导学生分析、比较、评价不同诗人的创作风格和艺术手法，提高学生的鉴赏能力。

5.实践法：组织学生进行古诗文创作或仿写，让他们在实践中运用所学知识，提高写作能力。同时，鼓励学生参加诗词朗诵、表演等活动，提高他们的表现力和创造力。

6.互动式教学法：教师提问、学生回答，或学生提问、教师解答，形成良好的互动氛围。通过提问、解答，激发学生的思考，促使他们主动探索古诗文知识。

7.现代信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展他们的知识视野。同时，通过在线平台进行课后交流、讨论，巩固所学知识。

8.情境教学法：根据古诗文的内容，创设相应的情境，让学生在情境中体验诗人的情感，增强他们对诗文的理解和感悟。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式，旨在客观、公正地评价学生的表现：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等参与情况，评估学生的积极性和主动性；

-朗读与表达：评估学生在课堂上的朗读表现，以及对诗文内容、情感的理解和表达能力；

-课堂笔记：检查学生的课堂笔记，了解他们对教学内容的掌握程度。

2.作业评估：

-课后作业：布置与课堂内容相关的书面作业，评估学生对古诗文的阅读理解、分析和评价能力；

-创作作业：评估学生古诗文创作或仿写的成果，检验他们运用所学知识的能力；

-研究性学习报告：组织学生进行小组研究性学习，提交研究报告，评估学生的团队合作、研究分析及表达能力。

3.考试评估：

-期中考试：以闭卷形式进行，全面测试学生对本章节古诗文知识的掌握程度；

-期末考试：结合整个学期的教学内容，评估学生的综合运用、分析、评价能力；

-口试：设置口试环节，让学生现场朗诵、分析和评价古诗文，评估他们的口头表达能力。

4.案例分析与展示：

-组织学生进行古诗文案例分析和展示，评估他们在分析、展示过程中的思考、创造和表达能力；

-同学和教师共同参与评价，给予客观、公正的反馈。

5.综合素养评估：

-结合学生的课堂表现、作业、考试等方面，综合评价学生的语文素养、审美能力和人文素养；

-鼓励学生参加课外活动，如诗词朗诵比赛、文学社团等，将课外表现纳入综合素养评估。

五、教学安排

为确保教学进度和效果，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-《离骚》教学：2周，分别进行2课时；

-《登高》教学：2周，分别进行2课时；

-《念奴娇·赤壁怀古》教学：2周，分别进行2课时；

-期中复习与考试：1周；

-期末复习与考试：1周。

-总计：8周。

2.教学时间：

-每周2课时，每课时45分钟，共计16课时；

-课外活动、研究性学习等根据学生实际情况灵活安排；

-期中、期末考试各安排1课时。

3.教学地点：

-课堂教学：安排在学校标准教室进行；

-课外活动、研究性学习等：可根据实际情况选择图书馆、实验室、多媒体教室等场所；

-期中、期末考试：在学校标准考场进行。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：确