医学教程 接触网平面布置图共页

12接触网平面布置图31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。12接触网平面布置图12接触网平面布置图31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。

接触网平面布置图接触网平面图接触网接触网平面布置图是按照一定的比例缩小的俯视图，一般车站按1：1000的比例缩小，区间按1：2000的比例尺缩小。接触网平面布置图是接触网的最基本的图纸。从平面布置图里可以查到支柱的位置、支柱间的跨距、侧面限界、基础类型、支柱类型、悬挂类型、腕臂装配图号、下锚安装图号、附加线安装图号、接地情况等。所以了解和掌握接触网平面布置图非常重要。“做农村的老师难，做小镇上的老师更难，做我校的语文老师特难！”这是我的同行们常谈论的话题。俗话说:“巧妇难为无米之炊”，我们都有同感，学生语文素质下降了，关键便是缺少语言之“米”。虽然教师在课堂上反复传授的做饭方法，学生也铭记在心，并且对“蒸饭”、“煮饭”、“炒饭”也能说长道短，可学生仍然是无法作成可口的饭来。看来，语文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？我想，在于语言的不断积累。由于我校离县城不远，在小学毕业会考中取得优异成绩的学生都往城里读去了，而我们迎来的只是一群中下等生。这样，多年来，师生虽费尽九牛二虎之力，却很难让学校扬眉吐气，还真没着！通过带了两届学生，我才发现语文教学只要巧抓语言的积累与运用，情况并不那么糟。积累“四步曲”有老师建议，初中学生的语文教学应由小学的读读写写背背，转入综合知识的训练，对策主要是搞题海战术。理由是能拓展学生的知识面，这当然不否认。但到头来又抱怨学生写字乱画，作文无长进。我感觉，积累才是语文的重中之重。而积累教学时有几种做法很得学生青睐。其一，课前见面送诗词一个偶然的机会，我在杂志上看到：有位老师让学生开课前背诵一些鼓舞人心的佳句。从此，我倍受启发，把学生的课前“老师好”改成对诗词。运用预先设置好的诗句让学生对。没想到这一尝试效果还不错，学生因怕站起来丢脸，不得不有备而起立。每次看到学生一个个背得响亮、动情，感觉好极了，真是天天都有“开门红”！心想，诗词的积累已事半功倍啦，不用担心学生的背诵了！因为只要坚持，每周记两首诗词用学生的话讲叫“小KS”。其二，“大家”说难字为了记住书写时易错的字，在进行课后词语的识记时，我因字而论设计教法。或造句，或猜解释，或析字形。每当那时，学生总是互不相让，争相表现。如学到“贮”字时，有的说这字嘛，为何与“存”有关，不就因为它是“一”“宝”“贝”吗？的确，一看这字的部件还真是那么回事。另有学生则说那“宝贝”放进“房子”时得上“一”把锁，免得它丢了。而学“磐”字，有同学说它不是一“般”的“石”头。不必去计较学生的说法谁是谁非，这争论中还愁字词记不住吗？其三，存“偶拾”佳句新课改提醒我们，生活无处不语文，语文即生活。看来，积累单靠课内是远远不够的。我让学生这样积累佳句：课文内、课外书中、上课时老师、同学的话中，街头巷尾标语、对联，影视台词等等，一切均可为我所用。只要我们比别人多一点细心、多一点勤劳，就会拾到佳句，到时别忘了拿出贝多芬创作“月光曲”的精神，快速存进读书笔记，甚至存进大脑。其四，大红“钱”验收学生的积累教师要验收，做时以激励为主，让他们都尝到成功的喜悦。星期一，我与学生相约分享上周的劳动成果。我这样设计奖励：词语听写全对者一百“元”，诗词默写每对一首附加二十“元”，课外佳句默写一句十“元”，书写尽力的另加五“元”。那本子上的大红钱，红得诱人。瞧，学生对每次的积累验收怎不期待，满足？而老师却是一粒沙子见世界，从这小小的词句积累便可知学生两三分了。其五，用时不恨”少”“书到用时方恨少”----这“少’字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源多好。很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也如同虚设，这样的现实，极大限制了中学生的语言积累。我从每周语文课中大胆划出一两节课作为阅读课，让学生选择短小精悍的读物，并精心指导，介绍课外读物、指导课外阅读笔记的写法、组织课外阅读交流比赛，这样的效果还不错，学生爱读书了。运用“说+写”其一，课堂说话，展语文魅力作为老师，每接一届学生，开学伊始见面时，我总要深情地发表一篇演讲，做做王婆，卖卖瓜。吹吹语文是什么，为什么学，学什么。让他们目睹了语文，感受到了语文的魅力，让他们渴望走进语文、用语文！接下来的课，我会利用自己普通话取得二甲的优势，在听、说的方面让他们受到熏陶。同时更注重练就扎实的语文基本功。有了它，古典诗词、生活故事、幽默小品、流行歌曲，上课时信手拈来，往往让学生情不自禁地唱和。那一刻，欧阳修的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐”之感油然而生。学生入情入景了，做老师的还有理由不乐吗？对学生，我不仅鼓励他们大胆说普通话，而且还教他们提问题、讨论等说话时按一定的句式，会让自己的语言规范。其二，大小作文，赏综合运用日记、周记、作文，是我们检查学生综合运用语言能力常见的方法，但我这里所说的此法非彼法。这里所说的主要是老师的指导、批改得有方法，学生的写得按要求。