统编版语文三年级上册-语文园地-教学课件多篇

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窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。——《大青树下的小学》我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

——泰戈尔《职业》看到这样的词句，我会多读几遍，然后抄写下来。gēngfū更夫：一种职业，每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人。小组分享在我们日常的课内外阅读中有没有遇到类似的表达方式？想一想，然后组内分享。我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。词句段运用摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào读成语，读准字音，如有错误，同桌及时提醒。我读你听根据自己的理解做动作，让同桌猜成语。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆我做你猜摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥这些成语都含有身体部位名称，都和人有关。一人说自己发现的成语特点，同桌补充。我找你补摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥描写人的动作摇头晃脑张牙舞爪描写人的外貌、状态披头散发面红耳赤描写人的心理提心吊胆摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥垂头丧气指手画脚牵肠挂肚手舞足蹈词语积累第二课时语文三年级上册语文园地

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。”

“真的”“地下的”“一点儿”“不懂就要问”要读重音。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”重音可以有不同的读法。“真的”可以轻读，“一点儿”要重读。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”“不懂就要问”可以慢读，慢读更能表达句子的含义。试着读一读下面的句子。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……组建兴趣小组我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。兴趣小组我命名我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。你喜欢什么兴趣小组？快来为你的兴趣小组起个响亮的名字吧！______足球社_______合唱团______诗社______舞蹈社猎豹百灵鸟烛光飞燕日积月累自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。mùzhènyuè再读古诗，借助插图，理解诗意。所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。大意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。放牛的儿童。牧童振振荡，回荡。道旁成荫的树。林樾再读古诗，借助插图，理解诗意。所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。大意：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。想要。立欲鸣叫。站立。鸣牧童想要捕蝉借助插图，想象古诗描绘的情境。牧童骑黄牛牧童唱歌牧童听到蝉鸣借助插图，想象画面来背诵。所见[清]袁枚牧童______，歌声______。____捕鸣蝉，忽然_______。骑黄牛振林樾意欲闭口立语文园地第一课时第二课时语文三年级上册第一课时交流平台

大青树下的小学跟我们的学校有很大的不同，那是一所边疆小学。花儿也有学校，花孩子也像我们一样，在学校里学习。还有古代的私塾，那时的学习方式跟现在有很大的不同。

遇到有新鲜感的语句时，你该怎么做呢？

我读到了很多有新鲜感的词句，有的是第一次读觉得陌生的词语，有的是想象奇特的句子，如“雨一来，他们便放假了”。

我把有新鲜感的词句及时摘录到了积累本中。

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。出自第1课《大青树下的小学》

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。出自泰戈尔的《新月集》这两个句子跟平时的句子有点不一样，第一句把树枝、鸟儿和蝴蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。拟人第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得令人向往。

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。出自第1课《大青树下的小学》

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。出自泰戈尔的《新月集》同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……交流课内有新鲜感的句子

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？交流课外有新鲜感的句子我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。字词句运用1.读一读：读准字音，读通句子。2.标一标：用“

”标出重音。

3.练一练：再试着根据自己的理解朗读。要求妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

“那些花朵”是天真烂漫、渴望自然的儿童的化身，所以花儿也要像小朋友一样需要去上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。”

说明孙中山对书里说的意思是真的丝毫不懂，正因如此才产生了“问”的念头。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。””

“就是”这个词体现了孙中山对知识的渴求，就算挨打也要不懂就问，这种学习精神值得我们学习。试着读一读下面的句子。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……披头散发妙趣横生成语堂词句段运用第二课时摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥你会如何读这些成语？1.一边做动作，一边读成语。2.想象成语描写的动作、神态、心情等。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥zhǎodiàojíchìzàosàn你发现了什么？这些都是描写人物的成语。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥特点1：这8个成语都含有人体器官名称，都和人有关。特点2：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近；第二行成语的第二个字和第四个字意思相近。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥有的描写人的动作：摇头晃脑张牙舞爪手忙脚乱眼疾手快有的描写人的外貌、状态：披头散发面红耳赤口干舌燥有的描写人的心理：提心吊胆提心吊胆手忙脚乱

面红耳赤口干舌燥摇头晃脑

披头散发1.读到兴奋处，他开始一边__________，一边大声地朗诵起来。2.听说他搬走了，但我还是成天__________，生怕碰上他。3.在沙漠行走，人人感到__________。4.小李的个性内向，上台说没几句话就__________，只好草草结束。选词填空摇头晃脑提心吊胆口干舌燥面红耳赤七嘴八舌眉飞色舞挤眉弄眼虎头虎脑心乱如麻愁眉苦脸词语积累中国诗词大会日积月累请接出诗句的后两句。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。_____________，

_____________，请根据画作线索猜出一联诗。

袁枚（1716－1798），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘（今浙江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝乾嘉时期代表诗人、散文家、文学评论家和美食家。代表作有《小仓山房文集》《随园诗话》及《补遗》，《随园食单》《子不语》《续子不语》等。所见[清]

袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。点击图片，听范读所见[清]

袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。振林樾鸣欲立牧童骑黄牛牧童唱歌牧童听到蝉鸣牧童想要捕蝉想象画面，了解古诗。你看到了什么？

牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。说一说古诗大意。悠闲自