部编版小学语文四年级上册《出塞》教学设计

部编版小学语文四年级上册《出塞》教学设计

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力6

3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

教学重难点：

有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

教学过程

一、导入课程

小主持；窗前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅，唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗

像清泉流进我心窝，熟悉吗？

生：读唐诗

师；这学期伊始，在学校组织的古诗新唱活动中，同学们用优美的歌声，诠释了唐诗的魅

力，下面我们来回忆一下这周歌曲怎么样？

生：请同学们起立

小主持：指挥。同学们请坐，，透过同学们优美的歌声，我仿佛听见了祖先的诉说，同学

们，说道唐诗，你能想到哪些唐代的诗人呢？

生：李白、杜甫、杜牧、王维、王昌龄

小主持：同学们刚刚说了很多，的确，唐代是中国古代诗歌的鼎盛时期，出了不少千古留

名的大诗人，刚才，有位同学说到王昌龄，他在唐代诗歌中的地位并不亚于李白，请同学们看

大屏幕，我们来/解一下王吕龄，有请一位小朗读者，你来Q

生：读王昌龄资料

小主持：你的普通话字正腔圆，朗朗上口，请坐，同学们，今天我们就一起学习王昌龄的

《出塞》，这首诗是古代诗歌这个的珍品，，被誉为唐人七绝中的“压卷之作”，好，下面有请

我们班的小书法家王董梓煜同学为大家做课题讲解。

梓煜：请同学们跟我齐读课题《出寒》，"寒"这个字，不仅要读准字音，它的笔画也比较

多，所以，在书写时也要注意，请同学们仰出右手食指跟我书空，请李老师为我们做板书示范，

大家准备好了吗？宝盖头要写的扁而宽，三横间距匀称，1舒捺展，土字平稳，字典当中，“塞

”的意思是边界、边关、边塞的意思，那出塞的意思是？谁能猜一猜，

生：去边塞

梓煜；很好，去边塞干什么？

生：打仗

梓煜：很好，去边塞打仗，请大家再次跟我齐读课题，“出塞”

主持：谢谢王董梓煜同学，同学们，《出塞》是一首七言绝句诗，在朗读时，需要格外注

意它的韵律，七言诗的朗读节奏为二\二\三，谁来试着读一读？你来，嗯，你的声音很好听，

感情饱满，给你加一分，谁再来试一试？（评价）畅游汉子王国，认识本课生字，请同学们拿

出引学单，我们进行字词部分的汇报。

小组汇报…，

主持人：那究竟这首边塞诗绐我们带来了怎样的画面，又表达了作者怎样的感情？让我们

一起到诗中寻找答案吧，有请李老师

二、品读赏析，体验感情

出示图“战争”