但凡批改日记、周记，很多老师总是这样做，有思想问题的写两句评语，没有的，则优、良、中、差搞定。这不就成了班主任的工作吗？作为语文教师，我要求常规的小作文干脆就写周记。写什么？自己的、家庭的、学校的、邻居的、电视里的事等均可入文。怎样写？周记虽小，肝胆俱全。一要有标题，二要有中心，三要有层次，更别忘了尽量用上新词佳句。在批改时，我会有精当评语。我与生商定，要求教学相长，对方的笔下要保证鲜花常开，风光无限。至于作文，很多老师都抱怨没时间在课上指导、训练。时间紧吗？紧。但试问语文课表上无作文课吗？作文需要课。我谨记作文课不能被占用。每当作文课时，我总先与学生一起谈身边的事，谈电视里的栏目“真情”、“焦点访谈”、“背后的故事”，谈文学作品中的主人公等，给学生营造一种轻松的氛围，让他们感觉到作文者，乃生活也。再说写作技巧。这样，在他们获得写作素材、掌握写作的方法、把握人生价值的取向后，课堂作文也就顺理成章了。我不但坚持上作文课，还告诉学生作文是周记的升华，精品，可把周记拿来加工，把读书笔记、佳句本拿来选用。作文写好后便推荐优秀作品让大家品评，并鼓励有能力的同学积极投稿。当然，如果我们教师在教学之余都注重学习、注重收集、注重反思，并能真正理解和运用新的教学理念，那么，更多的积累与运用的方法会等着我们去挖掘、去享用！?オ?内科护理学是护理专业临床课中重要的一门课程，它是其它临床学科的基础，所以护生学好内科护理学对于今后的临床实习、工作是至关重要的。现代护理观念随着医学模式的转变已发生了重大变革，由过去的以疾病为中心的护理模式转为以病人为本的整体护理模式。整体护理是一种科学的、现代的护理模式，对病人实施身体的、心理的、社会的及人文的多方位护理，是一种心身护理模式。为了使学生在临床实习和今后的工作中能够尽快的适应整体护理，笔者在讲授内科护理学各系统疾病的时候，采用病例分析的方式贯穿于整个教学过程中，使学生在学习中能够掌握护理程序，同时也提高了发现问题、分析问题及解决问题的能力。一、临床典型病例分析有助于调动学生的学习积极性?ツ诳苹だ硌?是学生最早接触的临床课，在授课过程中，如果单纯地讲授基本理论知识，同学们会感到枯燥无味。因此在授课过程中，结合病例分析，给同学们提出问题，带着疑问，学生能够积极听课，激发了他们的学习兴趣。典型的病例来源于生活，它往往带有好奇的色彩，这能符合学生的好奇心理，有很强的吸引力，因而能够抓住学生，不使其听而不闻，视而不见。同时典型的病例虽然也是用语言和文字叙述，但它是通过一个故事，有情有景，有喜有悲，使学生对病例中的人物移情而不入情，在抽象的语言文字里注入形象化的具体内容，使枯燥的理论变得易消化吸收，这些形象化记忆要比抽象的记忆深刻久远。同时也增强护生的爱心和责任感。二、临床典型病例分析有助于提高学生的解决问题的能力?ピ诓±?分析讨论过程中，经过自己的独立思考分析之后，对教师提出的问题作出正确回答，由于这种知识是自己获得的，因此印象深、记忆牢固，这种教学方法改变了“老师讲授、学生听”消极被动的填鸭式教学方法，使学生学习更加主动积极。这样通过不断地深化启迪学生积极思维，最后教师精讲解疑难不懂的问题更加清楚，对培养学生独立分析问题、解决问题的能力起了积极的作用。这些都是单一理论教学难以实现的目标。三、临床典型病例分析有助于巩固所学理论知识?パ?生在分析病例的时候，必须运用已学过的基础理论知识来解决问题。如同学进行疾病诊断和提出护理问题时，必须运用从前学过的护理体检的内容和辅助检查的理论知识，综合分析后提出合理诊断和正确的护理问题。通过对已学知识的不断应用，易于形成自己的知识和能力网络，有助于记忆，同时使学到的理论知识逐渐向能力转化，而掌握的能力再促进新知识的学习，形成良循环。四、临床典型病例分析有助于增强学生的服务意识和表达能力?プ魑?白衣天使的护士是一个多功能角色，不仅要从事临床护理工作，在自己的工作岗位上，需要向医生准确地报告病人情况，在交接班过程中简单明了交代情况外，也要担任宣传、管理、咨询角色，向病人和家属宣传医疗知识，回答他们提出的各种各样的问题，因此口语表达能力也是护士所必须具备的技能。而口语表达能力不是一朝一夕能够获得的，必须通过循序渐进的锻炼方式获得，这就需要护生在学校期间开始增强为患者服务的意识和培养护士所具备的各种能力，通过病例分析，学生回答问题的时候，必须自己组织语言，有理有据，条理清晰，锻炼了口语表达能力，启发将来从事护理工作的责任意识。同时，教师在临床典型病例分析教学中能够充分了解和评价每一个学生的能力。五、临床典型病例分析有利于发挥教师的主导地位和学生的主体作用?ピ诹俅驳湫筒±?教学中教师编排并设计教学病例，是为了给学生提供一个进行有指导的分析问题的机会，提供一个理论联系实际的机会，教师对病例的选取，思考问题的提出，都带有导向性；对于学生来说，可以积极地参与教学，改变过去的被动学习局面。学生在病例分析时，不但联系复习学过的理论知识和技能，又联系临床实际，将单调的理论课改变为思维活跃、生动、融会贯通的综合应用课。因此病例分析教学方式不但促进了教学双边活动，也达到了教学相长目的。六、临床典型病例分析有助于学生理论联系实际?セだ戆嗟难?生在校学习理论知识的目的就是为了将来更好地应用于临床中解决随时可能出现的问题，通过病例分析，学生可以把理论与实际联系起来，使所学的知识有一个质的飞跃，促进知识的掌握，避免了理论与实际脱离。总之，教师结合临床典型病例的教学法感兴趣、易接受，能加强记忆、巩固所学理论知识。通过此种教学方法，更加明确了学好内科护理学的重要性，学习效果更好。

