部编版语文六年级上册第三单元综合实践活动设计方案

部编版语文六年级上册第三单元综合实践活动设计方案

活动主题：让阅读成为一种习惯

活动背景：

部编版语文六年级上册第三单元课文主要是围绕“根据不同

的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由

《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。编

排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读

目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达

看法。

结合本单元内容，我们将开展主题为“让阅读成为一种习惯”

综合实践活动。

活动目标：

1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学

生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健

康、美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自

主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生

体验合作与成功的喜悦。

3.通过“让阅读成为一种习惯”综合实践活动，促进教师、学生、

家长共同参与读书活动，丰富精神文化生活，营造和谐的文化氛

围

活动内容：

书籍是人类优秀文化的结晶，阅读是丰富人生阅历的最佳方法。

阅读一本本书籍，我们既可以收获无穷无尽的知识，也可以借鉴

他人的经验来使自己的人生变长变宽。当你拿起一本好书细细品

读的时候，它能带领你欣赏不同时代、不同地方的奇异风景，增

长见识；它能如智者一般与你对话，驱散你内心的浮躁，让你的

心灵沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润，并让你的

心灵在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。因此，本单元综合实

践主题为“让阅读成为一种习惯“，活动内容安排如下：

一、活动准备。

1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性践活动

中需阅读、理解和搜集、整理的资料，活动的目标，活动的程序。

给出例子，回答学生的质疑。

2.有效合理的学习任务分组。小组人数：4〜6人，小组成员的构

成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与

男女生两个层面的学生。

3.任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承

担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作

关系。

二、读书大家谈。

1.读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一

本书（教师活动前建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内

阅读，产生共同的话题）

2.听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。

3.写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内

容扩写、文章续写等），同时要求他们的作文在组内进行交流，并

经过小组内修改。

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4.荐：小组合作，共同确定一篇好文章或一本好书撰写推荐语,

向其他同学推荐，为全班交流做准备。

5.成立读书小组：确定成员、拟订保障制度。

三、成果展示。

1.名人与读书。各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手

抄报、格言书签等。

2.听故事、学方法（放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读

书故事一了解故事，学习讲故事的方法，学习名人读书方法）

3.开展讨论。各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典

作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网

上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班

级内的讨论交流。

4.怎样让读书成为一种习惯？向同学推荐本组建立和拟建的中长

期、相对固定的读书机制。

活动过程：

一、活动内容及时间。

活动内

活动时间综合实践活动

容

活动准1.明确本次活动的学习任务2.有效合理

课内进行

备的学习任务分组

1.读2.听、说

读书大课后服务

3.写

家谈进行

4.荐

5.成立读书小组

1.名人与读书。2.听故事、学方法。

成果展课后服务

3.开展讨论。

示进行

4.怎样让读书成为一种习惯？

二、组织形式

1.以六年级级部为单位开展此次“让阅读成为一种习惯”综合实践

活动，形成学习任务小组，布置任务，各小组按要求完成。

2.各学科教学互相渗透，注意课堂教育。

3.组织引导六年级师生积极主动参与活动，把活动的资料整理收

集，活动结束后统一保管。

4.加强家校联系，鼓励家长参与到综合实践活动中来。

三、活动步骤

1.宣传动员。进行“让阅读成为一种习惯”综合实践活动启动仪式,

营造氛围。

2.按照活动安排，有序开展各项活动。

3.活动作品收集、展示、评选。

4.进行活动总结，表彰活动优秀作品。

四、活动评价：

一是学生互评。在交流中首先让学生互评，教师引导学生进行评

价的正确表达，评价不是批评，更多是的鼓励与建议。

二是教师评价。在综合性学习过程中，教师要及时关注到参与学

习的每个孩子，发现孩子身上的闪光点，并及时予以评价，表扬、

建议和进一步的引导。

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三是家长评价。加强家校联系，鼓励家长参与到综合实践活动中

