2025年高考语文一轮复习专题【知识精研】《诗歌鉴赏山之水田园、咏物言志分类整合》课件

专题:诗歌鉴赏分类整合——山水田园知识归纳内涵山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗常见意象溪水、山石、松林、南山、柴门、桑麻、五柳、明月、渔歌等情感①对自由、恬淡、闲适的田园牧歌式生活的向往；②表达隐逸之情和对黑暗官场的不满；③对劳动生活的歌颂和热爱大自然的美好情趣常用技法①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合（眼前之景与想象之景）；⑤动静结合（以动衬静、化动为静与化静为动）举例《游山西村》

①思想情感：热爱乡村自然风光、赞美农村淳朴民风、热爱和向往田园生活②哲理：在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界（世间事物消长变化）举例《钱塘湖春行》

①内容情感：对西湖早春美景（湖水初涨、早莺争飞暖树、新燕啄泥衔草、花草欣欣向荣）的喜爱之情；②写法：直抒胸臆（喜悦心情）《饮酒（其五）》①内容情感：悠然自得的隐居生活、对田园生活的喜爱、超脱世俗的高雅追求②写法：设问（问君何能尔？心远地自偏）对点集训阅读下面的诗歌，完成1～2题。居竹轩〔元〕倪瓒翠竹如云江水春，结茅依竹住江滨。阶前迸笋从侵径，雨后垂阴欲覆邻。映叶黄鹂还自语，傍人白鹤亦能驯。遥知静者忘声色，满屋清风未觉贫。1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(

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A.

首联点题，交代“结茅”的地点，“如云”表现了竹林的繁茂。B.

颈联黄鹂鸣叫可人，白鹤傍人而不飞，渲染了一派宁静祥和、富有生趣的氛围。C.

尾联两句和陶渊明的“此中有真意，欲辨已忘言”表达方式相同，都是议论。D.

这首七言律诗借景抒情，传达出诗人对隐居生活的喜爱和安贫乐道的思想感情。√【解析】C项，本诗尾联句意是我在远处知晓，有超然恬静的人已将声色等娱乐事物抛诸脑后，整个房间内弥漫着清风之气，丝毫未有贫困之忧。抒发了诗人对隐居生活的喜爱和安贫乐道的思想感情。此句和“此中有真意，欲辨已忘言”在表达方式上都属于抒情。2.有人说，颔联中“侵”“覆”二字颇具动感，请结合诗句赏析。【答案】“侵”“覆”运用拟人的修辞手法，把“台阶前的竹笋长到小径上”和“竹子绿荫将要覆盖邻家”说成是竹子有意识的行为，化静为动，生动形象地突出了竹林的繁茂和生机勃勃，传达出诗人对竹林的喜爱之情。（写法，内容分析，情感分析）阅读下面的诗歌，完成1～2题。

【注】①约束：管束，限制。这里指两岸对溪水的限制。②见还：显现旋转，这里指溪水的舒卷伸缩。③拨剌：同“泼剌”，象声词，形容鱼跃出水面的声音。④整钩：溪畔垂钓。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

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A.

前两句写了春天溪水见涨，侵夺钓月湾的堤岸的情景。B.

三、四句用拟人手法，把“新晴”当成人来描绘，充满趣味。C.

诗的后四句通过渲染烘托，把鱼跃水面、背日垂钓、叶舟漂流等场面描绘得有声有色。D.

这首诗流露出诗人热爱自然、怡情山水的喜悦之情，与《饮酒（其五）》情感相似。√【解析】根据后四句可知，诗人通过“银梭时拨剌”形象地描绘了鱼儿跃出水面的欢快情景，通过“整钩背落日”和“一叶嫩红间”描绘了垂钓和扁舟在夕阳下的画面，这都是直接描写，并未渲染烘托。故选C。2.

课堂上，老师给同学们展示了下面两幅图片。请你为这首诗的五、六句选择一幅合适的配图并说明理由。甲乙【答案】示例：选择乙图。因为五、六句所展现的画面是游鱼不时跃出水面，发出声响，溪水倒映出青山的影子，却在游鱼不停地穿梭中，显得支离破碎。观察两幅图，甲图中的鱼只是在游动，而乙图中的鱼高高跃出水面，带起了大片水花，水面显得支离破碎，由此判断乙图更适合作为五、六句的配图。（选择，理由，只写选择不写理由不得分）阅读下面的词作，完成1～2题。

1.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(

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A.

首句用典，并着一“懒”字，词人借以表达不想学古人都城门外种瓜的心境。B.

三、四句新燕翻飞、沙鸥晚落，动静结合，描绘了淡雅怡人的美丽春色。C.

“歌缥缈”“橹呕哑”“酒如清露鲊如花”，明快又飘逸，是对“渔钓”生活的具体描写。D.

