部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计(3篇)

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计（推荐3

篇）

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计【第1篇】

壹

教材解读一组诗线索

教材解读：统编教材四上、四下、五下、六下都有“人物”单

元。四年级下册第七单元的语文要素是“从人物的语言、动作中感受

人物的品质”，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正

确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。本单元《古

诗三首》一课编排了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、卢纶的《塞下曲》

和王冕的《墨梅》，教参指导2课时完成，笔者选择尝试组诗教学《塞

下曲》和《墨梅》。《塞下曲》这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，

气概豪迈。《墨梅》这首诗不仅反映了作者所画的梅花的风格，也反

映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献

媚的坚贞、纯洁的操守。这两首诗语言风格不同、表达内容不同，但

是他们都通过描写事或物，来展现诗人自己的精神和品质。

组诗线索：这两首诗歌组在一课时教学，其实是有一定难度的，

因为这两首诗歌无论是从诗歌题材、语言风格、写作方法上都大相径

庭。要将这两首诗放在一起教学，首先要找到共同点，那就是同为赞

美人物品格。第一首诗重画面，把一幅画读成一首诗，从丰富的画面

中看到了人物品格；第二首诗重诗中词，把一首诗读成一幅画，从寻

“墨梅”品“清气”中体会到人物品格。在尾声处唱响“人生如画，

人品如诗”，诗画交融的清新隽永将两首诗紧紧融合在了一起。你看，

抓住“画中有诗”“诗中有画”这个角度，就可以将两首诗歌进行合

理串联。

人生如画，画中之景就是我们向往的样子；人品如诗，清淡隽

永却源远流长。

贰

学情分析-教学目标

四年级的学生，自己已经基本可以做到字词认读和书写，初步

把诗歌读准确读出节奏，所以可以将读和写放在预习环节自主学习，

但可能还会读错一些难读的字词，如多音字，通假字等，需要教师稍

做点拨。学生也已经学过借助注释、查找资料等方式理解诗句的大意。

四年级上册已经学过一组边塞诗，学生对于边塞诗歌的特点已经不陌

生了。因此，本课时教学的重点应该多途径丰富诗歌内容和理解上,

以诗解诗，在充分诵读和想象的前提下，体会人物的品质。

1.知识技能

通过多种诵读方式，读准字音，读通诗句，感受诗歌的节奏和

韵律。背诵、积累古诗。通过课前预习、借助注释等方式理解诗歌大

意，能用自己的话说出诗句的主要意思。

2.思维发展

通过理解重点诗句，想象诗中所描绘的情景，在质疑提问中发

展思辨能力，在思辨中体悟人物高贵的品格。

3.生活情感

通过借助资料、支架等方式，体会诗中表现出的精神品格，理

解人物品质，并从诗歌中陶冶自己的情趣、开阔自己的胸襟。

叁

难点突破

策略一：

情景交融，感受边塞将士之英勇

《塞下曲》是一首边塞诗，边塞诗自然是有边塞景的。边塞的荒

凉苦寒，更能够突显出边塞将士的人物品质。因此，在本课教学中，

先让学生体会边塞的景是非常很有必要的。由景入事，再让学生去体

会敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”

的情景下准备追击的，学生就能很自然地感受到我军将士的气概豪迈、

英勇无畏。

策略二：

巧设冲突，体会塞下曲之绝妙

自古以来，写《塞下曲》的人还有很多，许多著名诗人都曾写

过，为何语文书中偏选卢纶写的《塞下曲》呢？此问题一出，就可引

发学生深度思考，提出无数质疑。教师再稍作点拨，学生就能够发现

其中的绝妙之处。诗人不写战场，但“逃”却暗含了多少腥风血雨换

来的胜利结果；诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，

他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来

了，留给人们的想象是非常丰富的。

策略三：

搭建支架，品味墨梅清气为何物

《墨梅》这首诗中，理解诗人笔下的“墨梅”“清气”是教学的一

个重点，同时也是一个难点。通过多层次诵读，说墨梅，寻墨梅，感

悟墨梅只是种在王冕心上的一株梅。在学生初步理解“清气”时，可

能认为这就是单纯指梅花的“香气”。但是本课通过诗歌搭建支架，

出示其他一些带有“清”字的诗歌，以诗解诗，就能够让学生感受“清”

