部编版语文一年级上册an en in un ün教学设计

12.aneninuntin教学设计

授课

课题aneninunUn课型讲读课文3课时

时间

1.学会前鼻韵母an、en、in、un.Un,读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuan、yin、yuno

教学2.正确拼读声母和an、en、in、un、tin组成的音节。能在四线格中正确书写音

目标节词ulunchudn,,o

3.认识“草、家、是"3个生字。正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词

语；正确朗读儿歌《家门

教学重点：前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母

重点组成音节的正确拼读。

教学难点：9、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与

难点介母口、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。

第一课时

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确

书写。

教学

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习U上两点

目标

省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、猜谜导入，激发兴趣

【设计意图：谜语导

1.小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师

入，引起学生学的兴

导入

的口形，请猜一猜老师发的什么音，学生自由发言。(万、趣，自然过渡到鼻韵母

()ei、ui、〃。、。〃、山)的学习。】

分钟2.是啊,我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。

3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今

天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组

合。

板书：12Anen

4.出示第一幅课文情境图，让学生说说图意。晚上，

爸爸和妈妈在看电视。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹

布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶

几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正

看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常

美丽。妈妈掘着遥控器，想选自己喜欢的节目。

引导学生：图中“天安门”的“安”提示an的音,

”恩”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的

音,“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示Un和yun

的音，皮球“圆圆的”提示yuan的音°

板书课题：9aieiui

二、学习an、en,练习认读

（一）教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！

看，这一家人都在干什么呢？（生：看电视呢）电视上演的

是哪儿啊？（生：天安门）天安门的“安”就是旁边这个韵

母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好。的口形,

新课舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请

教学看我的口形……谁看清楚了？

（2.多种方式练读。

）分钟学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

教师指导发音方法：an口形从a滑向n,连成一个音，

其中的。是前a,响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n,

让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起

说说：an,an,an,天安门。

4.学习整体认读音节yuan,看图，电视边上放着什

么？（生：球）它是什么形状的？（生：圆的）把“圆”的声

调变成一声，试一试”

5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领

读。

6.yuan的声调标在。上，进行四声练习。

yudn（冤枉）yudn（缘故）

yudn（远方）yudn（丢院）

7.学习介母是u、U的三拼音节。

（D学生自由拼读。

g一〃一〃八—k—〃一〃八一〃八

人一〃一

【设计意图：图片、识

（2）回忆j、q、x和。相拼时的读法，学生拼读三拼音

字和字母的结合，减轻

节。了认读的难度，练习了

j一〃一q一〃一4八一认读生字的能力。】

X-U-M—

这三个音节介母都是U,大家记住j、q、X从不和U

在一起，他们和U在一起，U的两点要去掉。音节拼读时声

母轻，介母快，韵母响。

（二）教学eno

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？（生：掘遥控

器）“掘”遥控器的“提r发成一声就是这个韵母的发音，

谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先

做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里

发出，请看我的口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。（撼个门铃enenen）师生一起加

上手势说一说，记一记。

三、学习声母与an、en组成的音节

过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相

信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读.请大家打开书

47页，自己试着读一读。

1.出示：

want&nchen

qudn--ndnn®nken

(an)(on)

股「力dn海zhon

randuanr6n

2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、

正音。

3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

四、巩固练习，正确书写

拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！

它们住在几楼呀？

L书写韵母。

(1)仔细观察an、en2个韵母，让学生认清形，说

说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什

课堂小么？【设计意图：字母的书

写指导，规范学生学习

结及拓

(2)教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字书写，养成良好的书写

展延伸母要写紧凑。习惯。】

()(3)学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别

分钟辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

(师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、

足安。)

(4)在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不

多，占满中格，字母间隔要近。

第二课时

1.学会前鼻韵母in、un、Un3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正

教学确书写。

目标2.学会整体认读音节yin、yun0

3.学习声母与in、un>tin组成的音节，准确地拼读音节。巩固口上两点省略规则。

教具

课件、图片。

准备

教学设计设计意图

一、复习导入，激发兴趣

1.我们刚刚认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记

导入得它们吗？要求：读得清楚响亮。认读带声调的鼻韵母，

（颠倒顺序认读。

）分钟2.这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！

今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们

就来找找它们吧！

二、观察图片，学习鼻韵母

（一）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

L看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？

（生：饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个

前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读音节

新课

yin,它的读音和前鼻韵母in相近。

教学

2.练习发音。【设计意图：从学生实

（

际出发，结合学生熟知

师：谁能学着发in的音？（学生试读，师生共同正

）的事物、图片入手，把

音。）识字和学习拼音结合

分钟

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。起来。】

4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yinyinyin。

十五的月亮洒银光，yinyinylno

夏天热，喝饮料，yinyinyin。

杯上有个小手印，yinyinyin。

5.拼读音节练习。

(二)教学un和Un,整体认读音节yuno

1.学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带

来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发Un的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，

