部编本语文三年级上册第六单元教案

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

古诗三首三年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认

识多音字“抹、磨”。正确读写诗句中的词语。

过程与方法：能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感

情。

情感态度价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动

积累的好习惯。

学科素养通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏

美的能力。

教学重点教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

教学用具课件

课时3课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、观赏图片，揭示课题。

习

1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看一一（课件播放天门

引山图片）

2.师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两

导

山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后

有什么感受？

3.师抽答。

4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了

天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5.下面请大家齐读课题一一《望天门山》（教师板书课题）

我自信，我展示，我成功

二、初读古诗，整体感知。

教

1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2.指导生字的读音。

学

3.全班齐读，分小组读，反馈读。

4.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵

过律。（课件出示）

三、逐句品读，理解诗意。

程1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教

师将诗句写在黑板上）

2.指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。

中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。

孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）

3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古

诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一

说。）

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿

的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相

互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

教1.教师示范阅读，学生闭目想象。

2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一

幅画）

3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

学5.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通

过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄

伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。（板书“雄伟

秀丽、对祖国山河的热爱之情”）

6.配乐有感情朗读，熟读成诵。

过

五、课堂小结，布置作业。

1.指导书写“断、楚”。

2.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而

行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美

好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河

程

山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3.背诵并默写古诗。

第二课时

一、创设情景、激情导入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想

象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎

样的感受。

3.迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用

心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以

说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生可以朗

教读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学

生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深

了对苏轼的了解。）

学

4.揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上

初晴后雨》。教师范读。

过二、引导自学，学有所得。

1.请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的

程学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自

己设计的学习方法。

2.教师推荐学法，（1）熟读中理解题意、诗意。（2）借

助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。

（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出疑问，

合作解决。

3.学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

4.学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引

领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后

汇报题意，再讲词意诗意。

教师提出认真听取他人汇报的要求：

（1）学会聆听，找出优点。（2）不足之处，加以补充。（3）

取人之长，补己之短。

三、欣赏古诗，体会意境。

1.过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首

诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，

你有什么好办法吗？

2.学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3.教师提出诗歌审美三法：

第一法：读中感受诗歌韵律美。

第二法：想象中感受诗歌画面美。

第三法：用心体会诗歌意境美。

4.学生分组合作学习。

5.进行审美收获的汇报交流。

(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到

韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，

来有感情的朗读古诗。

(2)学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生

展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、

水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴

雨时不同的景象，从而感受画面美。

(3)感受西湖的人性美。

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件

展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光)

引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽

来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，体会情感。

(5)有感情的配乐朗读。

四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。

五、师生互相交流学习的收获。

第三课时

一、整体读，感知美。

1.导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水

秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹

锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭

2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。

刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳

人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

3.播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4.自己练读，达到正确、流利。

5.同位互相查读，力争人人过关。

二、理解读，洞察美。

1.导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，

读好古诗要做哪些准备工作呢？

2.学生各抒己见。

3.学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，

湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该

就是一种模糊的感觉。

4.凭借课文插图，叙说古诗大意。

(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗

意思。

(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同

学做好补充。

(3)指名到台前看投影上的插图解说。

5.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

(1)自由练读，想象画面。

(2)同位赛读，欣赏插图。

(3)展示评读，美化诗境。

6.背诵古诗，水到渠成。

三、延伸读，升华美。

2.自由练读后，指名读。

3.师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，

流传着许多美丽的传说。

4.指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、

白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地

人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。

她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在

一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位

螺姑娘变成的。

高效学习，学以致用

当一、根据古诗内容完成填空。

堂1.《望天门山》是_____代诗人___________所作，人称__________,他写了大量

歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《___________》《______________》。

检

2.这首诗通过______、______、_____、_____、______、_____六个动词，让我

测们仿佛看到了_____________________的美景。

3.按要求写诗句。

(1)诗中写西湖晴天景色优美的句子是：___________________________。

(2)诗中写西湖雨天景色美好的句子是：___________________________。

板书设计，课程回顾

板

西湖晴：水激涌

饮湖上初晴后雨(娇艳、迷人)

设雨：山一一空蒙比西子

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

业1.

