部编版小学语文五年级上册15《小岛》教学设计

部编版小学语文五年级上册15《小岛》教学设计

教材品析

《小岛》是当代作家陆颖墨的短篇小说集《海军往

事》中的第六篇，原名《礁盘〉〉，编者更名为《小岛〉〉。

这一短篇小说通过将军上岛关心守岛部队的事情，细

腻地刻画了爱岛如爱家的战士们，以及与战士们同甘

共苦的将军形象，反映了人民海军官兵忠于祖国、献

身海防的可贵品质。

人物形象、故事情节、典型环境是小说的三要素。

短篇小说《小岛》，作者通过对将军语言、动作、神态

的描写，刻画了一人忠于祖国、与战士同甘共苦的将

军形象。将军是需要学生理解的人物形象，首先表现

在他心怀战士、严于律己，为减轻岛上负担，自己定

下“吃住必须返回军舰”的规矩。其次，为了推广岛

上种菜，不顾自己的身体状况,执意在岛上留宿一晚。

最后，拒绝战士们精心为他准备的一盘小白菜，而倒

入汤里，与战士们共同分享。由此可知，将军是一位

心怀战士、与战士同甘共苦的海军将军。

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小说中对小岛及雄鸡形的绿色菜地的描写，点明

了小说发生的地点，渲染了一种艰苦又深沉的气氛。

同时，推动了情节的发展，为刻画人物作铺垫，而且

烘托了将军及海岛战士们的爱国情感。小说具有精巧

的故事设计与铺排，在引人入胜的情节展开中，作者

有条不紊地将守岛部队的生活娓娓道来，成功地塑造

了海军军人生动鲜活的艺术形象。

《小岛》以海防为背景，以将军上岛、离岛为线

索，创作了一个充分体现将军爱国、爱岛、爱战士的

故事。学生对守岛部队的生活并不熟悉，需要进行资

料的搜集、阅读、整理和分享，才能深刻理解小说的

内容及表达的情感。

《小岛》还是一篇自读课文，教学要以学生自悟

为主，留给学生充足的阅读时间，珍视学生的阅读体

验，提供思维分享、质疑讨论的机会，促进学生阅读

思维的建构。

教学设计

【教学目标】

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1.查找资料，了解我国守岛部队的生活，理解最后一

个自然段，激发学生的爱国情感，增强振兴中华的责

任感和使命感。

2.学习列提纲的方法，厘清小说情节，以将军的口吻

讲述登上小岛后发生的故事，体会将军及战士们的爱

国、爱岛、彼此关心的情感。

【教学重难点】

学习列提纲的方法，理清小说情节，以将军的口吻讲

述登上小岛后发生的故事。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、揭示课题，明晰任务

1.读课题。

这节课，我们读一篇小说一《小岛》。这是一篇自读课

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文。自读课文，需要同学们通过自主阅读与合作交流

来学习。

2.明晰任务。

自读课文给我们提出了明确的学习任务，我们来读一

读。

出示学习任务。

（1）默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生

的故事。（2）结合资料，了解我国守岛部队的生活，

说说你对课文最后一个自然段的理解。

这是本节课的学习任务，想要完成学习任务，必须读

好这篇小说。（设计意图：这是一篇自读课文，开篇依

据课文的要求提出学习任务，让学生清晰学习的内容

和要求。同时，给予学生自主阅读和小组合作的两种

学习方法，帮助他们建立自读课文的学习思维结构）

二、梳理内容，学讲故事

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1.疏通字词，朗读课文。

自由读文，你觉得有哪些字词的读音或意思需要特别

关注？

重点正音：乘（ch6ng）快艇，“乘”读第二声。血（xu

e）压，“血”读第四声。沉吟（yin）,“吟”读前鼻音。

喉咙（houlong）,都读第二声。重点理解：

海域：海的区域，指包括海上、海下在内的一定海洋

区域。

大棚：蔬菜生产的专用设备，主要保证植物生长的温

度与湿度。2.梳理内容，整体感知。

读完这篇小说，你能简单地说说主要内容吗？

这篇小说讲述了将军上小岛关心守岛部队的生活，发

现一片种植蔬菜的大棚。就餐时，将军把一盘为自己

特意做的小白菜倒入汤里，和战士们共喝一桶菜汤的

故事，表现了将军爱战士、与战士同甘共苦的精神，

也表现了守岛战士们的爱国、爱岛、爱将军的情感。

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3.编写提纲，理清情节。

小说的主人公是谁？

将军上岛这一天，究竟发生了什么事情呢？你能根据

老师的提示，用简短的几个字分别概括一下吗？

先自己思考，再小组讨论，最后组际交流。

出示：第1〜8自然段：（）

第9〜19自然段：（）

第20〜35自然段：（）

第36〜37自然段：（）

教师巡视小组讨论情况，组织组际交流。

出示：第1〜8自然段：（将军上岛，发现菜地）

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第9〜19自然段：(将军留岛，探究菜地)

