部编小学语文五年级上《父爱之舟》语文教案

语文部编版六年级上册

第19课《父爱之舟》第一课时教学设计

教学目标：

一、知识技能。

1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2.通过朗读体会作者语言的精妙。

3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。

①理解课文内容；

②理解课文内容，体会作者的思想感情，感受父亲的细心与用心良苦，体会父爱的

深沉。

二、过程与方法。

1、初读课文，扫清字词障碍。

2、指导书写课后田字格中的字。

三、情感态度与价值观。

理解重点句子。通过本课的学习，感受作者对深沉父爱的理解与感悟。

教学重点：

识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点：

根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。

教学过程：

一、课前导读：

引言

1.让我们来感受《哪吒之魔童降世》中的父爱。

李靖的形象中多了父爱，变得更有温度。哪吒做好事反遭误解，人们对他拔刀相

向，李靖不仅坚定地信任他，还刀证他的清白。唯有父亲给予的爱才能让魔丸转世的哪

吒不相信命运，说出“我命由我不由天”的豪言。父爱如山，它不像母亲的爱那么细腻,

但却更有力量。

（课件出示《哪吒之魔童降世》中的李靖和哪吒的图片）！

学生交流讨论

（设计意图：以最新的电影入手导入新课，更有吸引力，也能让学生的注意力会在

短时间内集中在课堂上。同时，配上一张和父爱有关的图片，很自然地让孩子们有共鸣

感，水到渠成。）

2.《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，

而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋.味,

令人感动不已。

（设计意图：再一次用课文情感介绍的内容进行导入，更好的贴近文本，让学生们

对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容。）

二、自读感悟

带着问题，仔细阅读课文：

1.课文的叙述方式有什么特别之处？

2.课文讲了一件什么事？

板书课题：19父爱之舟（齐读课题）

自读自查：

1.同桌互读课文，检查字音是否正确。

2.填写表格：

我要完成的阅读任务我要关注的内容

作者选取了哪些事情来耒现父爱的？

这些事是按什么顺序写的

哪些细节令你印象深刻

3.通过自读，你感受到了文章中怎样的一种情感?

课文围绕父亲送〃我“上学、带〃我"投考学校这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，这

些事情依旧萦绕在我的梦中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘!事情愈小，表现的父

爱愈深。

三、字词揭秘

1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音

出示生字：茧栈冤枉惚跷僻迪嫁缴榜兼嘲枕，以及它们的读音。

2.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

（1）学生自主学习，交流。

（2）教师检查自学情况，指导：

出示生字：蚕考疼席糖屑启迪钉陪毕暑煮枕

①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？

②教师评价，重点指导：

蚕：

结构：上下

部首：虫

组词：蚕丝蚕山

造句：蚕宝宝结出茧子要吐蚕丝了。

书写指导：上面的笔画好覆盖下面，下面的笔画要穿插于上面，上下互相契合，浑

然一体。

考：

结构：半包围结构

部首：方

组词：考试考察

造句：考试成绩出来了，我喜极而泣。

书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下”。

疼：

结构：半包围

部首：r

组词：疼痛心疼

造句：我已经是小小男子汉，这点疼痛还是可以忍受的。

书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下”。

糖：

结构：左右

部首：米

组词：冰糖红糖

造句：我最喜欢吃冰糖葫芦。

书写指导：两部分要写紧凑，米要写窄、右半部分占大部分.，写瘦一些。

屑：

结构：半包围

部首：尸

组词：不屑纸屑

造句：城市的文明靠大家，不要乱扔果皮纸屑。

书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下

启：

结构：半包围

部首：户

组词：启发启示

造句：看了这个短片我得到的启示是态度决定一切。

书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下”。

迪：

结构：半包围

部首：I

组词：启迪迪拜

造句：用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。

书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左下包右上”。

钉：

结构：左右

部首：专

组词：钉子鞋钉

造句：钉子是敲进去的，时间是挤出来的。

书写指导：两部分要写紧凑，车要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。

陪：

结构：左右

部首：P

组词：陪同相陪

造句：校长正陪同教育局的领导视察学校。

书写指导：两部分要写紧凑，B要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。

暑：

结构：上中下

部首：日

组词：暑假暑期

造句：放暑假了，我真是太高兴了。

书写指导：三部分要写紧凑，上日要写扁、中部分要写大包住下面的日，下日要

写窄。

煮：

结构：上下

部首：八

组词：煮茶煮开

造句：茶馆的茶艺师都有一手煮茶的特殊技艺。

书写指导：两部分要写紧凑，心要稍宽一些，以便承载住上半部分。

枕：

结构：左右

部首：木

组词：枕头抱枕

造句：妈妈用废旧的布，给我拼接了一个小抱枕。

书写指导：两部分要写紧凑，木要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。

（设计意图：本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自

学能力和合作精神。）

出.示词语：客栈冤枉钱荒僻

①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

②教师指名说词语的意思。

③评价，指导：

出示课件：

客栈：客栈为古代酒店的称号,人们在出外远行时便会找地方投宿,而提供这些地方

供人暂住的就称为客栈。

冤枉钱：指本来不必花而多花的钱。

荒僻：人迹罕至且偏远

（设计意图：先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释

重点字等多种理解词语的方法。）

四、课堂小结。

这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的主要内容，同时也感受到父亲对“我”

