《荷叶·母亲》冰心（借物喻人、句子含义理解） 【名家散文精读】小初语文阅读写作能力提升

精读名家散文提高阅读写作第十一篇殚竭心力终为子可怜天下父母心荷叶母亲冰心学习导入母爱是一个永恒的主题，母爱是康乃馨，是“吹面不寒”的杨柳风，提起它，我们的脑子里就会涌现出许多有关母爱的语句。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，“慈母手中线，游子身上衣一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，自古以来，母爱是一个永恒的话题，这世上有着无数个相同的母亲。今天我们就一起走进冰心老人的深情之作《荷叶·母亲》，来体会她笔下那至真至纯的慈母之爱。学习目标3.学会感恩，感受人间亲情2.掌握借物喻人的写作手法1.理解句子的含义认识作者冰心（谢婉莹，1900年10月5日－1999年2月28日），福建长乐人，中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为"世纪老人"。笔名取自“一片冰心在玉壶”之意为意。代表作有：诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》等。1919年8月，冰心在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年，陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年，在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师。1999年2月28日21时12分，于北京逝世，享年99岁。主要作品整体感知一起做“侦探”带着问题阅读文章1.思考题目的含义？2.分析荷叶和母亲之间在形象上有什么相似之处3.想想母亲平时对我们的关爱体现在那里？《匆匆》

《荷叶母亲》作者｜冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

交代莲花的来历，颜色及摆放的位置，起到引出下文的作用。红莲是本文描写的重点，为什么还要要写白莲？这是运用对比的手法，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。《匆匆》

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？怎样理解结尾句的含义和作用？“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。文中多次写到风雨，这样写有什么作用?借风雨之大、环境之恶劣，突出荷叶的勇敢、莲花的无助，衬托了荷叶对莲花的荫蔽之情，表达了对母爱的赞美。文章赏析《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。作者借物喻人托荷叶赞母，以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的红莲，在雨中作者发现荷叶掩盖起红莲，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花,把我比喻成了红莲，而母亲是荷叶，生动形象。在散文后简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。1.知晓句子含义的答法2.掌握借物喻人的写作手法3.体会母爱的伟大学习总结知识点补充借物喻人借物喻人，是记叙文的一种表现手法，是指借助某一事物的特点，描写人物的一种品格，以表现、突出文章主旨的写作方法。表面写物，实则喻人，写物为桥梁，喻人是目的。正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意深远，增强文章的表现力和感染力。借物喻人，首先要认真观察所写事物，找出这种事物的外表、内在的独特之处。然后，把所写的事物和所写的人物联系起来，分析其从外表到内在的相似之处。再仔细联想，把握好事物与人物本质上的连接之处。最后，感悟到事物与所写人物的性格、品质等方面的契合之处。那么，怎样运用借物喻人的手法呢？请注意以下四点：知识点补充借物喻人1.观察事物，抓住独特之处，描写事物的特点：开头描写你选择的事物，比如它的外观、颜色、生长环境等，让读者在心中形成一幅画面。用一些形象生动的语言，具体描写事物的独特之处，比如它的行为、习性等。2.仔细联想，把握连接，发现事物与人的相似之处：通过细致的观察和深入的思考，找出事物的特性与人们品质之间的相似点。3.由物及人，分析相似之处，过渡到人物品质：使用过渡句，自然地从事物过渡到人的品质，再通过具体的例子或故事，展示人物如何展现出与事物相似的品质。4.表达情感和感悟：在文章中表达你对这种品质的赞赏和尊敬。可再次强调事物和人之间的联系，还可以说说你希望自己也能有这种品质。知识点补充句子含义理解句子含义理解题答题技巧理解句子的含义是阅读理解中的一个重要环节，尤其在考试和学术写作中。以下是一些实用的答题技巧，帮助你更好地理解和解析句子的含义：1.审题与定位明确题目要求：首先确认题目是要求理解句子的表层含义还是深层含义。定位句子位置：将句子放回原文中，结合上下文仔细阅读。2.理解关键词找出关键词：识别句子中的关键词，如比喻义、象征义、指代义等。解释关键词：结合语境解释关键词，尽量使用原文中的词语回答。知识点补充句子含义理解3.分析句子结构句子结构分析：如果句子结构复杂，分析其结构，抓住主干去除枝叶。修辞手法还原：分析句子使用的修辞手法，如比喻、借代等，还原其本义。4.结合文章情感和主旨文章情感和主旨：结合文章的情感和主旨，完善答案，如表现作者的某种观点或情感。联系作品背景：如果文章有特定的背景或时期，考虑其时代背景对句子含义的影响。5.使用答题模板模板应用：使用“表层含义+深层含义+主旨/情感”的模板来组织答案。详细展开：从表层含义到深层含义，详细阐述句子的含义及其在文章中的作用。课堂讨论学考链接1.今天所学的哪些知识跟考试相关？2.本节课的学习有什么收获？（开放题）借物喻人的写作手法句子含义的理解

