部编版语文一年级上册语文园地六教学设计

《语文园地六》教学设计

授课

课题课型语文园地2课时

语文园地时间

1.了解汉字结构。

教学

2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语，学习辨别方向。

目标3.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。

4.读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。

教学

重点重点：认识不同结构和不同方位的词，学会在生活中识字。

教学

难点难点：背诵和积累儿歌和古诗，学会阅读短文故事。

第一课时

教学

1.了解汉字结构。

目标

2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语。

教具

课件、图片

准备

教学设计设计意图

一、谈话导入

今天，老师要和小朋友们去语文园地六里玩一玩，老

导入师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，

（）分

钟可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小成

友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王

图），愿意去吗？（板书：语文园地六）

【设计意图：儿童语

二、摘苹果

言，充满游戏色彩的学

板块一：字词句运用习，把枯燥的学习变得

很有色彩和情趣。】

第1小题：

❽1二第

（5）0F>

K(X〉4.

、.F待m乂\.到99./

花清

0000

过渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹

果应该装到哪个筐里呢？

1.仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的

新课

教学

）苹果装入写有“花”字的花篮里？为什么把“带有“地”

分钟字的苹果装入写有“清”字的花篮里？

学生仔细观察，交流如下：

预设：原来是按照汉字的上下和左右结构进行分类

的。（板书：花：上下结构清：左右结构）

2.说一说，连一连。

“花”是上下结构的字，这样的字还有：星、只、色、

尘。

“清”是左右结构的字，这样的字还有：明、叶、把、

地。

3.说说你还知道哪些这样结构的字。

我知道的字中，

上下结构的字有：空、写、要、最等。

左右结构的字有：红、绿、没、至IJ、彩等。

第2小题：

1.读一读：读儿歌，读准字音。

注意读准前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、阳”。

2.圈一圈：圈出儿歌中带有方位的词语。

儿歌中表示方位的词语有：

【设计意图：朗读儿

前、后、左、右、东、南、西、北

歌，学习方位词语，根

（板书：方位词语：前、后、左、右、东、南、西据生活经验辨认方

北）向。】

3.说说自己的“前后左右”都有谁。

4.找一找学校的“东西南北”都有哪些建筑物。

三、展示台

板块二：展示台

1.出示以上带有标牌的建筑的图片，读一读上面的

字。

r6nminludidnyingyudnw4ishengyuan

人民路电影院卫生院

xidomaibubaoKanting

小卖部报刊亭

在学生试读之后，教师指正：

注意读准：翘舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，【设计意图：展示台，

后鼻音“影工是在启发学生“生活处

处是语文”，学会在生

指名读，小老师领读，开火车读。

活中认识生字。】

2.说说你在生活中还认识了哪些字。

(板书：在生活中识字)

课堂小

结及拓五、课堂小结

展延伸我们在园地里玩得真高兴，收获真大！让我们下节

()

课继续我们的旅行。

分钟

第二课时

1.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。

教学

目标2.读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。

3.培养学生的自学能力。

教具

准备图片、课件

教学设计设计意图

导入

一、激情导入

（）

分钟我们的旅行又开始了，你们准备好了吗？

二、日积月累

过渡：让我们到古诗园地里畅游一番吧！【设计意图：借助拼音

板块三：日积月累会读、会背古诗，通过

看插图和反复朗读诗

♦日积月累1

Aling汕Xng句，了解古诗的意思。】

古朗月行（节取

g3bOr

[*]季白

3。5ta«加

小时不识月，

7-/，4[7-Ma*m~刈

新课

1.读一读古诗，读准字音。

教学

（教师范读，指名读，合作读。

）分钟

注意读准：平舌音“作、在"，翘舌音“时、识”，

前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。

3.指名读。

4.看图背诵古诗。

出示填空背诵：

小时不（）,呼作（）o

又疑（），飞在（）。

背得又对又快地被评为“背诗小能手二

三、和大人一起读

板块四：和大人一起读《谁会飞》。（课本92页）

L借助拼音读一读。

2.指名读，说说读后你知道了什么？

鸟儿扇动翅膀空中飞，马儿四脚腾空奋力跑，鱼摇

摇尾巴水中游。（板书：鸟儿在空中飞马儿奋力跑鱼

儿水中游）

3.指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。

4.试着仿写儿歌。

示例：谁会唱？

鸟会唱。

鸟儿怎么唱？

叽叽喳喳唱不停。

课堂小

结及拓四、课堂总结

展延伸我们在园地里玩耍、赏月、仿写儿歌，真是太快乐

（）

了！课后，把学到的儿歌和古诗背给大人听吧！

分钟

教学反思

成功之处：

本园地的教学，仍然以字词句的教学和朗读教学为主。了解汉字的特点是学生识字的

基础，所以教师应该用较多的时间让学生去区分。在古诗教学中，不要让学生一句一句地

翻译，而要重在体会作者把月亮比作什么，通过看图和朗读体会意境。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,

教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

语文园地六

板书花：上下结构清：左右结构

内容

方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北

鸟儿在空中飞马儿奋力龙鱼儿水中游

【创新教案】

儿歌《前后左右东西南北》教学设计

【教学设想】

认识前后左右、东西南北的位置，学会辨析方向。

【教学过程】

一、引入

教师出示课文插图：图上有什么人？在干什么？

早晨，一个小男孩背着书包，迎着初升的太阳上学去。他的前面是东，后面

是西，左面的大树在他的北面，右面是南。

教师板书课题：前后左右东西南北

二、新授

（一）利用汉语拼音试读。

1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没

关系，准确地拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就

能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。

如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的

字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……）大家

比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。

2.谁来读一读？看一看听一听，他和你读得一样吗？

3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你

们还会吗？

4.游戏帮助小鸡找家。

准备8个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节；制作8

只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”

（1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节，

（2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得

又对又快。直到全部搭配好为止。

5.大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认田这些字吗？（教师

打乱顺序任意指字，指名读一一齐读一一开火车读）

（二）记字。

1.教师出示：“南一男”，提问：你能分别组词吗？

老师说一句话请你判断一