师；同学们，看到这些图片，你想到了哪个词语？

生：战争

师：战争给我们带来了什么？

生；悲惨的生活，战死沙场，妻离子散，家破人亡，灾难

师：是的，战争给我们带来的除了血腥，还有一件件痛心疾首的故事，（出示课件），这

是老师搜集的有关于这首古诗的创作背景。我们一起来看一下。（举手手势，学生朗读）

同学们看这张地图，这是唐朝时期的大唐疆域图，大家可以清晰的看到，当时的苜都“长

安”，这是长安，如果当时坐着马车从长安出发，到边关地区，需要至少三天三夜才能到达，那

真的是有万里之遥啊，胡人，也就是匈奴人，常常从阴山一带入侵中原，曝扰人们的正常生活。

同学们，诗中有画，画中有诗。下面我来读，你来听，听一听，诗的前两句出现了哪两

种景物？（师范读）同学们，诗中出现了哪两种景物？

生：，明月，边关。

师；范写，（明月边关）提问，那么同学们加上前面的时间，你怎么翻译呢？

生：秦时的明月照着汉时的边关？

师：哦？难道只有秦朝时期天上有月亮？汉朝时期没有？汉朝时期有边关，秦朝时期没有

嘛？谁还能再来解释？

生：秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的边美。

师：对啦，同学们，今天老师就给大家补充这样一个知识点，在古诗文中，前后语句可以

相互补充，相互渗透，让句子更加精炼，整洁，这种修辞方法，叫做“互文〃大家了解即可。

那么这个句子再翻译一下，谁来。很好，那么这是一个什么样的边关？

生：冷清，荒凉，荒芜，凄凉，孤独

师；夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，误？说到边关啊，我们能想到中国古典诗

词中有不少诗句是跟月亮有关的，谁能想起来？

生：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

露从今夜白，月是故乡明

春风又绿江南岸，明月何时照我还6

师：真不错，大家一定不难发现，诗人笔下的明月，一般与什么联系在一起？

生；思念家乡、思念亲人。

师：是啊，远离家乡和亲人，守关将士们把思乡之苦，都寄托在这一轮明月之上，他们能

回到日思夜想的故乡吗？能回到家乡与亲人团聚吗？所以，作者才会发出这样的慨叹，读“秦

时明月汉时关，万里长征人未还〃

从秦朝，到汉朝再到唐朝，大约经历了有一千多年的历史，那么在这一千多年来，有多少

战士回去了？

生：没人回来。

师：你从哪看出来的？

生；人未还

师：你有一双慧眼，一句“人未近”包含了多少人的辛酸和无奈，战争的无情，环境的恶劣，

让他那么怎么能不思念家乡不思念亲人啊，一起读“万里长征人未还”a同学们，假如你是守

关将士白发苍苍的老母亲，日日夜夜遥望明月，你会想什么？

生：我在想我的儿子，现在是死是活，什么时候能够回来。

师：很好，假如你是守关将士天真无邪的孩子，你会想什么？

生；我在想，我的爸爸什么时候能够回来啊，我都好几年没有看到爸爸了。

师：多么辛酸的一句话啊，你能把你的辛酸读出来吗？

生：万里长征人未还

师，天伦之乐不能想，儿子孝道不能尽，明明有家却不能回，这都是因为“战争〃啊，此

时，你对战争又有什么样的解读？、

生：痛恨，愤怒，厌恶

师；同学们，俗话说“国难思良将〃就比如今年，新冠肺炎疫情席卷中华大地，但是，我

们有中国有全世界最强大的领导团队，一时间，钟南山、李兰娟、张定宇、张继先，国家医疗

队医生护士，各地的警察和社区工作人员不顾生死，抗疫在一线，使疫情在短时间内就得到了

有效的控制，人们又恢复了幸福的生活，那么在战争频发的边关也是一样，乐士们，也在盼

望，他们盼望谁？i起读。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山度阴山“盼望谁？

生：李广

师：李广又是谁？

生：.......

师：你是怎么知道的，

生：看注释

师：看来，借助注释学习古诗真是一种简单直接的方式，大家都可以尝试。还有吗？

生…

师：你是怎么知道的？

生：查阅资料，那看来，查阅资料可以使我们理解古诗更加的透彻更加深刻。

师：出示课件李广资料。同学们，既然借助注释学古诗很方面，下面老师来检测一下好

吗？哪个小组来？你们小组

生；…，

师：那么这一整句古诗什么意思，小组之间讨论一下，请注意语句的通顺。开始吧

生：…

师：正是李广将军的英勇善战，才让匈奴人闻风丧胆，仓皇而逃。要是有李广这样的将军

在多好啊。国家就能太平了。（出示图片）可是现实却是这样的，你看到了什么？生，一线战

士在战场上冲锋陷阵，九死一生，本应该率兵打仗的将军，却不顾国家的前途,

在宫廷之内饮酒作乐，歌舞升平。

师：此时你的心情怎么样？

生：愤怒，对朝廷的不满

师：是啊，所以他们才盼望着李广这样的将领出现，好让我们能打胜仗啊。同学们，守关

将士们虽然远离家乡，思念亲人，虽然对战争愤怒，对朝廷不满，但他们还是期盼有一个这样

的将军，带领我们打胜仗。此时你又感受到将士们的什么？

生：热爱祖国、报效祖国的豪情壮志。

板书：壮

三、总结延伸

师：同学们，这就是边塞诗所共有的特点，悲凉之中透漏着壮美。思念亲人的哀怨和保卫

国家的豪情壮志就这样交织在一起，化