2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

富饶的西沙群岛三年一宋科研

教学目标知识与技能：认识“饶”等n个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风

景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

过程与方法：有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

情感态度价值观：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国

的思想感情。

学科素养摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

教学重点通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学难点了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、设疑导入。

习

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一

引个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。

导

我自信，我展示，我成功

二、初读课文。

教

1.学生自读课文，注意读正确，读流利。

2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：

学

深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形

状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖

过栖息鸟粪

a.指名读，注意正音。

程b.开火车练读，齐读。

C.重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

d.学生练写生字。

3.交流老师提出的问题。

a.从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b.根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景

优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、朗读感悟

1.选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，

相互评价。

3.全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

教4.重点感悟。

a.出不句式。

b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

C.仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

学四、课后拓展。

1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2.背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文。

过

1.用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、

富饶。

2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学

生看图背诵相应的段落。

程3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘

湖春行》。

②学生交流描写祖国风光的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

二、积累语言。

1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2.听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

3.抄写课文中优美的语句。

三、拓展延伸。

学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办

一期《可爱的西沙群岛》画展。

高效学习，学以致用

当1.看拼音写词语。

堂furdoyoumeishenqianbaogui

（）（）（）（）

检

jiaocudydnshi

测（）（）

2.补充词语。

风景（）美物产丰（）高（）不平成（）结队

各（）各样（）色不一千（）百怪祖祖（）（）

五（）十（）有（）有（）四（）朝（）瑰丽（）（）

板书设计，课程回顾

板

书海水：五光十色风寻优美

富饶的西沙群岛海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类与

设海岛：海鸟、鸟蛋田

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

海滨小城三年一宋科研

教学目标知识与技能：认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、

渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，

学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

情感态度价值观：了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想

感情。

学科素养体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学重点1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点仿照某一段的写法写一段话。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、谈话引入：

习

1.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，

引我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：

20海滨小城）

导

2.分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，

同学们，思考一下。

我自信，我展示，我成功

二、初读课文

教

1.学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求：

（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

学

（2）自学文中的生字，理解字词。

（3）课文的讲了什么？

过2.小组交流，汇报发言，教师小结：

三、检查预习，学习字词。

程1.课件出示生字、生字词。

海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬

躺着靠岸凤凰亚热带栽树初夏

榕树石凳每逢除了踩在整洁满载

2.齐读、指名读、指名领读。

四、理清脉络，指导读文。

1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至

3段，4至7段）

2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？

（海滨一一小城，也即“远一一近”的顺序）

五、识记生字，写字指导。

1.出示会写字田字格课件：

教滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

2.指名朗读。

3.识记生字

你是如何记住这些生字的？

形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“3”，表示与水

学有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的

方法识记“渔遍躺靠洁”。

形近字辨析：业一亚浩一洁栽一载踩一睬

3.观察字形，交流写法。

“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右

过

等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，

再写“工”。

4.指导写字规律：重点指导“遍除洁”

5.自由练习，教师巡视，个别指导。

程六、熟读课文，积累佳句。

学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳

句，深入体会课文内容。

第二课时

一、回顾旧知，复习导入。

上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小

城给你留下了什么印象呢？

这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再

去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到

街道的尽头，看看海滨的美丽景色。

二、范读课文，质疑目标。

1.听老师读课文，边听边标出不懂的内容。听之后

教用简单的话说说自己的感受。

三、精读课文

学1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1〜3自然段，按

要求学习。要求：

过(1)边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方？

(2)再读标画：你看见了哪些景物？从哪儿体会出

美？

程

(3)带着感情读出美。

2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。

海上、海边的相关图片，引导学生观赏。

指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，

谁能把这种奇异之美读出来？(自己练读，指名朗读)

这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳

只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思？海边的贝壳颜色多，花纹

美，为什么还寂寞地躺在那里？

②学生自由朗读，指名朗读。

3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。

(1)师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物？自己说

说。

(2)海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词

语来概括吗？(板书：色彩绚丽)

4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到

了什么声音？(汽笛声、喧闹)

5.作者怎么写出海滨之美？(读一读表示色彩的词)

