部编版小学语文四年级上册《古诗三首》教学设计

部编版小学语文四年级上册《古诗三首》教学设计

【教学分析】

这三首古诗十小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文,这组教材围绕〃天下兴亡,匹

夫有责〃这一专题进行编排,都是关于历史上英雄的豪迈的气节的.

【教学目标】

1.认识本课“塞、秦、征〃等8个生字，会写“胡、催、醉〃等11个生字，理解“欲饮、人

杰、但使”等词语的意思。

2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。

3.在熟读的基础上，结合注释，理解诗句的意思，了解诗的大意。

4.体会诗人的思想感情，理解诗中所含的〃天下兴亡，匹夫有责〃哲理。

5.品格培养目标：

通过课堂学习环节,对学生的情感教育和师生互动评价等方式,对学生进行勇敢、坚

持、迎难而上等品格的培养。

【教学重点】

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。

2.引导学生把握好朗读的节奏，做到抑扬顿挫。

【教学难点】

1.理解诗句的意思。

2.体会诗人的思想感情，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责〃。

【教学过程】

一、课前三分钟

韩愈辰交流神话故事《湘妃竹》。

自我评价:我这是第二轮讲故事，我觉得比第一轮自信多了，流畅多了.

学生评价

1.韩愈辰的故事讲得很流利，我要向你学习。

2.通过韩愈辰的分享，我想再回去读一读这个故事。

【设计意图】通过课前三分钟，锻炼学生的口语表达能力，学生能够大胆表现自我,

可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。让学生进一步理解神话故事丰富的想象

的特点。

二、检查预习导入新课

L我们要学习第七单元，第七单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”。今天们一起

走进21课《古诗三首》（齐读课题）这三首古诗分别是一唐王昌龄写的《出塞》，唐王

翰写的《凉州词》和宋李清照写的《夏日绝句》，我们先来学前两首。

2.生交流：想一想，为什么把这两首放到一起学？

【评价预设】你能大胆思考推测，这就是一种很可贵的品质,老师欣赏你！

3.通过理解题目，了解边塞诗。

出塞：塞是多音字，当表示边关、关塞的意思时读四声，如：塞北、塞外等。出

塞，就是到边关去守卫边疆。

凉州词：凉州是边塞重镇。凉州当地歌曲别具一格，人们称为凉州词，许多诗人

喜欢为他填写新词咏唱。

像这样，描写边塞军旅生活或描写奇异的塞外风光的诗作。就叫：边塞诗。

【设计意图】在了解学情的基础上再学习古诗，激发学习兴趣。

三、读通古诗探究诗意

1.学生交流以前是怎么学习古诗的？

2.学生挑战朗读古诗。

【设计意图】感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。

四、理解诗意（板书：明诗意）

1.学生以小组为单位，借助书上的注释，不懂的字义可以求助老师和同学，理解

诗意。

2.小组交流

3.全班交流

【评价预设】你能大胆说出自己不懂的问题，这就是一种诚信。

4.分排朗读。

【设计意图】感受诗文意思，为下面悟诗情做好铺垫。

五、悟诗情

（一）精读《出塞》

1.生交流读这首诗前两句，眼前出现一幅什么画面？古代描写军旅生活的诗歌，

大都要写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的

景物。

2.生交流读着出塞这首诗，产生了怎样的疑问？

3.理解：为何“万里长征人未还？”（图片展示），师引导学生了解边关的战争从

秦汉以来一直没有停息过，千百年来，一批批的将士们告别亲人，远离家乡，来到万

里之外的边关守卫边疆。了解“人未还”的原因（有的战死沙场，有的老死边关）

4.将士们为什么不回家？我们来看一段资料。据《资治通鉴一唐》记载：玄宗时,

改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以

后，山东戍卒还者十无二、三。”