来，从孩子的习惯、表达、成长、变化等方面进行具体的评价，

让孩子明确自己优秀及不足的地方，及时改进，不断进步成长。

试题延伸

走进书里去

①有人说现在的孩子有个普遍倾向，就是把大部分时间花在看

电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

②这样的孩子，见闻广博却缺乏深入思考的耐心，知识丰富却

认识肤浅，反应敏捷却欠缺推敲思索。

③造成这种现状的原因很多，最主要的是科技的发展使人们坐

在屏幕前，就可以毫不费力地获得无奇不有的各种知识，也可以

轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下，阅

读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚

精会神读书的孩子，也就愈来愈少了。

④大家可能读过《西游记》这本书，也可能看过它的影片、漫

画书。两相比较，在读书时所感受到的是细致、神奇的语言文字

之美。至于影片和漫画，虽然也会给人们艺术之美和另一种震撼，

但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。

⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视机前的观赏就是便

捷的快餐。虽然同样是吃的享受，韵味却不相同。

⑥现代人的求知和文学欣赏的方式虽已变得多姿多彩，不过，

千万不要忘记，阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣

赏的最佳途径。希望大家能确实养成良好的阅读习惯，走进书里

去。

1.填空。

(1)第②自然段中的“这样的孩子”，其优点是，不足

是0

(2)第⑤自然段中作者把比喻为细嚼慢咽的宴席，把

电视前的观赏比喻为O

(3)阅读的目的不同，关注的内容也就不同。如果想了解儿童不

喜欢阅读书籍的原因，应该重点阅读第______自然段。读后可知，

儿童不喜欢阅读书籍的原因是：。

2.选择：本文作者的观点是()

A.静下心来读书的孩子愈来愈少了。

B.希望孩子们走进书里去。

C.影片和漫画带给人们艺术享受。

3.小明沉迷于看电视，不爱读书。请你结合短文内容劝劝他。

阅读短文，完成练习。

熊先生的罚单

熊先生急死了。

森林里通过了一项新的法令——禁止随地吐痰。

熊先生暴跳如雷，他说：“这是存心和我过不去。森林这样大，

吐口痰算什么！再说，我就是有这个毛病，爱咳嗽，爱吐痰，谁

也管不了我！”

“你可以改嘛！”小白兔在一边插嘴说。

“你说什么？”熊先生差一点儿冲上去揪住小白兔的一对长

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耳朵，但他还是忍住了，只是没好气儿地说：“你知不知道，这

叫积习难改，没你说得那么轻巧，你这个说风凉话的小东西！”

小白兔吓得躲一边去了。

小刺猬悄悄和小白兔咬了咬耳朵。

小白兔又蹦了出来，他对管理森林的河马先生说：“其实熊先

生的心地是很好的，办事也公道，我和小刺猬建议，就把这不准

随地吐痰的事情交给熊先生来管，谁随地吐痰就罚谁的款。”

河马先生同意了。

熊先生还没闹清楚是怎么回事，就上任了，当上了森林的卫生

管理员。

熊先生从此忙了起来。他整天在森林里巡视，跑遍了森林的每

个角落，一个星期下来，他急着去找河马先生。

他对河马先生说：“瞧，这是我收来的罚款。”

“这是老虎的，这是狐狸的，这是小鼠晏鼠的，他被连着罚了两

次。这个……”

熊先生不好意思地抓抓脑袋，说：“这个是我的。不过我只吐

了一次，是在上任的第一天，我当然罚了自己的款。后来我再也

没有吐过。”

“是谁管住了你呢？你不是说谁也管不了你吗？”小刺猬调

皮地问。

“我可以自己管住自己嘛，自己管自己最有用了！”熊先生自

豪地说。

“不是积习难改吗？”小白兔又插嘴了。

“你们两个小调皮！当我看到森林里没人随地吐痰了，森林变

得那么干净，那么美丽，还有什么坏习惯不能改正呢？”熊先生

不好意思地说，“我从前太糟糕了，请大家原谅我……”

大伙儿都热烈地鼓起掌来。

熊先生都能改掉自己的坏习惯，谁还不能呢？正如熊先生说的:

自己管住自己，就是最好的办法。

从此以后，熊先生的罚单一张也送不出去了。

（选自《小巴掌童话》）

4.用你学过的方法理解下面词语的意思。

暴跳如雷：_______________

积习难改：____________

5.最后，森林卫生管理员是（）

A.小白兔B.熊先生C.河马先生D.小刺猬

6.一星期下来，下列哪种动物没有被罚款？（）

A.狐狸B.小刺猬C.老虎D.小辗鼠

7.文中说“小刺猬悄悄和小白兔咬了咬耳朵”，联系上下文想象一

下他们可能在说什么呢？

小刺猬说：_____________________