第20〜35自然段：(将士晚餐，共享白菜)

第36〜37自然段：(将军离岛，庄严行礼)

4.变换人称，讲述故事。

先在小组内试讲一下，各小组推荐一人讲一个片段。

(1)你能根据这样的小标题，再把这篇小说叙述一下

吗？

(2)能以将军的身份，用第一人称讲讲这个故事吗？

三、分享资料，体会情感

1.默读课文，体会将士们海岛生活的艰苦。

这是一个怎样的海岛？你体会到了什么？

(1)自主默读，圈画关键词语理解。

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(2)组内交流，体会岛上环境的恶劣、生活的艰苦。

海岛很小，离赤道很近，蔬菜很难生长，体会到海岛

生活环境的恶劣，感受将士们生活的艰苦。

(3)练习有感情地朗读。

读出小岛上条件虽然艰苦，但战士们克服困难，创造

美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。

2.结合资料，体会将军特殊的军礼。

请同学们结合资料,说说你对将军特殊的军礼的理解。

(1)组内分享资料。

在小组内交流，以“我搜集的资料有，我体会到

的句式说一说。

(2)组际汇报分享，引导理解将军的形象。

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从为减轻岛上负担，自己定下“吃住必须返回军舰”

的规矩中，表现在他心怀战士、严于律己。

从为了推广岛上种菜，不顾自己的身体状况，执意在

岛上留宿一晚中，表现了他关心海岛建设、关心守岛

部队的生活。

从拒绝战士们精心为他准备的一盘小白菜，而倒入汤

里,与战士们共同分享中,表现了他是一位心怀战士、

与战士同甘共苦的海军将军。正是这样的海军将军，

在离开海岛时，向着太阳，向着那片绿色，向着小岛，

行了一个标准的军礼。这是一位怎样的将军？

（板书：爱国、爱岛、爱战士）

四、自主质疑，讨论释疑

读了这篇小说，你还能提出什么问题呢？

预设：文章中对雄鸡形菜地的描写有什么作用？

小说中环境描写有其特殊的作用，需要品读体会。自

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主思考，组内讨论，组际交流。

“雄鸡”这一形象，象征着中国版图，南海是中国不

可分割的一部分，自古就是中国的领土。短篇小说通

过这一特殊形象，推动情节的发展，为刻画人物作铺

垫，反映了人民海军官兵忠于祖国、献身海防的可贵

品质。

（设计意图：自读课文需要留给学生质疑和释疑的机

会。此片段设计充分给予学生质疑的机会，并引导他

们通过品读文本语言和分析资料，以小组合作讨论的

方式，自主解决问题）

五、布置作业

阅读陆颖墨的短篇小说集《海军往事》，r解守岛部队

的生活。

【板书设计】

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将军上岛，发现菜地

15小岛将军留岛，探究菜地

爱国、爱岛、爱战士将士晚餐，共享白菜

将军离岛，庄心迅

参考资源

1.作家简介。

陆颖墨，1963年7月生，江苏常州人。毕业于海军工

程大学，海军大校军衔。1991年加人中国作家协会。

著有小说集《寻找我的海魂衫》《白手绢，黑飘带《海

军往事》和长篇小说《军港之夜》，以及话剧、电影、

电视连续剧等多部。作品获《小说月报》百花奖、《解

放军文艺》优秀作品奖和第六届全军文艺会演话剧剧

本一等奖等奖项。

2.《海军往事》简介。

陆颖墨的短篇小说集《海军往事》由《长波X彼岸》

《舱门*远航》四个相对独立又互相关联的短篇组成,

从不同侧面反映了人民海军官兵忠于祖国、献身海防、

崇尚科学、不断超越自我的可贵品质。《海军往事》从

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几个不同角度揭示了人民海军由弱到强、从近海到远

洋的艰难历程，也展示了人民海军在新世纪新阶段维

护祖国海洋权益、拓展海洋利益的神圣使命。作品发

表后，颇受好评。

《海军往事》就像是一扇扇舷窗，我们通过这一扇扇

舷窗，看到了大海真正的颜色，看到了海军真正的风

米。

优秀的军事文学作品不仅是精神食粮，更是生动的教

材，能产生出强