部编版语文六年级下册第五单元整体教学设计表格教案

部编版语文六年级下册第五单元整体教学设计教案

一'教材分析

本单元课文以“科学精神”为专题，从不同的角度，用不同的方

式对科学精神作出了阐释。两篇文言文都是中国古代故事，内容和道

理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积

极的引导。《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强调只要善

于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。《表里的生物》

这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以

对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童

年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。

《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者大胆想象，向我们展

示了一百多年后的上学方式与今天的不同，告诫当今的小学生，珍惜

现在，好好学习。本单元的“口语交际”的主题是辩论，“习作”编

排的是写科幻故事。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书

写提示”“日积月累”四个板块。

二、教学目标

1.能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情

地朗读课文，背诵两篇文言文。

2.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含

的科学精神，并不断积累语言，增强语感。

3.引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟

的不同方法，并试着在习作中运用。

4.引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养

学生的科学精神。

三'教学重难点

（一）教学重点：

1.能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情

地朗读课文，背诵《文言文二则》。

2.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含

的科学精神，并不断积累语言，增强语感。

3.培养学生热爱科学的精神。

（二）教学难点：

引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不

同方法，并试着在习作中运用。

五'课时安排

本单元共8课时，《文言文二则》2课时，《真理诞生于一百个

问号之后》2课时，《表里的生物》2课时，《他们那时候多有趣

啊》1课时，口语交际1课时，习作2课时

课文十四《文言文二则》

【知识与技能】

1.正确读写本课的生字。

2.能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的

教学目标话讲述。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【过程与方法】

1.反复诵读，感受文言文中特殊的语言现象，比较文言文与现

代白话文的特点。

2.通过对课文字、词、句的具体思考和分析，进一步感悟两篇

文章蕴含的道理。

【情感、态度与价值观】

1.了解学习文言文的方法，激发学习文言文的兴趣。

2.懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

3.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学

无止境的道理。

教学重点1.正确读写本课的生字。

2.能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的

话讲述。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点1.懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

2.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学

无止境的道理。

教学方法讲授法、朗读感受法、探究法等。

教学准备教师：准备多媒体课件。

学生：搜集孟子、列子、孔子的资料。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容体会作者对时间流逝的伤感，激发爱惜时间的情感。