这首词移情于景，在清丽自然中，蕴藏词人的内心情绪。【解析】B项，“动静结合”分析错误，从“飞”“落”可看出两句均为动景。√2.请结合“逢人问道归何处，笑指船儿此是家”，具体分析词人内心的复杂情感。【答案】如果有人问道，你将归向何方？我将笑着指向船儿说，这就是我的家啊！词人表面上是自我排遣的豁达，实则强颜欢笑，内心深处仍笼罩着壮志难酬的悲楚。（词句意思，情感）专题：

诗歌鉴赏分类整合——

咏物言志知识归纳典型标志咏物的对象一般是单纯的某物（松竹梅兰、虫鱼鸟兽），着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏标题特点或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式常见类型①借物自比（托物言志）：表达自己的志向节操、理想追求、经历处境②借物抒怀：借物表达对他人他事的看法

③借物寓理：借物来说明一个普世的道理常用技法①从描写方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托；②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比；③从抒情方法看，主要是托物言志举例《观沧海》①思想情感：大海吞吐日月星辰的气概、博大的胸怀、一统天下、建功立业②写法：动静结合（“海水”“山岛”/“草木”“洪波”）、想象（大海吞吐日月星辰）举例《望岳》①思想情感：泰山高大壮美、不畏艰险、勇于攀登、积极进取、远大志向、广阔胸怀②写法：烘托（借齐鲁大地，烘托泰山参天耸立）、拟人（大自然特别钟爱泰山）③哲理：只有不畏艰险地去攀登，才能俯视一切（会当凌绝顶，一览众山小）举例《登飞来峰》①思想情感：变法革新的政治理想和远大抱负、大无畏的精神②哲理：只有站得高，才能看得远（不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层）对点集训阅读下面的诗歌，完成1～2题。

【注】①山：指庐山，有香炉峰、紫霄峰、莲花峰、石镜峰等山峰。②蓬瀛：指蓬莱、瀛洲，传说中的仙山。③紫盖：紫霄峰顶有一块巨石，形状如盖，所以称它为“紫盖”。④伫：同“贮”，积聚。1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(

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A.

前两句总领全诗，誉庐山为“灵山”，山峰神奇峻秀，就像传说中的蓬瀛仙山。B.

“岩开石镜明”写石镜峰云雾散开，山峰明净，使诗人获得了纯净怡悦的体验。C.

最后两句与李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”写法相同，都是实写。D.

本诗处处流露着诗人对灵秀庐山的赞叹、喜爱之情，可谓“一切景语皆情语”。√1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(

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A.

前两句总领全诗，誉庐山为“灵山”，山峰神奇峻秀，就像传说中的蓬瀛仙山。B.

“岩开石镜明”写石镜峰云雾散开，山峰明净，使诗人获得了纯净怡悦的体验。C.

最后两句与李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”写法相同，都是实写。D.

本诗处处流露着诗人对灵秀庐山的赞叹、喜爱之情，可谓“一切景语皆情语”。√2.有人说，“香炉带烟上”中的“带”“上”二字颇具动感，请结合诗句赏析。【答案】这句诗写香炉峰仿佛挟带周围的云烟冲天而上，“带”“上”二字化静为动（或“以动写静”），突出了香炉峰高峻耸立的风采和神韵。（句意、手法、表达效果。意思对即可。其他答案酌情给分）阅读下面的诗歌，完成1～2题。

1.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是(

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A.

诗歌开篇点明吟咏之对象——凤凰，并用一“奇”字突出其特征。B.

“一去昆仑西”表现出凤凰振翅翱翔的美好姿态，意在表现阔远的天地给了它展示自我的机会。C.

最后两句写凤凰鸟处在不应该有的位置，表达了诗人对凤凰鸟的惋惜。D.

本诗后两句与李白《行路难（其一）》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”都属直抒胸臆。【解析】本诗后两句托物言志，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”借用典故抒情，并非直抒胸臆。√2.本诗属于典型的托物言志诗。请结合下面的链接材料，探究诗人想通过这首诗歌表达的志向和情绪。

链接材料：公元

239年，魏明帝曹叡（ruì）死，太子曹芳即位，年八岁，曹爽、司马懿掌文武大权，从此曹魏政权与司马氏集团开始了尖锐的斗争。在此期间，大量士人被杀，在极端黑暗恐怖中的广大士人处于惶惶不可终日的境地，阮籍就生活在这个时期。【答案】诗人在这首诗中以“凤凰”自喻（或“象征诗人自己”），抒发了孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。读下面的两首古诗，完成1～2题。咏萤火李白雨打灯难灭，风吹色更明。若飞天上去，定作月边星。苔袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。1.下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是(

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A.

李诗前两句写风雨中萤火虫光亮不灭的形象特点。B.

袁诗前两句写身处背光环境的“苔”错过了春天。C.

李诗后两句假定萤火虫飞到天上可以作一颗小星。D.

袁诗后两句写小苔花像牡丹一样拥有自己的绽放。【解析】“白日不到处，青春恰自来”意思是“春天和煦的阳光照不到的背阴处，生命照常在萌动，苔藓仍旧长出绿意来”，