部编版小学语文《观潮》公开课教学设计

课

1.观潮课时2课型新授

题

1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天

卷地”等重点词语的含义。

基础性2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。

教学目标3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思

目标想感情。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

提高性

能学习课文的样子，按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

目标

教学重点：1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

教学重难点2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

教学准备多媒体课件、让学生搜集有关钱塘江及钱江潮的资料

小班化教学特征的体现

教学预设流程

小组合作、个别化活动、分层练习、特别关注等

第一课时

一、直奔“潮二整体感知

1.直接板书课题。指名学生读题。

“观”什么意思？因此，“观潮”也可以说成？

通过预习，你知道了，这“潮”指什么？在哪里观2.学生交流。特别关注不举手

潮最为合适？如果我们也想去观潮，应该选择是什么时的几位。

候去最佳？

3.学习生字词。学生读文找句子，特别关注面

4.文中哪句话是对钱塘江大潮的总体赞美？引出露难色的学生，进行个别辅导。

“天下奇观”一句。学生回顾总分结构写法的文

了解总分结构。章。

引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”同桌两个合作，查阅“观”的

字各是什么意思？意思。

二、初感“奇”，梳理脉络

1.你想知道“天下奇观”奇在哪里吗？快速浏览或

默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后

写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪

些部分是略写。2.先自己思考然后小组合作，

组内先交流，形成意见。

3.根据回答板书：潮来前、潮来时、潮过后

三、学习“潮来前”部分

1.指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳请明亮亮读。

板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

2.“望”字在课文里除了看，还有一层意思一一等

着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？

出示图片“江面平静”，学生自己读读。同桌互读，点评并给予帮

3.交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等助。教师巡视进行个别辅导。

词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情

况。4.想象当时有哪些人或者

某个人具体是等待的情景。进

行写话训练，如果来不及可以

进行说话训练。

第二课时

一、复习课文脉络。

1.第一段是文章的什么？

2.写潮的段落，课文又是按什么顺序来写的？3.指名中等靠后的学生回

答。

4.同桌再次互说，加以巩

固。

二、学习“潮来时”部分

1.上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到

江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人

山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，

从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？

2.师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就3.学生自由读三、四自然

去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。教师巡视，个别关注朗读

段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，用“"有困难的章文滔等。

划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。先自己说说钱4.小组交流，汇报。

塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象。

3.品味“奇”，感觉奇观

a.点拨:

句1：”午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，

好像闷雷滚动J

句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水

天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”同桌商议，课文是从哪些

♦适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情方面描写潮水的？

景谈感悟。♦（奇：声音、形态）

小结：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，

还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我1.边默读课文边读一读，

们带着观潮人的情绪再来读好这人句子。说一说体会。（小组交流、汇报）

b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。

♦范读，朗读感受：这时，你仿佛看到了什么？听

到了什么？

♦提高学生咬文嚼字品评“奇

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告

诉大家，好吗？

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的

场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，

你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地

裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？

♦这三句话能调换顺序吗？为什么？

♦对话追问：如果你站在

大潮面前，你会怎么想?又会怎

么做呢？（启发学生与课文、作

者、大自然对话）

♦美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感

悟读出来吗？

♦配乐朗读：“潮来时”的

三、四自然段。

三、自主品读“潮去后”的“奇

1.读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景

里，哪个词语里？

2.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义

及其景象。

3.“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系

前文）

四、深悟“奇”，回归整体

1.刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏

了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我

们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，

名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观

潮”中的这美、这壮、这奇吧！

2.小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自

己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，

如闻其声，如见