另外还有许多边塞诗，也反应了边塞战争给人们带来的苦难。

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家一一唐•李顽《古从军行》

黄尘足今古，白骨乱蓬蒿一唐一王昌龄《塞下曲》4.带着对守卫边疆、保家卫国

的将士们的同情，朗读前两句。

5.理解诗中的后两句，生谈感受并朗读。

6.补充李广的资料，学生谈感受。

7.创设情境，让学生扮演王昌龄，带着浓浓的爱国之情吟诵这首诗一一（配乐背）

8.教师总结学习方法：通过想象画面、补充资料，了解主要人物和事件，让我们

体会到了浓浓的爱国之情。（板书：悟诗情想象画面补充资料主要人物+事件）

【设计意图】让学生在音乐中体验诗的意境，并提升学生的鉴赏能力。

（二）小组学习，交流《凉州词》

1.小组合作学习。

2.全班交流。

【预设】（1）我仿佛看到了精致的夜光杯里盛满了香甜的葡萄酒，听到了那马上

传来的激越的琵琶声。那琵琶声是在催促将士们快尽兴畅饮，好奔赴战场。

（2）我“醉卧沙场”体会到将士们的潇洒、从容。读出你的体会。我听出了将士们的

从容。

（3）我从“古来征战几人回？”这一反问句中体会到自古以来边关烽火难息，将

士们血洒疆场，没有几个能回来!

评价预设：能说主动说“我不会”，这就是一种诚信。

【品格培养】通过学习课文，学生能明白诚实守信的重要性，要时刻注重培养学生

的诚信意识。

2.小组展示。

3.补充郭昕军队的资料，生畅谈体会

预设：我从资料中，体会到“古来征战几人回”、“万里长征人未还”的原因。即便

是“古来征战几人回”，还是有那么多的将士们去守边关，前仆后继。这是为什么？你

说，是啊，饱含着“为国捐躯视死如归”的爱国情啊！

4.学生带着对将士们的崇敬之情来吟诵这首诗一一

5.总结边塞诗的特点

(1)生交流《出塞》《凉州词》选取了的景物、事物：明月、边关、胡马、阴山、

葡萄美酒、夜光杯、琵琶。诗人会选择一些代表边塞特点的景物、事物，来营造一种

凄凉的气氛。

(2)拓展两首边塞诗，帮助学生加深理解。王昌龄的《从军行》、李贺的《马

诗》。

【设计意图】通过补充资料,拓展相应古时,加深对故事的理解感悟.

六、小结

两首虽然都是边塞诗，可是他们也有不同之处，那就是：《出塞》是通过描写景物

来抒情，而《凉州词》是通过描述场景来抒情，这两首诗的相同点是都表达了浓浓的

爱国之情。古往今来，有很多的诗人，都作诗来表达自己的爱国之情，让我们一起来

吟诵吧.

第二课时

一、复习巩固

1.指名背诵前2首诗，说说大体意思及自己的收获。

2.填空(课件)

二、学习古诗《夏日绝句》

(一)简介诗人李清照

对于李清照，你有哪些了解？（交流课前搜集的资料，是适时出示课件补充）

（二）结合注释读懂诗意

1.自由朗读古诗，通过图文和注释理解诗中的字、词，不嗤的字用〃△〃标出。连

起来说一说诗句的意思。

2.小组交流

3.全班交流

（1）交流没解决的问题适时出示〃夜光杯〃和"琵琶〃的照片

（2）连起来说一说诗句的意思.

（3）各种形式诵读古诗。

（三）补充资料，感悟诗情

1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？（结合课后第二题）

2.补充与这首诗有关的资料。

（1）引导学生交流课前搜集的资料

（2）师适当补充。写作背景、项羽的资料，真正理解作者为什么“至今思项羽〃？

（补充项羽的故事。）

写作背景：

（四）课堂小结：21课的三首古诗都表达了诗人强烈的爱国之情，你觉得我们应当怎样

做？

“天下兴亡，匹夫有责〃，要做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们

只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受

敌人的欺辱。让我们再一次大声有感情地朗读这三首诗吧！

（五）补充其他的爱国诗。（课件出示）

杜甫《春望》陆游《示儿》杜甫《闻官军收河南河北》

【设计意图】充分朗读是理解诗词最有效的方法。学习课外诗句，更利于拓展延伸，

开拓学生视野，积累素材。培养学生热爱祖国的品格。

（六）小结

古诗三首已经学完，这三首诗的共同点是什么？小组讨论交流。

作者都是经过细致的观察进行景物描写，来抒发自己的情感或是表达想法，正是因

为有了细致的观察，才会写的诗情画意，把感情表达的淋漓尽致。所以我们同学一定

要养成