部编版小学语文第七册 白鹅-教学设计

部编版小学语文第七册白鹅一教学设计【教学参考】

部编版小学语文第七册15.白鹅第一课时

教学过程：

谈话激趣引出课题

1.出示白鹅图片

师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友？出示图片

师：你有什么想说的吗？看来同学们很喜欢这位新朋友呀！

那今天我们就一起来学习关于它的课文，出示课题13课白鹅齐读

2.介绍丰子恺

这篇文章的作者是丰子恺，我们要称他为爷爷了。他不仅会写文章，还会，出示

资料厉不厉害

让我们带着作者再读课题

二、检查预习情况

结合预习单，交流反馈难读、易错和多音字

齐读

三、初次接触理清脉络

师：这只鹅给你留下了怎么样的印象？丰子恺爷爷对这只白鹅是怎样的印象呢？

指名说

用文章里的话就是：出示句子：好一个高傲的动物！（板书：高傲）

同学们真棒，一下子就把文章的中心句找出来了，让我们一起来读一下这句话

1.请同学们快速地默读一下课文，找找白鹅的“高傲”表现在哪些方面？

（1）学生找到第2自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中」

出示句子

（学生讲到三个方面）（板书：叫声、步态、吃相）

（2）一起读读句子，你又发现了什么？（“更”说明前面还有其他内容，第一段

写了姿态。）所以这一自然段在这里起到了：承上启下的过渡作用，它是一个过

渡段

2、读第一段，你是从哪儿看出它的姿态很高傲呢？指名读句子。

出示：------------------------------------------------------------

它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物

好一个神气的动物一一好一个高傲的动物！

同学们，你们觉得什么是高敬？指生说：高高在上、不可一世，如果我们身边

有这样一个人，你会喜欢他吗？（不喜欢）那白鹅这么高傲，丰子恺爷爷是不是

也不喜欢它呀？（不是），你是从哪里看出来的？请同学们再读读第一自然段，

划划句子，圈圈关键词，写写简单的旁注。

出示段落，指生说抓住动词来（师做好写旁注的示范）

小结：原来这里的高傲并不是贬低它而恰恰表现了作者对它的喜爱之情呀！这

样贬义褒用的手法，我们把它叫做反语。丰子恺爷爷文章的语言多有特色呀！

3、课文哪些自然段写了这几个方面呢？（1姿态；3叫声；4步态；5至7吃

相）

今天这节课我们一起来研究研究白鹅的叫声与步态。

四、习文悟傲研读3、4自然段

自由读，用“”画出能体现白鹅高傲的句子，圈出关键词，读

一读，在旁边写上简单的体会。

1.出示自学要求：

2.指名交流，读句子

相机教学：

第3自然段

师：同学们说得很不错，能紧紧抓住关键词来说，让我们也来读读这些关键的词

语。随机指名读，你读出了什么？这些四字词语看似都在写声音很响，但其实是

有区别的，出示意思：

厉声叫嚣厉声呵斥引吭大叫

1、放开喉咙大叫。（)

2、用很严厉的声音训斥。（)

3、用非常严厉的声音的大声叫喊、吵闹。()

想象说话:

如果这只鹅会说话，它用严肃郑重的语调，厉声叫嚣、引吭大叫，它好像在叫什

么？

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：

当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：

师：作者说养鹅等于养狗，它可以看守门户，生客进来，它必然厉声叫嚣，除了

高傲，你又看到了一只怎样的白鹅？指名说，随机板书：尽职、勇敢

师：让我们来赞一赞这只鹅吧！

好一个尽职的动物！

好一个勇敢的动物！

好一个高傲的动物！

第4自然段

出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧的净角出场。

理解“净角”。净角就是指的花脸，在京剧中扮演那些性格冈J烈或者暴躁者的角

色。看，净角出场了！（生观看净角出场视频）

师：这位净角给你怎样的印象？（威武、从容、高傲）

作者用净角出场来比喻鹅的步伐从容，大模大样。（随机板书：从容、大模大样）

让我们看到了鹅的步调从容，更显示了鹅的步伐中透着不可一世的傲慢！引读句

子

师：文中除了写鹅的步调之外，还写到了谁？找出相关句子

出示：鸭的步调急速，有局促不安之相。

理解“局促不安”，与鹅的句子对比着读

师：想一想：去掉描写鸭子的句子好不好，为什么？

相机引导对比写法的好处：这种写作手法叫对比，一对比让我们感觉到了鹅的步

调是那样从容，那样大模大样，真是傲气十足啊！

俗话说：人不犯我，我不犯人，这白鹅可不和你讲什么道理，你们看，引读：它

常傲然地站着……

引读：好一个高傲的动物！

五、傲中悟喜

同学们，通过第一自然的学习，我们知道了作者表面写白鹅的高傲、不可一世，

但是通过字里行间我们分明又感悟到了作者对它的那份喜爱，接下来，我想请同

学们小组一