一、谈话导入，揭示课题

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，

记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。不少文言文

还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融

教学过程知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。（板书课

题，齐读课题）

2.“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的

意思？“专心致志”这个成语源自《孟子•告子》

中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的一一《学

弈》。（简介孟子）

3.释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？

4.引导学生就课题质疑。

5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲

《学弈》这个故事？

二、初读课文，读通句子

1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自

如。

2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：

一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

3.学生模仿教师自由诵读，读通读顺为止。

4.同桌互读课文，互相纠正错误。

5.教师运用多种方式指导学生朗读课文。

三、精读课文，理解文意

1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，

教学过程理解故事的内容。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意

思。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。

3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教

师及时讲解学生理解中的难点。

4.同桌互相讲说故事内容。

四、自读思考，体会文中道理

1.谁学下棋？谁是老师？一一有两个人学下棋，老

师是全国最善于下棋的弈秋。

2.（这两个人）怎么学下棋？一一“其一人专心致志，

惟弈秋之为听”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，

思援弓缴而射之

3.学习的结果怎么样？（虽与之俱学，弗若之矣。）

4.二人师出同门，结果却一成一败，原因何在呢？

真的是后一个人的智商不如前一个人么？文中是怎

么说的？找出来读一读。（引导学生读出设问语气）

5.两人的学习态度不同，导致了不一样的学习结果。

你能用哪些成语来形容他们的学习状态呢？（专心

致志、心不在焉、聚精会神、三心二意、全神贯注、

心神不安、心思...）

6.联系实际，深化认识。

（1）你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历

吗？结果怎么样？（学生交流，认识到专心致志对学

习的重要性。）

（2）师小结：是啊，无论做什么事，专心致志才能把

事情做好，如果三心二意，将一事无成。正如韩愈

所说的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。

7.学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、

做事必须专心致志，不可三心二意。）

教学过程五、复述故事，背诵课文

1.同桌互相讲故事。

2.指导学生背诵课文。

六、板书设计：

学弈

一人惟弈秋之为听（专心致志）1

一人思援弓缴而射之（三心二意）J

第二课时教学批注

教学内容体会学无止境的道理

一、品读名句，导入新课

1.师：“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不

知为不知，是知也。"你们知道这两句话是谁说的

吗？（生：孔子）

2.学生展示搜集到的有关孔子的资料。

3.课件出示孔子的头像，并作简介。

师：孔子在你们的心目中是一个什么样的人？

生：博学的人。

教学过程师：然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，

这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我

们就来学习这个故事吧。

二、反复诵读，理解文意

1.畅谈感受，明确方向。

(1)给出机会让学生畅谈学习文言文的感受，并及时

归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。

(2)根据各自的经验，提出学习课文的方法。

2.合作学习，疏通文意。

(1)提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。

(2)选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文意。

(3)请学生参考注释，用现代汉语复述故事，并根据

学生复述的状况进行即时点拨。

(4)在学生基本读懂课文的基础上反复诵读，达到熟

读的效果。

三、品读课文，感悟寓意

1.小组合作，弄清两小儿“辩斗”的观点及理由。

(1)从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿

“辩斗”的内容。

(2)通过小组协作，分清两小儿“辩斗”的观点和理

由。

2.检查学习效果并品读课文。

(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成

板书。并再次指导学生反复品读。

(2)反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。

3.尝试性背诵，力争达到“熟读成诵

四、联系实际，理解题旨

教学过程1.解开“辩日”之谜。

(1)提出“辩日”孰是孰非的问题。

(2)通力协作，解开“辩日”之谜。

(3)借助多媒体“印证”学生的解释。

2.理性看待“孔子不能决”。

（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿

的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无

止境的道理。

五、回味“辩日”，师生漫谈

1.回味“学习历程”，书写心得。

（1）学生小结本节课的“学习历程”，教师启发学生

写出各自的收获和体会。

（2）通过“写题板”的形式，简明地小结自己“个性

化”的情感体验。

2.漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各

自“个性化”的情感体验。

五、板书设计

两小儿

辩日

f日初出日中1

（一儿：如车盖（近）如盘盂（远）］子「

一止境

〔一儿：沧沧凉凉（远）如探汤（近）,

教学反思

课文十五《真理诞生于一百个问号之后》

【知识与技能】

1.正确读写本课的生字新词。

教学目标2.理解课文中含义深刻的句子。

3.学习作者用具体事例说明一个观点的写法，并仿照着写一段

话。

【过程与方法】

1.引导学生联系具体事例以及生活实际，对比这三个事例，发

现事例中的相同点。

2.在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。

3.自主、深刻地理解课文，从而受到启发，明白课题的深刻哲

理。

【情感、态度与价值观】

1.懂得只要善于观察，不断发问，不断解答疑问，锲而不舍的

追根求源，就有可能在现实生活中发现真理的道理。

2.养成善于发问并不断探索的习惯。

教学重点理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，懂得凡事多问几

个为什么的道理。

教学难点学习课文用具体事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的

形式。

教学方法讲授法、自主学习法、讨论法等。

教学准备教师：准备与本文事例相关的图片或录像资料。

学生：预习课文。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容感知课文内容，理清写作顺序。

一、新课导入

1.教师在黑板上画个大问号：同学们，这是我们大

家都熟悉的一个什么符号？（学生答：问号）

2.教师：有人说过这样一句话：真理诞生于一百个

问号之后，这也是我们今天要学习的一篇新的课文。

（板书课题）

教学过程3.教师：谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由

发言）

4.教师导入：为什么说这句话也是一个真理？今天,

我们就来探究真理和问号之间的关系。

二、初读课文，整体感知

1.教师提出要求，学生自读。

⑴读通课文，掌握本课的生字新词。

⑵联系上下文或借助工具书，了解下列词语的意

思。

司空见惯追根求源无独有偶不可思议见微

知著

（3）画出文中直接描述问号和真理之间关系的语句，

并多读几遍。

2.集体反馈，检查自读情况。

3.默读课文，想一想课文是围绕哪句话写的，把这

句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1.认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什