在诗歌中代表的丰富含义，从而为理解本诗中的“清气”扫除了障碍，

让梅花的清香和诗人的“诗格”、“画格”、人格巧妙地融合在一起。

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计【第2篇】

部编版四年级语文下册21.古诗《塞下曲》教学设计

教材分析

《塞下曲》这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。前两

句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。本诗情景

交融，敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓

刀”的情景下准备追击的。诗人将一逃一追的气氛有力地渲染出来。

学情分析

四年级的学生不是初学古诗，他们已经掌握了一定的学习方法，形成

了一定的基础。根据学生的认知规律和心理特点，先让他们自己去尝

试学习，开动脑筋积极思考，独立学习知识，并发现疑难问题。这样可

以激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

教学建议

1.教学中应该激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注

重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学

生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。

2.教师课上要给学生充分的时间，引导学生利用工具书，品词析句，在

与同学交流中，想象诗句所描绘的画面。通过学生自己收集作者的相

关资料，教师适时点拨，更好地理解诗中所表达的情感。在阅读过程中,

强化朗读，以理解促进朗读。通过反复通读，品味古诗的语言特色，读

中悟情，体会人物情感，把握人物形象。

教学目标

1.学会《塞下曲》中的生字、生词。

2.能正确、流利、有感情地朗读这首诗，并能背诵这首诗。

3.能正确理解这首诗的意思，想象这首诗描绘的情景。

重点难点

重点：学习生字，读懂古诗，背诵古诗。

难点：体会诗歌表达的思想感情。

教学准备

教师准备:生字卡、多媒体课件

学生准备：预习课文

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

师：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概,

读后令人振奋。卢纶的《塞下曲》组诗共六首，今天我们要学的是第

三首。

设计意图：介绍作者，初步了解，激发学生学习古诗的兴趣。

二、教学古诗

1.朗读古诗。

⑴要想学好古诗，必须要读好古诗，自己练习将字音读准诗句读通顺。

⑵指名读，教师指导。

⑶教师范读，注意停顿和语气。

(4)齐读古诗。

2.自学古诗。

(1)自学，说说每句诗的意思，不懂的地方借助工具书，或联系上下文

进行解释。

⑵小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。

⑶学习“单于、欲、将、逐”的意思。

单于：匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。

欲：想要；希望。

将：带领。

逐：追赶。

3.师生交流，初步理解古诗。

(1)通过刚才的自学，说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思。

⑵初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃”。

在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃

跑了。

⑶初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。

我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，杀U那间，纷纷扬扬的大雪

洒满了将士们的弓和刀。

设计意图：熟读古诗,读出感情,读出韵味,在朗读中理解诗意。

三、深入品味古诗，欣赏诗歌

1.第1、2句“月黑雁飞高，单于夜通逃”，写敌军的溃退。“月黑”，

无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑静寂的夜晚，敌人悄

悄地逃跑了。单于，匈奴的首领，这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。

夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。

2.尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被将士们察觉了。第3、4句"欲

将轻崎逐，大雪满弓刀”，写将士们准备追击的情形，表现了边关将士

威武的气概。试想，一支崎兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，

这是一个多么扣人心弦的场面！

3.诗人不写大军如何出击，也不写追上敌人没有，他只描绘一个准备

追击的场面，就把当时的气氛有力地烘托出来了。

设计意图：引导学生通过理解诗句意思体会诗人表达的思想感情。

【思路2】

1.卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的

诗比较真实生动。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计【第3篇】

优质课教学设计

《我们做朋友》教学设计

教材分析

本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学

生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说

一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语

交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，

以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和

判断能力。

教学目标

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际

活动，感受交际的乐趣。

2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了

解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

（重点）

4.能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情

感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。（重

点）

课前准备

1.多媒体课件。（教师）

2.学生自备彩色卡纸自制交友卡（名片卡：写上姓名和一个优点）o

（学生）

教学过程

一、创设情境，导入课题

师激趣：孩子们，今天老师给同学们带来了一位新朋友，它来

了！（拿出玩偶）你们听它在说什么

师：那就请同学们一起大声说出这句话。（我们做朋友）

贴上课题：我们做朋友。

二、自我介绍

过渡：朱迪还有话要说，放录音

呆会朱迪走到哪个同学面前，跟他握手，这个同学就站起来向朱

迪做个自我介绍。

生一介绍完后。

师：刚才这个同学的自我介绍你们听清楚了吗（听清楚了）是的，

他说话的声音很响亮，他做到了（出示：大声说，让别人听得见）师带

读一遍。

师：刚才许曦文介绍了自己什么（生答）你会注意听别人说话，你

真了不起！我们在和别人交流时“注意听别人说话”这是对人最起码

的尊重。

师小结：我们在跟别人交流时，说话的人要（大声说，让别人听

得见），听的人要（注意听别人说话）。希望每个同学都能拥有大声说

的小嘴巴和注意听的小耳朵。我们按照这样的要求，继续跟朱迪进行

自我介绍吧。

师再接着找

三、模拟情境。

师：认识了这么多新朋友，朱迪可高兴了，它还想和新朋友聊聊

天呢，它看见有两个小朋友正在聊天，我们一起去看看吧！

（出示视频：不正确的交流方式）

师：你觉得他们这样聊天好吗

师：说话的时候看着对方的眼睛，是我们与别人交流的一种基本

礼仪，注意一定是看着对方的眼睛，不是鼻子也不是嘴巴，因为眼睛

是我们心灵的窗户。

师：我们的好朋友丁丁和冬冬他们在说话时就做到了看着对方的

眼睛。你们瞧，老师还发现他们不仅看着对方的眼睛，还面带微笑，

态度自然大方。

师：我请2个孩子学着他们的样子来演一演，下面的孩子要仔细

看，认真听哦！

师：他们演得好不好！因为他们做到了（指黑板）

师：丁丁和冬冬聊的是他们喜欢的运动项目，你们还会聊些什么

呢（指名生说）

师：