(1)色彩词一一把海滨描绘得绚丽多彩。美！

(2)分层练习一一写贝壳又多又美和它的寂寞，再

写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，

后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

（板书：海滨：景色美丽生机勃勃）

四、学习第二部分。

1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再

到小城里轻松漫步吧。

2.出示自学要求：

（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？

（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点？

（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪

些语句中体会出的？有感情地读一读。

3.讨论汇报：

（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一

句能概括其特点的句子来。（课件出示16）相关图片，

引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。一

一总述句，也点出了庭院的特点。）

（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一

句能概括其特点的句子来。（课件出示17）（小城的公园

更美。一一总述句，点出了小城的公园的特点。）

①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？

（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）

②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大

伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）

③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许

多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树

叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每

逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（课件出示18）

相关图片，引导学生观赏。

（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一

句能概括其特点的句子来。（课件出示19）（小城的街道

也美。一一总述句，点出了小城的街道的特点。）

①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，

都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙

滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，

甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确

表达街道的特点。）

4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小

城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：

庭院树多、花园更美、街道干净）

5.朗读比赛（各组分段朗读）。

五、总结全文，学习写法。

1.欣赏优美的句子。

（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥

一样颜色的云朵。

（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀

上了一层金黄色。

（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝

壳只好寂寞地躺在那里。

（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在

一片片红云中。

（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密

不透风，可以遮太阳，挡风雨。

2.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸

引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，

观察得细，把握得准。

高效学习，学以致用

当

一、给字选择正确的读音。

堂海滨（bInbIng）胳臂（bibei）理睬（caichai）

栽（zdizhdi）树喧（xiGnxuGn）闹除（cilchu）T

检

二、比一比，再组词。

测宾（）睬（）密（）笼（）

滨（）踩（）蜜（）拢（）

三、在下面的括号里填上合适的词语。

（）的大海（）的海鸥

（）的贝壳（）的鱼

（）的虾和蟹（）的海螺

（）的绿绒大伞（）的树叶

（）的大路（）的街道

（）地响（）地躺在那里

板书设计，课程回顾

板海滨小城

书海滨：景色美丽生机勃勃

设小城：庭院树多、花园更美、街道干净

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

美丽的小兴安岭三年一宋科研

教学目标

知识与技能：会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写

“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语

过程与方法：能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严

严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、舌『等动词；理解描写小兴安岭四季景

色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特

色进行观察的方法。

情感态度价值观：初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

学科素养感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节

景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

教学难点学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、创设情境，导入新课。

习

多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖

引国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！

这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？

导

你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在

白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。

（板书课题：美丽的小兴安岭）

我自信，我展示，我成功

二、诵读课文，探究初成。

教

1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意

学字形，画出不理解的地方。

2.认读生字词。

过(1)同桌互读，正音，评议。

(2)多媒体出示文中词语。

程脑袋严实挡住宝库小兴安岭

视线花坛显得松软刮过

侧着乳白利剑树梢宿舍

药材来临欣赏浸在膝盖

(3)指名读，集体评议、正音。

(4)开火车读。

(5)齐读。

3.大声读课文，读准字音，读通课文。

4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么

顺序进行描写？每段写的是什么？

(1)学习小组讨论：课文按时间顺序(春夏秋冬)

进行描写。

教(2)讨论交流归纳自然段的段意。(课件出示4-9)

并出示有关图片。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

学④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

三、识记生字，书写指导

1.出示生字田字格课件：

过“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它。

3.师重点指导“线

“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比'‘戈"

程多一横。

第二课时

一、课件出示，复习导入。

1.这节课我们继续学习一一《美丽的小兴安岭》。

2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎

样的印象？能简单地说说吗？

3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图

片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

（板书：美丽的小兴安岭）

二、品读欣赏，深入探究。

（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉

了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准

教备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或

是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑

学皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。

（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小

兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿

过

望。

（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生

程

自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感

兴趣的景物，并用喜欢的方式一一朗读、绘画、表演、

理解词语等说说感兴趣的理由。）

（四）按课文的叙述顺序全班交流：

1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物

或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参

与全班交流。）

2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的

小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，

然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森

林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的

天空。”（课件出示17）

“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”

突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏

万物生长）

指名有感情地朗读。

（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色

的浓雾里。”（课件出示18）

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实

的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”