么，给课文划分段落。

2.学生交流段落的划分，并说明分段理由。（提出

观点一一论证观点一一总结观点）

3.这篇文章要说明一个什么观点？（真理诞生于一

教学过程百个问号之后。）作者用了哪些事例来说明自己的观

点？

生甲：第一个事例是英国著名化学家波义耳在偶然

的机会里“敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇到

盐酸会变红”，在大量的实验后证实了自己的猜想是

正确的。

生乙：第二个事例是德国气象学家魏格纳偶然发现

了南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部

分相吻合，由此展开了深入研究，并根据米歇尔逊

发现的蚯蚓的分布情况，进一步证实了自己的猜想

——欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，最终

提出了“大陆漂移学说”。

生丙：第三个事例是一位美国睡眠研究专家发现儿

子睡觉时眼珠转动这个现象，经过反复观察实验，

得出睡觉时眼珠快速转动的时候，是人最容易做梦

的阶段的结论。

4.教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，

作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞

生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然

后引用科学发展史上的三个有代表性的确凿事例进

行论证。科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微

知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的

精神。

四、布置作业，巩固提高

1.熟读课文。

2.抄写生字新词。

五、板书设计

（提出观点

真理诞生于一百个问号之后,论证观点

〔总结观点

第二课时教学批注

教学内容理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，

一、回顾旧知，导入新课

1.通过上节课的学习，我们明确了本文的中心论点。

谁能用自己的话表述一下？（引导学生说对“真理诞

生于一百个问号之后”的理解）

2.教师导读：的确，“真理诞生于一百个问号之后”

是经实践检验过的真理。

二、细读探究，认知贯通

1.认真读课文，想想作者是如何用3个具体事例来

说明自己观点的？从中你想到了什么？

生甲：这三个事例都是很平常的事情，却都发现了

真理。因此，只要你见微知著，善于发问，并坚持

不懈地思考，深入地解决问题，就有可能从中有所

教学过程发现，有所发明，有所创造，有所成就。三个故事

都是在围绕这句话“真理诞生于一百个问号之后”

展开的，而这正是本文的中心论点。

生乙：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事

例，由此可以看出科学家们都在细小的、司空见惯

的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直

变成“！”，找到了真理。

2,这三个事例在内容上有说明共同点？（都是讲科

学家生活中偶然发现问题的故事）在写法上都是按

照什么顺序来介绍的？（发现问题一一分析问题一

一解决问题）

3.这篇文章的中心论点是怎样提出的？

（文章在第1自然段就开门见山，明确指出：“真理

诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一

个真理。”这本身就肯定了论点的正确性、普遍性。）

4.你还能列举类似的事例吗？

伽利略“两个铁球同时着地”的事例。

5.课文中哪些语句令你深受启发，作批注。

6.交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启

示，并练习有感情地朗读。

7.文章的结尾是怎样收尾的？

生：作者先用“在科学史上，这样的事例还有很多”

这一句话，强调“真理诞生于一百个问号之后”这

一真理的普遍性，然后总结全文，指出科学并不神

秘，也不遥远，关键在于“见微知著”，善于从看起

来很平常的事情中发现真理，能“解决若干个问号”,

即坚持不懈地思考问题，积极主动地解决问题。但

见微知著、善于发现问题的能力，不是凭空想出来

的，文章用华罗庚的一句话进行收尾，总结全文。

三、巩固提升，感悟写法

1.教师：学习这篇课文，我们不仅懂得了只要善于

观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根

求源，就有可能在现实生活中发现真理的道理，还

掌握了议论文最大的特点，那就是通过具体的事例

说明自己的观点。

2.指名回顾：再请几位同学来说一说，课文向我们

阐述了一个什么观点？为了证明这个观点，作者列

举了哪些具体的事例？(指名用自己的话说一说，教

师适当地评价)

3.教师提出练习要求：仿照课文的这一写法，用具

体的事例说明自己的一个观点。比如''功夫不负有

心人”“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”等。

4.学生仿照着课文写一写。

5.集体评议。

6.总结全文。

(1)教师：读了这篇课文，你受到了什么启发？(学

生自由地说一说)

