部编版语文一年级下册静夜思教学设计(3篇)

部编版语文一年级下册静夜思教学设计（推荐3篇）

部编版语文一年级下册静夜思教学设计【第1篇】

教学目标

1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

课前准备：（板书）（课件）

床前明月光，

夜疑是地上霜。

思举头望明月，

低头思故乡。

设计思路

从背古诗人手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读——理解——

诵读----唱读，使古诗教学充满韵味。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入

1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁

写的播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的

大诗人哦。还会背哪些唐诗

2.指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

过渡：

咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今

天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们

要认真地学!请齐读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、

床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字

即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读

准，请读课题。

三、释题-理解

1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间（夜）（师手指

课题。）哪个字交代了李白当时的心情（思）

2.诗句中哪些地方写“夜”呢（明月）从这个词怎么看出是写“夜”

3.诗句中哪些地方写“思”（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉

我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读

出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同

时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”

和“抬”有什么区别你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，

而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举）

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的

头怎么就这么重“举头”这个词怎么读

6.齐读后两句。

7.我们在诗句中找到了“夜”，找至U了“思”，但我们不能明白的是,

李白为什么要强调静夜、静思在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢同

座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么（明月）地上只有一个谁（李

白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白

强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用

怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢学生感情朗读全诗。

过渡：

其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。

你们听------

四、吟读

1.师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半

拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

2.生自由读。

3.指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

4.集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

过渡：

这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,

有时候是唱读的。我们一起来唱一

五、唱读

1.师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2.师：喜欢唱吗先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是

小诗仙了！小诗仙们，下课！

第二课时

一、复习

1.背诵古诗，唱读古诗。

2.认识10个二类字。

3.用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1.观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：erer

写“耳”字：横竖竖横横横

数”耳”字：”耳耳一二三四五六”生边数边书空。

2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3.评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

部编版语文一年级下册静夜思教学设计【第2篇】

教学目标

1.认识9个生字，会写7个生字。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热

爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学时间：一课时

教学准备：Ppt课件，生字卡片

教学过程：

一、猜谜语导入

1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也

很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解?

学生自由回答。

二、初读课文，整体感知课文内容

1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的

字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、

乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们

吗？

2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也

赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考

你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名

一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，

老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上

动作演一演这个字的意思。

3.出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后

鼻音的字。

4.出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

(2)齐读，读后正音。

四、创设情景，感受诗意。

1.(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话：小朋友，

现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗

前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰

望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲

人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他

没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天

的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们

团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静

夜思》

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、

悲哀……)

3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

5.模仿练读，想象意境。

6.播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想

象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着

圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

五、写字练习，学写7个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景

音乐播放）

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、拓展活动

1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。

2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。

教学反思：

有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为

对孩子们的充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大

部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有认真学习生字，以至

于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了，备

课不仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好的为课堂

教学服务。另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能

跟着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样

掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢？我想这还

有待自己通过不断的学习，获取更多的教学机智和更好的教学设计。

这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、才果究的学习氛围中读书、

学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性

明显增强。教学第四环节设计比较合适。这首诗很短，含义又及深，

很难让一年级的学生全面理解，怎样深入感知课文中的情感？我没有

用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放

音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样符

合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感

受得会更深。当问及“小朋友，此时的你们看到这一轮明月想到了什

么呢？”孩子们都纷纷回答，在创造性想像中，学生们更真切地领会

了诗的灵魂，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他

们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感

悟、体验着、想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱《静

夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地歌唱着，

我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。

尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入研读教材，就

可以把缺陷减少一点，再减少一点。把文本与孩子的生活拉近，孩子

就会喜欢，就会爱上语文。

部编版语文一年级下册静夜思教学设计【第3篇】

小学一年级语文《静夜思》教案

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，

教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对

教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用

性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文《静夜思》教案相关资

料，希望帮助到您。

小学一年级语文《静夜思》教案篇一

一、教学目标

【知识与技能】认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁"

反文旁"，背诵古诗。

【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗,

体会诗中的意境。

【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华

传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】理解古诗内容，体会诗人意境。

【难点】体会诗人所表达的思想感情。

三、教学过程

〔一〕背诗导入

师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗

了。谁能为大家背一首？

〔指名背诵古诗〕

〔二〕教读古诗

1、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。可能很多同学在

入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。〔指名背

诵《静夜思》〕

2、教读古诗。教师范读全诗，学生个别读。

〔1〕指导学生把字音读准,注意"床"、"光"、"望"、"乡"是后

鼻音。

〔2〕读出诗句的节奏，全班齐读。

〔三〕识记生字

1、教师板书：静夜思。这三个字连在一起是什么意思啊？

"静"、"夜"这两个字你认识吗？怎样记住这两个字呢？

2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说

有哪几个字是自己认识的，不认识的字借助拼音自学。小组内交流学

习成果，互教互学。

3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。

4、学习新偏旁---反文旁

你怎样记住这个偏旁？

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的。

〔四〕指导书写生字

1、观察"目"、"耳"两个字在田字格中的位置，注意这两个字要

写得窄一些。学生描红，教师和学生一起评议。

2学生观察"头"、"米"两个字在田字格中的位置。教师示范书写

这两个字，提示学生"头”的第五笔要长一点，"米"字的第四笔和第五

笔要写长一些。

〔五〕感受诗意，再读古诗

1、教师出示表现《静夜思》诗意的图画。

谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚,

李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明

亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家

乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。于是他写下了这首千年

来感动着每一个中国人的诗篇《静夜思》。

2、教师朗读全诗。

学生看着画面，想着教师刚刚的讲解，感受诗中之情。

3、学生读古诗，教师略作指点。

4、背诵这首诗。

〔六〕拓展活动

同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看

到的星空。推荐一个学生到讲台前为大家讲述自己看到的星空。

四、板书设计

静夜思

月光霜

明月—思故土

小学一年级语文《静夜思》教案篇二

教学目标：

1、认识10个生字，会写"目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁

点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗

人思念故土的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导同学观察夜空，阅读有关课外

书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物

的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：

1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一■、观图导入。

说说自身看到的。

二、揭题、释题。

1、"思"：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况〔有关李白的〕交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。〔主要是字音〕

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？〔让同学依照自身的理解去读，

多肯定，多鼓励〕

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

五、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字。

七、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写

夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过

的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

小学一年级语文《静夜思》教案篇三

一、素质教育目标

〔一〕知识教学点

1、学会"日、上、头、乡"这四个生字，能读准字音，辨清字形，

并理解诗中的词语

2、认识"夜、床、前、光、低、故"

3、朗读并背诵这首古诗

〔二〕能力训练点

1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解

2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学

生自学能力。

〔三〕德育渗透点

图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故土的强烈思

想感情

古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教

师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义

二、重点、难点及解决方法

重点：理解诗句意思

难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情

解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结

合，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

创新和实践能力的表达

1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准

字音，读出节奏

2、激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体

会

五、教学步骤

〔一〕明确目标

1、对生字的练习要重点指导字形和字义

〔二〕整体感知

1、教学古诗，要先指导学