那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发

音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就

是Un。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，ununun；头晕头

晕，ununun；白云白云，Onun(in。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这

时带着un头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨

走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈

妈了Jy阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈J

她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指

名读，齐读。)

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。指名读，

齐读。

(3)读一读，说一说。

(读到yun时，师述。)你能给“云”找朋友吗？

随机出示音节词认读。

baiyunwuyunyuncdiyundud

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它

们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，

做游戏送云儿回家。)【设计意图：由于低年

级学生自控能力差，因

三、学习音节，指导拼读

此设计了生动有趣的

过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，教学环节，编顺口溜、

相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家做游戏，讲故事等。】

打开书47页，自己试着读一读。

1

即run

minninchuntunjOnqs

qrnjinlunhun

xinzhunxGn

2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠

音、正音。

3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

4.引导学生回顾j、q、x、y与u、U的拼读规则。

⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、U的拼读规则。

小U见到j、q、x、y,

去掉两点还读U。

小u小u真淘气，

从不和j、q、x、y在一起。

⑵同样，小tin见到j、q、x、y去掉两点还读Un。

小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。

⑶指定学生分别填写：

g------un------j--------------以八----(jun)

k----〃八----(ktm)q--un------(qtm)

h---un----(hun)x----Un----(xun)

⑷自由练读，请学生当小老师带读。

小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学

生。

(5)同样，小tin见到j、q、x、y去掉两点还读Un。

小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一■起。

⑹指定学生分别填写：

g-----〃八-----(g〃八)j------〃八---(jun)【设计意图：充分利用

k-----〃八-----(k〃八)q-----un-----(quia)文中的插图资源，让拼

h----un----(lauk\)x-----tin----(x(m)音化为具体的音节，把

⑺自由练读，请学生当小老师带读。抽象化为形象，在己熟

小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学悉的事物中找到新的

生。未知点，从而使学生产

生学习拼音的兴趣。】

四、回顾笔画，规范书写

1.出示M、〃八、。八、八、yuan卡片，指生认

读。回顾声母“八”和韵母的笔顺，特

别强调的写法。

2.演示“n”的笔顺。学生书空：n-*n,指名背

诵“n”的笔顺儿歌。一条小竖在中间，半条小竖弯一

课堂

弯。

小结

3.展示的笔顺。学生数空。先写左半圆，再

及拓写竖右弯。

展延4.展示i、u、ii的笔顺。(强调i、uU的写法。

伸“i”两笔写出，占中上格；“U”书写时右边为一竖；

(“U”上的两点要点到竖弯和竖的正上方。)

)分5.现在我们学习怎样正确、规范地书写“in、un、

钟(in、yun.yuan”，在写之前，先来做一做《手指操》吧。

播放视频，师生同做。

6.教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用

红色粉笔在四线格中板书，然后用白色粉笔描红。

边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，

不涂改。

7.练写：强调。

(1)学习习惯的培养，坐姿要端正，书写做到三

个一。

(2)字母间的距离要适中，写时要饱满，做到“顶

天立地”。

展示书写：谁愿意把自己写的到展台上给大家展示

一下？请学生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问

题你有吗？请自己赶紧修改一下吧！

第三课时

教学1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语：正确朗读儿歌《家讥

目标2.认识“草、家、是"3个生字。

教具

课件、图片。

准备

教学设计设计意图

一、情境导入，激发兴趣

导入

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个

(

拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，

)分钟

它们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景

色吗？

新课

请小组同学之间互相说一说。

教学

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机

(

出示词语及音节：蓝天16ntidn、白云bGiydn、草原

)

caoyudn^森林senlino

分钟

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。

同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、

小组比赛读。

5.你能选一个词语练习说一句话吗？

6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。【设计意图：识字教学

7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生时发挥图画的提示作

用自己喜欢的方法记一记。用，从图入手，把字的

8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也认识与事物、画面结合

可以。起来。由图引出词，再

三、学习儿歌，巩固拼音由词到句，然后练习完

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里整地说几句话，形成一

呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭个梯度，富有层次性。】

示题目“家”，跟读。)

2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，

【设计意图：儿歌中的

咱们来读读。

音节学生都会拼读，要

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两

鼓励学生借助拼音把

个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

儿歌读通顺。可以用展

如：“我是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。

示读韵文的方法，检查

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友

学生