部编版语文二年级下册语文园地五教学设计

语文园地五

教学目标

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规

律认识“厨、穴”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示

语读出句子恰当的语气。

3.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思，

积累词语。

4.背诵《弟子规》节选内容，初步懂得节选内容蕴含的道理。

5.自主阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷

说的话。

教学重点

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规

律认识“厨、穴”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示

语读出句子恰当的语气。

教学准备

阅读学习单和《新解新教材》课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规

律认识“厨、穴”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示

语读出句子恰当的语气。

教学过程

板块一识字加油站

1.活动一：认识新朋友。

(1)同学们，如果没有拼音你能正确读出以下词语的读音吗？(课

件出示词语，指名读。)

提示：鼓励学生大胆猜读，对在生活中、阅读中养成识字习惯的

同学及时鼓励。同时，提示其中有一部分为形声字，可以通过声旁尝

试猜读，如“厢”字。

(2)借助拼音，正确认读9个生字。(自由读一同桌互读一开火车

读一齐读)

提示：“厕”是平舌音，“厨”“厦”“窄”是翘舌音，“窟窿”词

中“窿”读轻声。

(3)出示图片，引导学生看图说出相应的词语。

提示：让词语与事物建立联系。

2.活动二：总结规律，触类旁通。

(1)同学们，你能再说出几个带有厂字头和穴宝盖的字吗？(指名

说，教师相机板书。)

(2)你们发现带有厂字头的字和穴宝盖的字有什么共同规律了

吗？

预设：厂字头在古代是独立的字，很像突出的岩石，下面可以住

人，所以含有厂字头的字大多与房屋和山崖有关；穴宝盖在甲骨文、

金文中都是洞穴的样子，本义指洞穴。人类还没有房子的时候，住的

是洞穴，所以有穴宝盖的字大都与房屋和洞穴有关。

板块二字词句运用

1.活动一：读一读，演一演。

(1)读一读。

教师：同学们，借助拼音，你们能读准这些词语吗？(课件出示)

提示：自由读一互读一指名读。重点关注“涕”字读音。

(2)演一演。

教师：你能选择一两个词语演一演吗？

教师指导：借助表演，体会词语之间的细微差别。重点指导“破

涕为笑”“捧腹大笑二

提示：涕，眼泪。破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容，形

容转悲为喜。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑之事,

笑得不能抑制。

(3)猜一猜。设计意图：

指导学生通过两个句子的对比朗

教师：同桌互相合作，一个表演，另一个根据读，体会加点词语表达的情感，

并联想当时的情景，尝试读出恰

提示：鼓励互换角色。当的语气。渗透朗读方法的指导,

迁移试读，做到让学生在实践中

⑷比一比。掌握朗读技能。

教师：你还知道哪些带有“笑”字的词语吗？比比看谁积累的词

语最多。

2.活动二：借助提示语，读好句子。

(1)比一比。

出示以下句子：

小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

学生自由读，先比一比这两个句子的不同，再说一说第二个句子

表达上的优点。

(2)演一演。

教师：谁能做个连蹦带跳的动作？(指名上台表演，进一步帮助

学生理解。)

(3)读一读。

教师：请借助提示语，配上动作读好这句话。

(4)练一练。

教师：请各小组同学借助下面两句话中的提示语，练习读好相关

句子。

提示：描写人物语言，提示语很重要；读好人物语言，提示语也

很重要。

:第二课时=

课时目标

1.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思，

积累词语。

2.背诵《弟子规》节选内容，初步懂得节选内容蕴含的道理。

3.自主阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷

说的话。

教学过程

板块一我的发现

1.活动一：我会读。

我们一起来到“词语超市”，读一读看到的词语。

提示：自由读一指名读一齐读。

2.活动二：我发现。

教师：这些词语，在构词规律上有什么共同特点，你发现了吗？

（指名说）

提示：构成词语的两个汉字意思相近。可以引导学生借助气泡中

的提示语来领会特点。

3.活动三：我会填。

你能根据给出的汉字，填写出一个和它意思相近的汉字并组成一

个词语吗？（课件出示）

温（暖）叫（喊）黑（暗）弯（曲）（寒）冷（快）乐（蹦）跳

（歌）唱

4.活动四：我会说。

你能再说出几个这样的词语吗？（指名说）

预设：流淌、躲藏、隐蔽、疲倦、困难、修长等。

板块二日积月累

1.活动一：读你千遍。

（1）学生借助选文中的拼音尝试自读。

（2）教师范读，学生用心听，并为不认识的字注音。

（3）同桌互助正音。

（4）指名读、齐读。

（5）读出韵味，读出节奏。

提示：引导发现《弟子规》每句3个字，第2、第4句押韵，四

句一韵的特点。教师可以通过范读，引导学生发现其中的规律，再读

出韵味。

2.活动二：读懂意思。

（1）你能说说这四句话大概讲了什么内容吗？（指名说）

预设：前两句讲的是怎样穿戴和放置衣物；后两句讲的是注重德

学才艺。

（2）文白对读。（给出句子，找到对应的古文。）

①要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，扣子要扣好，袜

子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒。（)

②注意生活细节，养成做事严谨的习惯。回家后脱下来的衣、帽、

鞋、袜都要放置在固定的位置，以免弄皱弄脏,要找的时候费时费力。

()

③每个人都应该重视自己的品德、学问、才能和技艺的培养，如

果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。

()

④至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有

必要忧虑自卑。()

(3)重点理解。

冠：帽子；履：鞋子；顿：处理；戚：忧伤。

3.活动三：熟读成诵。

(1)看着意思练背诵。

提示：出示上面的白话文，让学生看着白话文背诵文言文。

(2)填空练背诵。

提示：给出部分支撑点，降低背诵的难度，引导学生练习背诵。

如：冠必正，()，袜与履，()o以此类推。

(3)熟能生巧齐背诵。

提示：自由背诵一指名背诵一相互背诵一齐背诵。

板块三我爱阅读

1.活动一：读故事。

提示：借助拼音，读准字音，读通故事。

2.活动二：自由读故事，完成学习单。

喜欢出太阳还是下这样想的原这样想的后正确的看

雨因果法

大儿子

小儿子

老奶奶

老爷爷