(2)教师小结，补充强调：”偶然的机遇”只会给那

些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的

人。

(3)集体一起朗读课文最后一个自然段。

五、板书设计

真理诞生于一百个问号之后

“独立思考”

?“锲而不舍”“见微知著”！

教学反思

课文十六《表里的生物》

【知识与技能】

1.正确读写并理解本课的生字新词。

教学目标2.默读课文，了解课文内容，知道“表里的生物”究竟指什么，

体会“我”是个怎样的孩子。

【过程与方法】

1.小组合作学习，思考并讨论文中的“我”是个怎样的孩子。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的

意思。

【情感、态度与价值观】

激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索

的精神。

教学重点抓住文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是

个怎样的孩子。

教学难点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的

良好习惯。

教学方法小组合作法

教学准备教师：多媒体课件。

学生：预习课文。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容默读课文，了解文章的主要内容

一、导入新课

每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童

年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天

就让我们学习一篇关于童年趣事的课文一一《表里

的生物》。

二、新课学习

1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事？

（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，

教学过程所以对父亲的表极其好奇，并相信了父亲的表里有

个“小蝎子”的事。）

2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻

画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

（“我”和父亲的对话描写，“我”的心理描写。）

3.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句

子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的

理解进行有感情地朗读。

4.学生独自画句子，思考、朗读。

5.指名朗读，要把人物当时的内心情感，通过朗读

表达出来，学生听后进行点评。

“我爱听这表的声音。"我一边说一边向着表伸出手

去。

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛

苦。

一一强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什

么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感

到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的

生物。

——弄清缘由之后的满足感。

教学过程我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎

子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一

般的不同。

在“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法，

富有童真童趣。

6.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物

情感，逐渐读得到位。

7.指名分角色朗读。

8.从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子？

（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考、

富有探究精神……）

三、结论总结

通过今天这节课的学习，很开心和大家初步学习了

这篇课文，下节课我们将继续走进作者的往事，感

受他的“童真、童趣

四、课堂练习

说一说自己小的时候类似作者这样的经历。

四、板书设计

表里的生物

好奇心强]