父亲的玳瑁王鲁彦父亲的玳瑁（节选）

在墙脚根刷然溜过的那⿊猫的影，⼜触动了我对于⽗亲的玳瑁的怀念。净洁的⽩⽑的中间，夹杂些淡黄的云霞似的柔⽑，恰如透明的妇⼈的玳瑁⾸饰的那种猫⼉，是被称为“玳瑁猫”的。我们家⾥的猫⼉正是那一类，⽗亲就给了它“玳瑁”这个名字。在近来的这一匹玳瑁之前，我们还曾有过另外的一匹。它有着同样的颜⾊，得到了同样的名字，同是从我姊姊家⾥带来，一样地为我们所爱。但那是我不幸的妹妹的玳瑁，它曾经和她盘桓了⼗⼆年的岁⽉。⽽现在的这一匹，是属于⽗亲的。它什么时候来到我们家⾥，我不很清楚，据说⼤约已有三年光景了。⽗亲给我的信，从来不曾提过它。在他的理智中，仿佛以为玳瑁毕竟是一匹⼩⼩的兽，⽐不上任何的家事，⾜以通知我似的。但当我去年回到家⾥的时候，我看到了⽗亲和玳瑁的感情了。每当厨房的碗筷一搬动，⽗亲在后房餐桌边坐下的时候，玳瑁便在门外“喵喵”地叫了起来。这叫声是只有两三声，从不多叫的。它仿佛在问⽗亲，可不可以进来似的。于是⽗亲就说了，完全像对什么⼈说话一样：“玳瑁，这⾥来！”我初到的⼏天，家⾥突然增多了四个⼈，在玳瑁似乎感觉到热闹与⽣疏的恐惧，常不肯即刻进来。“来吧，玳瑁！⽗亲望着门外，不见它进来，⼜说了。”但是玳瑁只回答了两声“咪咪”，仍在门外徘徊着。“⼩孩一样，看见⽣疏的⼈，就怕进来了。”⽗亲笑着对我们说。但是过了一会，玳瑁在⼤家的不注意中，已经跃上了⽗亲的膝上。“哪，在这⾥了。”⽗亲说。我们弯过头去看，它伏在⽗亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，仿佛预备逃遁似的。⽗亲⽴刻理会它的感觉，⽤⼿抚摩着它的颈背，说：“困吧，玳瑁。”一⾯他⼜转过来对我们说：“不要多看它，它像姑娘一样的呢。”我们吃着饭，玳瑁从不跳到桌上来，只是静静地伏在⽗亲的膝上。有时鱼腥的⽓息引诱了它，它便偶尔伸出半个头来望了一望，⼜⽴刻缩了回去。它的脚不肯触着桌。这是它的规矩，⽗亲告诉我们说，向来是这样的。⽗亲吃完饭，站起来的时候，玳瑁便先⾛出门外去。它知道⽗亲要到厨房⾥去给它预备饭了。那是真的。⽗亲从来不曾忘记过，他⾃⼰一吃完饭，便去添饭给玳瑁的。玳瑁的饭每次都有鱼或鱼汤拌着。⽗亲⾃⼰这⼏年来对于鱼的滋味据说有点厌，但即使⾃⼰不吃，他总是每次上街去，给玳瑁带了一些鱼来，⽽且给它储存着的