部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计

课题荷叶圆圆课型

课时第1课时授课时间

备课标

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。

教学目标2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过

做动作知道“躺、展开”等字词的意思。

3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

过程与方法：能借助插图、联系生活实际了解字词的意思

情感态度价值观：感受夏天的美好。

教学重点.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做

动作知道“躺、展开”等字词的意思。

教学难点学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话

教学准备老师课件

学生

每课三分钟：

教学过程：校级集备片区集备

一、导入

1.诗文激趣。

(1)课件出示汉乐府古诗《江南》。

课件出示：

江南代

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。1

r

(2)教师配乐朗诵：学生在诗文的韵律美和背景荷花池的意境

美中，进入课文的学习。

2.解读课题。

(1)教师板书课题，学生齐读课题。

(2)说说你印象中的荷叶是什么样子的。

3.师引导，读句子。

(1)引出第1自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的。”

(2)观察课文插图，感受荷叶的这两个特点。

(3)可引导学生比较书上的句子和“荷叶是圆的，绿的“，进

而体会叠词的表达效果。

1.初读课文，认识生字。

(1)学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几

遍。

教师提出学习要求：自己读课文，把课后要求认识的生字圈出

来，把自己读不好的地方反复读几遍，把要求会写的字也圈出来，

多读几遍。

(2)同桌相互检查，相互正音，把读不好的字多读几遍。

(3)集中检查学生认识生字的情况。指名学生当小老师，让其

带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字。

(4)出示课件。(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“珠、

摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”)

学生齐读带拼音的生字。

(5)出示课件。(课件出示：不带拼音的生字)

学生以开火车的形式读不带拼音的生字。

(6)师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指向屏幕上未

注音的字，学生齐读。

2.交流方法，识记生字。

(1)学生交流识字方法。

(2)教师总结：

①动作演示识记。“摇、停、唱"都是形声字，也都是表示动作

的词，如，识记“摇”字，可以让学生把手掌当作床，摇动手掌，感受

“摇”的动作和手有关。

②以字带词的组词认读。''展、透、翅、膀”可以结合具体语境，

组合成“展开一一展开翅膀一一展开透明的翅膀”这样的词语、短

语，让学生边做动作边识记。

③认识新偏旁。新偏旁身字旁，通过对比“身”和身字旁的区别，知

道“身”作部件后一撇不出头的变化，以及身字旁的字一般跟身体

有关。“躺”可以通过组词“平躺、躺下、躺椅”等来识记

1.再读课文，理解体会。

(1)课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答出示相

应图画。

课件出示:

(2)小水珠把荷叶当作了什么？(课件出示：关于摇篮的动画)

(3)小蜻蜓把荷叶当作了什么？

(5)4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、

凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩耍的？先让学生读课文，找到

4个动词(躺、立、蹲、游)，再指名学生用完整的话回答，做动作。

2.指导书写：亮、机、朵。

(1)出示生字，对比观察。(课件出示：用田字格展示“亮、

机、朵”)

①对比这3个字，说说你的发现。

②结合学生的回答，教师小结：这3个字都含有一个相同的部件

“几”，但由于每个字的结构不同，“几”所处的位置也不同。“亮”

属于上中下结构，“几”在下方，略扁；“机”与“朵”这两个字是

由

相同的两个部件组成的，“机”的“几”要写得瘦窄；“朵”的

“几”在上方，要写得扁。特别要提醒的是，“朵”的第二笔是横折

弯，不是横折弯钩。

(2)学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。

(3)学生在田字格里写一写，教师巡视指导。

(4)学生评价，展示书写正确、美观的作品。

3.指导书写：鱼、台、放、美。

(1)出示课件，说说你的发现。(课件出示：“鱼”的象形字)

(2)教师小结：

①“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，

最后一笔长横就是“鱼尾巴二

②“台、美”都是上下结构的字，“台”的“口”要写得上宽下

窄；“美”的“羊字头”上方点、撇较小，靠近竖中线，竖不出头，

四横中第三横最长，撇、捺要写舒展。

③“放”是左右结构的字，反文旁的第一笔撇和第二笔横不宜

太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要写得舒展。

(3)学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。

(4)学生在田字格里写一写，教师巡视指导。

(5)学生评价，展示书写正确、美观的作品。

第2课时

(1)上节课，我们在《荷叶圆圆》这篇课文中新认识了12个

生字，我们来复习一下，看看大家是不是还认识。(课件出示：用田

字格展示“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”)

(2)这些生字出现在课文的哪些词语中呢？请你们快速读课

文，把这些词语找出来。(要求学生从书中快速找出词语)

2.理解交流。

课件出示：

小水珠摇篮亮晶晶停机坪

展开透明翅膀歌唱一朵朵

(1)教师引导学生结合生活实际或图片，说说对这些词语的理

解。

(2)教师总结理解词语的方法。

1.思考交流，完成练习。

(1)读课文，连一连。

(2)学生交流：说说这样连的理由。

2.朗读体会，逐步指导。

教师引导：读第2自然段，体会文中描写小水珠躺在荷叶上的

情趣。

(1)学生自由读第2自然段。

(2)指导学生想象：一是想象自己在摇篮里躺着的感觉；二是

把自己当作小水珠，想象自己躺在荷叶上面，微风一吹，荷叶轻轻

摇动，自己在荷叶上快活地滚来滚去的情景。

(3)学生交流自己想象出来的美好情景。

(4)指导朗读，读出小水珠愉悦、惬意的心情。

3.学以致用，自读想象。

教师引导：读第3〜5自然段，想象“立在停机坪上展开翅膀”

“蹲在放歌台上唱歌”“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的

水花”的美好情景。

(1)参照想象小水珠在荷叶上的情景，选择自己喜欢的角色来

想象一下：假如你是xx,你的心情是怎样的？

(2)学生自己选择角色，自读课文并想象，然后全班交流。

(3)指导学生朗读第3〜5自然段。

1.分角色朗读。

(1)全班同学分角色练习朗读：男生读旁白，女生读小水珠、

小蜻蜓等说的话。

(2)分别请四位同学扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，

其他同学读旁白，练习朗读。

2.指导背诵。

(1)教师引导，学生练习：边看图边尝试背诵。

(2)检查背诵情况。

3.拓展提升。

(1)说话练习：还会有谁喜欢荷叶？它们会把荷叶当成什么？

它们会有怎样的表现呢？