善于思考

渴、口求十知公识、口、七善工于思田考女》“我”f父亲的

富有探究精神J

表

第二课时教学批注

教学内容结合课文内容体会童年的记忆是人生的珍宝，值得

回忆。

一、指生读课文第1自然段，解决以下问题

1.用自己的语言概括这段主要讲了什么。

2.在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前

后两句话之间的关系。

二、品读第2〜21自然段，深入理解课文

1.结合课文，用自己的话说一说在作者看来“表里

的生物”其实指的是什么。

2.作者对“表里的生物“充满的是一种怎样的感情？

教学过程你从文中哪些词语中看出来了，请你读一读这样的

句子，谈谈自己的理解。

3.作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实

表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中

你体会到了什么？

4.“也不知道到什么时候才不说了。”作者又为什么

不说了？

5.从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些

什么？

三、拓展与运用

请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己的美好经历。

四、板书设计

表里的生物

好奇天真探究

教学反思

课文十七《他们那时候多有趣啊》

【知识与技能】

1.了解科幻小说，理解课文构思特点。

教学目标2.把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。

3.以文本为依据，思考课文内涵。

【过程与方法】

朗读、默读、品读。

【情感、态度与价值观】

1.培养学生热爱科学的兴趣。

2.培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。

教学重点1.了解科幻小说，理解课文构思。

2.梳理小说情节，把握人物形象。

教学难点品读文本，以文本为依据思考课文内涵。

教学方法小组合作法

教学准备教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集一些科幻小说。

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容口语交际：讲民间故事

一、导入新课

1.介绍作者艾萨克•阿西莫夫。

2.了解机器人。

二、初读课文，感知环境

1.《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，

“那时候”又是什么时候？

（“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个

世纪前。）

教学过程2.一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那

时候”的事情？（通过一本“真正的书二）

3.“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么

书？

4.请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过

去有什么不同？

（学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围）

三、总结科幻小说的特点

1.有现实基础的科学想象：机器老师一一网络教学、

一对一教学一一因材施教的教育理念……

2.生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生

写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……

3.真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方

式仍和我们一样。

4.总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，

是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力

怪神的幻想。

（科学性一一基于现实；预言性一一大胆想象）

四、细读课文，分析人物

玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校很

讨厌，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。

教学过程那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。

机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要

把作业和试卷塞进机器里去。

五、默读课文，思考从这篇科幻小说中，作者想表

达自己的什么想法

小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣

中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类

教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，

忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子

的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人

文关怀缺失的担忧。

五、板书设计

他们那时候多有趣啊

学习地点执教人员

教学方式学习氛围

教学反思

课题口语交际《辩论》

【知识与技能】

1.了解和认识辩论，积极参与辩论。

教学目标2.学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

3.培养学生围绕主题选择，处理运用资料的能力。

【过程与方法】

1.善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己

的观点。

2.通过辩论演练，体会辩论的过程，联系有理有据地说明问题。

【情感、态度与价值观】

1.通过辩论活动使学生懂得对某个问题的看法要全面，就必须

和别人进行交流。

2.联系生活实际认识辩论的意义在于沟通思想、丰富认识等。

教学重点联系有理有据地说明问题，坚持和证明自己的观点。

教学难点锻炼倾听别人发言，抓住要点快速应对的能力。

教学方法小组讨论法

教学准备教师：多媒体课件。

学生：准备辩题、搜集资料。

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容口语交际：讲民间故事

一、谈话导入，激发兴趣

同学们看过“诸葛亮舌战群儒”的片段吗？读过《三

国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠

躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。

其实还有一点也让我们佩服，那就是他雄辩的口才。

这节课，我们也来开展一次辩论，希望同学们也能

练就一番好口才。

二、概念解读，辩论准备

教学过程1.辩论，是指彼此用一定的理由来说明自己对事物

或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共

同的认识和意见；辩论旨在培养人的思维能力。

2.全班同学分成四个小组，每个小组任选一个感兴

趣的辩题，组员抽签决定做正方还是反方。

3.了解辩论内容，学生小组合作为辩论作准备。

(1)搜集证明己方的材料和反驳对方的材料。

(2)根据观点对材料进行梳理、归纳。

三、小组讨论，明确要求

1.为了使辩论激烈而有序，下面请同学们在小组内

展开讨论，讨论时要注意三点(出示课件)：

(1)明确自己的观点。

(2)陈述理由，可以摆事实，讲道理，做到理由充分。

(3)要做好发言准备，做到语句通顺，态度大方。

2.以小组为单位展开讨论，教师巡视并参与讨论。

四、畅所欲言，展开辩论

1.刚刚大家抽签决定了正方、反方，现在，我们一

起读一读辩论时的要求(出示课件)：

(1)举止有礼，态度大方，声音洪亮，说话有理有据。

(2)尊重发言人，讲文明，有礼貌，不随意打断别人

说话。

教学过程2.现在，先请正方一辩阐明自己的观点，注意向对

方问好。

3.正方一辩发完言后，请反方一辩阐明自己的观点。

(接着请正、反二、三辩补充一辩，并对对方一辩的

观点提出质疑)

