部编版语文六年级下册习作插上科学的翅膀飞教学设计

习作插上科学的翅膀飞

教学目标

1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.能根据别人的建议修改习作。

教学重难点

能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学准备

阅读科幻故事书，观看科幻影视片。

课时安排

2课时

:第号课时

课时目标

1.了解科幻故事的特点。

2.展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学过程

板块一交流想象，激发写作兴趣

1.激趣导入：同学们，如果科技可以帮助你完成一个梦想，你

最想实现什么梦想？或你最想帮助谁实现什么梦想？

预设L我能背着飞行器在天空中自由穿梭，想要回家的时候也

不用走楼梯，直接从阳台飞进去。

预设2：希望有一个会做饭做菜的机器人，能把妈妈解放出来,

而且全家人随时都可以吃到美食。

2.学生分享交流，教师相机指导。交流时教师应鼓励学生尽可

能将自己的想象用一两句话概括出来。

板块二拓展思路，多角度启发想象

设计意图:

这一环节让学生畅谈科幻故

事，旨在让学生从感性上了解科

幻故事的特点，从而为习作定下

情感基调，并渗透本次习作的要

求。

L过渡：大家的想象真有趣！我们还可以打开思路，分享更多有

趣的幻想。

2.分享交流：说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻动

画片，里面有哪些自己喜欢的内容。

3.启发思考：联系本单元课文《他们那时候多有趣啊》和自己

看过的科幻作品，想一想科学幻想和一般的想象有什么区别。

预设：科学幻想大多与科学知识有联系，很多都跟现实生活密切

相关。

4.启发想象：你脑海中的科幻世界是怎样的？在这个世界里科

学技术的发展会带来哪些变化？还有可能产生哪些问题？

5.学生自由交流，教师相机提示：科幻故事并非仅限于写科技

为人们生活带来的改变和进步，也可以写科学技术带来的问题，或者

写自己对科技发展的思考。

6.指名说说自己想象的内容，教师根据学生的分享相机引导，

帮助学生拓宽思路。

预设1：学生想象的内容是人类探索宇宙。教师启发：人们乘上

宇宙飞船，移居到火星，那里的生活会是怎样的？外星人凭借高性能

巨型战斗机入侵地球，人类将怎样应对？

预设2：学生想象的内容是时空穿越。教师启发：用时光机穿越

到恐龙时代，会发生什么？乘坐时光机穿越到几十万年以后，那时的

地球、人类会发生什么样的变化？

7.全班交流，分享各自的想象。

板块三交流方法，初步构思角色、情节

1.出示小组学习提示：自读教材中的问题提示；小组交流，总

结构思科幻故事的要点；小组成员互相分享自己构思的人物情节。

设计意图：

让学生基于现实生活开展科

幻想象，为学生搭建交流平台，

旨在帮助学生明确科幻故事的特

点，突破习作构思中的难点。

2.学生根据小组学习提示，交流如何构思习作，分享自己构思的

故事情节和人物形象。

3.教师小结：写科幻故事光有大胆的想象还不够，还要从故事

的角色、情节、活动环境等方面进行构思，思考在你想象出来的那个

科幻世界中，你笔下的人物会面对怎样的环境，会遇见哪些奇特的物

种或者机器，会发生什么故事，等等。还可以通过设置悬念、制造误

会等方法，让故事情节更加曲折、有趣。

4.学习活动：我来写科幻故事。

出示写作要求：想象奇特而又令人信服；情节合理，人物形象生

动；试着写出人物奇特的经历。

板块四展开写作，畅想科幻世界

1.同学们，在明白了写什么、怎样写之后，我们就要动笔来完

成一篇自己的科幻故事啦。

2.在写之前老师还有几点提醒：（1）把故事的经过写清楚、写具

体。（2）写出自己的真情实感。（3）反映人们健康向上的情感和美好的

愿望。（4）为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，要给故事取个

有意思的名字。

3.学生自主写作。

:第二课时

课时目标

1.抓住科幻故事的特点，对同学的习作提出修改建议。

2.根据同学的建议修改自己的习作。

教学过程

板块一习作讲评，共同赏析佳作

L作文反馈：上节课我们完成了自己的习作，小组内还进行了

交流，认为同组同学的科幻故事比较精彩的请举手。

2.展示佳作：老师发现了几位同学的科幻故事得到了同组同学

很高的评价，我们一起来欣赏一下。

3.赏析同学的佳作，回顾科幻故事的特点。

预设：

(1)想象奇特，写出了现实中并不存在的科学技术。

(2)人物形象生动，故事情节令人信服，有一定的科学依据。

板块二出谋划策，修改习作

1.依据评价标准，引导学生修改科幻故事。

(1)选择一篇学生的习作集中修改。

学生习作片段：

2089年，由于科技高速发展，人们的生活更加便利，有一种商

品受到全世界人民的追捧，它就是科技胶囊。科技胶囊可以把笨重的、

不可移动的房屋制作成胶囊，从而可以随身携带，很多人在外出旅行

时都会带上一颗。玲玲家暑假准备去刚果旅行，于是也买了一颗科技

胶囊。当她们到达目的地利用胶囊恢复房屋后，一些人见了羡慕极了，

玲玲和家人别提多骄傲了。

预设1:我觉得这个科技胶囊很奇特，我也想捱有一个。就是不

知道如何来使用它，以及怎样将房屋恢复原状，如果能说得再详细些

就好了。

预设2：我看到你后面写了有游客看到了你家的科技胶囊后很羡

慕，那他们当时会说些什么呢？如果有人物间的对话，故事是不是会

更让人信服？

设计意图：

依托学生的习作开展集中修改，

能帮助学生明确写好科幻故事的

方法，有利于学生后续进行自主

修改。

(2)交流总结：怎样才能创作出一篇吸引人的科幻故事呢？

预设：为了让自己写的科幻故事更吸引人，可以结合现实生活和

有关的科学资料，想象科学技术会带来怎样的改变，这样就有了科技

感；还可以通过细节描写，比如人物的语言、动作、心理活动等，来

增加故事的可信度；当然，还可以参考