读书成长的支持，让“我”理解了父爱的深沉。

五、课堂练习：

1.看拼音，写词语，

cansTkao.shiqidi.peitongshujiazhufan

（蚕丝）（考试）（启迪）（陪同）（暑假）（煮饭）

2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。

荒僻、指本来不必花而多花的钱。

冤枉给（项在出外远行时便会找地方投宿，而提供这些地方供人暂住•的地方。

客栈人迹罕至且偏远。

3.阅读后，哪件事令你印象深刻？说给同位听听。

例如：大雨大雪天，父亲背着我送我上学。初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难

走，父亲便背着我上学，我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨

伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截捺起扎在腰里。

教学反思：

通过学习学。生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时也感受到父亲深

沉的爱。

语文部编版六年级上册

第19课《父爱之舟》第二课时教学设计

教学目标：

一、知识技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读体会作者语言的精妙，学习积累语言。

3.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。

二、过程与方法

1.读一读，想一想：

（1）初识父亲形象一一节俭

（2）再探父亲形象一一爱的深沉

2.默读课文，看到父亲如此辛苦及深沉，我是如何理解和回报这样的父爱？

三、情感态度与价值观、

通过本课的学习，使学生感受到父亲的爱深沉而伟大，也要学会理解父爱。

教学重点：

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点：

初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。

教学过程：

一、课前导读。

1.引言

风，无声，吹绿了大地;爱，无言，滋润了心田。沉默寡言的父亲，也许在默默地表

达他对你的爱，你可懂得？本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导

入新课。

2.品读课文。想一想：

作者选取了这些事情来表现父爱的？

.齐读课题

（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确主要内容，为深入理解课文

做铺垫。）

二、课文精讲。

（设计意图：因为课文对父亲的形象有两条主线，一条是父亲的节俭，一条是父爱

的深沉，所以分两部分进行。使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的学习

方法。）

1.朗读课文，文中的父亲最初给你留下了什么的印象？

父亲是一个极其节俭的人。

2.父亲的节俭体现在哪些方面呢？

A文中写借姑爹的小渔船，带“我”在船上吃住。

B即使上岸住宿，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，来体现“他平时节省到极点”。

C父亲舍不得给我买万花筒，给我糊了一个。

（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要

表达的思想情感）

3.默读课文，找出表现父爱的细节，感悟父爱。

※换房间

（1）有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被臭虫咬醒，遍体都.是被咬的大红

疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫及我的疙瘩。茶房说没办法，要么

加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。

※糊万花筒

（2）父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了,一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵

的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！

※买球

（3）后来父亲居然从和桥镇上给我买回来一个皮球，我快活极了，同学们也非常羡慕。（为

了给我冬天取暖）

※背我上学

（4）读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学，我背着书包伏在他背上,

双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉•袍的下半截撩起扎在

腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰二三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

4..作者再回忆父亲时首先强调他“平时节省到极点”，这样写对后又表现他对“我”的爱有什

么作用？

一向.节俭的父亲却舍得给我花钱，这是他爱的表现，是他表达对孩子爱的方式。对自己“抠”，

对孩子.“大方”，形成对比，更加凸显父爱的深沉。

5.“我”对父爱的理解一一理解父亲的艰难和回报父亲。

（1）后来我读到《背景》时，这个船舱里的背景便也就格外分明，永难磨灭了。

（2）第一学期结束，根据总分，我名列全班第一。我高兴极了，主要是可以给父亲和母亲一个

天大的喜讯了。

（3）我惟一的法宝就是考试，从未落过榜，我又要去投考无锡师范了。

（4）“醒来，枕边一片湿”最后一句话给如何理解？（重点句子理解）

用“梦”的形式，我回忆到父亲对我爱，更是感激父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站,

渡过生活的艰难，达到理想的彼岸。

6.难点突破：行文线索

文中几次写起姑爹的小小渔船？这和文题《父亲之舟》有什么联系？

文中四次写姑爹的小小船，所以它是文正的行文线索。因为是父亲摇着船把“我”带到一个个人

生的驿站，这条船承载着父亲无尽期望。一步步地紧扣文题，一步步深•化主题。

（设计意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要.方法

.O）

三、课堂小结

作者以小见大的方式，选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的

爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。

板书设计：18.慈母情深

r父亲的节俭]

父爱一父亲爱的深沉"理解

I我对父爱的理解和报答I