4.刚才我们听了各个小组的几位同学的发言，其他

的同学还有你自己的想法吗？哪位勇敢的同学能告

诉老师？

5.同学的发言都很积极，老师认为如果正、反方双

方的同学能把自己的意见一条一条地综合起来一定

更有说服力。同学们，你们愿意集中在一起讨论讨

论，把意见综合起来吗？那就赶快集中讨论吧！

6.学生组内讨论。

7.现在，请每个小组的正、反方四辩总结观点。

五、小组评议，总结归纳

1.小组交流，指出需要改进的地方。

2.每个小组组内评议，选出最佳辩手。

3.老师结合每个小组的发言情况，选出每个小组获

胜的一方。

4.教师总结：(1)辩论本身没有对错之分，同一件

事每个人的观点不一样很正常，辩论只是让我们知

道考虑问题要多角度。

(2)指出辩论过程中优、缺点。

(3)提出希望：不管是课内还是课外，我们做到有礼

貌会合作：与人交流时使用礼貌用语，不随意打断

别人的发言，恰当处理与自己不同的意见，与他人

融洽、愉快地交流与合作。认真听，注意看：听别

人讲话要认真、有耐心，边听边注意观察对方，从

中获得有效信息。勤思考会发问：能结合发言者说

说的主题，提出有针对性的问题或提出自己的见解。

教学反思

习作：插上科学的翅膀飞

【知识与技能】

丰富学生的科技知识，让学生领悟科幻故事的写作方法。

教学目标【过程与方法】

激发学生展开想象和幻想，培养学生的创造能力和语言表达能

力。采取分组互议方法，让学生无拘无束地表达自己的思想。

【情感、态度与价值观】

培养学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索的精神和善于想象，

敢于幻想的思维方式。

教学重点清楚、完整地编写科幻故事。

教学难点发挥学生的想象能力与创造能力。

教学方法小组合作法

教学准备教师：多媒体课件。

学生：阅读相关科幻故事。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容清楚、完整地编写科幻故事

一、开门见山，揭示课题

①出示相关未来的图片；

②看到图片后你想说些什么呢？

③板书习作内容：编写科幻故事

④认识什么是科幻故事。

1.学生自由介绍自己对科幻故事的认识。

2.教师小结，准确理解概念。

（科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故

事中的内容是现实生活中所不存在的，或者将来世

界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象

的，而是有着一定的科学依据，一般是比现代科学

教学过程要先进许多年的科学依据。）

二、启发情感，交流阅读

1.谁给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

2.学生自由讲述。

3.让学生谈一谈听到的感受。

4.出示一些电视里的画面。

5.让学生各自选择自己感兴趣的画面，描绘自己眼

前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。

三、自由读习作讨论平台，再交流

1.怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来

似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？

①学生充分发表自己的看法。

②教师小结。

③板书：现实生活为基础，现代科技发展为依据

2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的

愿望？怎样写出自己的真情实感？

①确定一个中心意思。

②表达情感。

3.怎样把故事的经过写清楚，写具体？

4.为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给

故事取个什么名字。

5.注意与一般故事的区别：

①闯进未来科学的时间。

“2200年”的中国少年

“奇妙的农场”

（科幻需要创进未来的时间，同样需要闯进未来的空

间。）

②鲜活的人物、离奇的故事情节。

③熔幻想与科学色彩于一炉。

④熔科学性和文学性于一炉。

四、习作要求

1.故事情节要生动。

2.要在故事中确定几个角色，要有各自的名字。

3.大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。

4.作文的内容要具体，要表达一些人们美好的愿望。

五、动笔写作、教师巡视指导

第二课时教学批注

教学内容讲评习作

一、谈话激趣，重温习作要求

二、赏析优秀习作，示范修改

1.范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。

2.请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。

3.师生共同评议修改。

三、评改典型问题习作，对照自评

1.教师出示典型问题习作，共同修改。

2.学生读自己的习作，进行修改。

教学过程3.教师小结。

四、小组交流，互评互改

五、誉写展览

让学生将修改后的习作再认真善写一遍，然后在“学

习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及

杂志投稿。

六、板书设计

插上科学的翅膀飞

现实生活为基础

现代科技发展为依据

用词造句要妥帖、流畅

教学反思

课题语文园地

【知识与技能】

1.交流良好的学习习惯。

教学目标2.能借助文言文学过的字的意思，推想词语的意思。

3.学会在习作中运用引用。

4.了解书法家赵孟顽及楷书书法特点。

【过程与方法】

通过讨论、交流、合作、背诵实现自我学习。

【情感、态度与价值观】

1.激发学生热爱中国书法、热爱中国传统文化的感情。

2.通过理解、感悟、诵读，积累名句，体会名句揭示的哲理。

教学重点交流良好的学习习惯；能借助文言文里学过的字的意思，推想

词语的意思；背诵名句。

教学难点体会引用的好处并学会运用；认识书法家赵孟帆了解其楷书的

特点。

教学方法小组合作法

教学准备教师：多媒体课件。

学生：课前查阅赵孟顽资料，准备临摹书法用的纸张。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容交流良好的学习习惯。

一、揭题导入

今天，我们学习“语文园地”的内容。（板书课题）

二、学习“交流平台”

1.猜谜语导入：请同学看大屏幕，你能用一个词来

说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你

亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。

对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我