是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘

的仙境中。

指名有感情地朗读。

（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树

梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示19）

用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利

剑。使内容形象生动。

（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄

的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（课件出示20）

写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比

作大花坛。

指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。

（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢

这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花

盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏

景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节

特点。）

3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物

吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思

考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

（1）秋天森林中的变化：白桦和栋树的叶子变黄了，

松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（课

件出示21）（板书：落叶飞舞）

指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安

岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。

（2）在这美景之中人们有哪些收获：

指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。

4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的

呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后

小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）

（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：

动物过冬）

（3）学生自由朗读。（课件出示24）小兴安岭冬景图

（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同

度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用

一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）

作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小

兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是

一座巨大的宝库。）（板书：大花园巨大宝库）

引导学生用“是……也是……”说句子

预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐

园。

（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。

三、拓展延伸，积累实践。

作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特

点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多

彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的

景物四季的变化写一写。

高效学习，学以致用

当

一、读下面的句子并完成练习。

堂

1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把——比作________。

检2.“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的

草地上。”这句话中把_______比作________0

测

3.仿照上面的两个句子各写一句话。

⑴……像……

（2）……像……一样___________________________________________________

二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇

成积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯

下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏观赏）自己（应映）在水里的影子，________,

______________________________________O

1.给括号里用的恰当的词画上“_____

2.文段中形容溪水流动的声音的词语是___________,我还能写出两个这样的词

语：________________________________________O

3.这段话依次写了春天里的这些景物：_____________________________。

4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。

板书设计，课程回顾

板春抽出新枝生机勃勃

书夏葱葱茏茏万物生长大花园

美丽的小兴安岭树海

设

秋落叶飞舞硕果累累巨大宝库

计冬树上积雪动物过冬

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

习作：这真美三年一宋科研

教学目标知识与技能：观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。

过程与方法：学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地

方是如何吸引人的写清楚，写具体。

情感态度价值观：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳

词佳句，按一定的顺序描写下来。

学科素养培养学生留心观察身边事物，发现生活中的美。

教学重点抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的

顺序描写下来。

教学难点引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运

用自己积累的好词语。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、欣赏图片，激发情趣。

习

1.同学们请欣赏一组图片。

引

2.（课件出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大

导海；闻名遐迩的黄山……

3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说

出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。）

我自信，我展示，我成功

二、回顾课文，轻松导入。

教

1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天

门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽

学

的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景

的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一

说。

过

2.小组交流，代表发言，教师小结。

（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西

程沙群岛》是按照海面一一海底一一海岛地点转移的顺序

进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序

进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由

远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描

写，可以使文章脉络更加清晰。

（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。

（3）先总写后分写。

（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更

具体更生动

3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一

篇作文，把身边的美景介绍给别人。

这儿真美（板书：这儿真美）

教

三、展示片段，交流方法。

1.（课件出示）图片感受美。

2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？

（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、

雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不

学清楚，不具体，不吸引人。

（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非

常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常

吸引人。

3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地

过

方的景物写清楚，写具体？（只有认真观察，展开想象，

用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，

写具体。）

四、口头交流，做好铺垫

程谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了

吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景

有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

1.先小组交流，互相评议；

2.在班级交流，互相评议。

在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些

顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪

些是有心而发的感受。

五、抓住特点，学生习作。

1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，

运用适当的修辞手法。

2.学生习作，教师巡回指导。

高效学习，学以致用

当

品读欣赏，修改习作

堂1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没

有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物

检的词语？

2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。

测

板书设计，课程回顾

板习作：这儿真美

书顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、

方位的顺序、从整体到部分、由上到下等

设

特点：形状、颜色、大小等

计重点：在诸多景物中最有特色的

情感：真实的感受

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

语文园地六三年一宋科研

教学目标知识与技能：找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及

带有虫字旁和鱼字旁的字。

过程与方法：学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。

情感态度价值观：通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。

学科素养通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。

教学重点

练习说话练习，积累古诗。

教学难点感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

预

一、揭题导入

习

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

引

导

我自信，我展示，我成功

二、交流平台

教

板块一：交流平台

1.西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，

学

树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一

层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

过（1）指名读，自由读。

（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开

头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕

程开头这句话来写的。）（板书：围绕一个句子写）

2.校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了

同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认

真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不

分胜负。

（1）指名读，自由读。

（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓

小将们打得多认真啊！）

3.站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古

代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每

块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，

单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的

教

山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见

头、后不见尾的万里长城。

（1）指名读，