接触网平面布置图接触网平面图

接触网接触网平面布置图是按照一定的比例缩小的俯视图，一般车站按1：1000的比例缩小，区间按1：2000的比例尺缩小。接触网平面布置图是接触网的最基本的图纸。从平面布置图里可以查到支柱的位置、支柱间的跨距、侧面限界、基础类型、支柱类型、悬挂类型、腕臂装配图号、下锚安装图号、附加线安装图号、接地情况等。所以了解和掌握接触网平面布置图非常重要。平面图的图例⑴

接触线硬锚承力索硬锚接触线补偿下锚承力索补偿下锚全补偿下锚无补偿下锚防窜中心锚结

平面图的图例⑵

防窜中心锚结防窜、防断中心锚结混凝土柱软横跨钢柱软横跨硬横跨四跨非绝缘锚段关节五跨绝缘锚段关节

平面图的图例⑶

回流线对向下锚回流线跨越分段绝缘子串分段绝缘器股道电连接区间隧道站场隧道平面图的图例⑷

隧道非绝缘关节下锚隧道绝缘关节下锚吸上线常闭隔离开关常开隔离开关带接地常闭隔离开关

平面图的图例⑸

电化股道非电化股道回流线架空地线车站混凝土支柱车站钢支柱区间混凝土支柱和钢柱定位柱

平面图的图例⑹

避雷器上承桥下承式桥梁(圆点为接触网悬挂点)架空水槽、水管天桥地道雨棚平面图的图例⑺仓库站房电化线路在下方的立交桥涵洞有限界门的平交道机车检修坑进站高柱色灯信号机平面图的图例⑻

通过高柱色灯信号机矮柱信号机区间曲线站场曲线拉出值

300拉出值R(半径)L(曲线长度)l(缓和曲线长度)R(半径)L(曲线长度)l(缓和曲线长度)平面图上的标注接触悬挂下锚锚段号及长度

回流线锚段号及长度

架空地线锚段号及长度

公里标(里程)

1(锚段号)1500(锚段长度)NF1(锚段号)1500(锚段长度)GW1(锚段号)1500(锚段长度)K820+234平面图上的说明拿到图纸后首先要看说明，了解其原则。主要内容有：

1、接触悬挂类型：全补偿简单直链型悬挂。

2、接触悬挂导线类型：区间及车站正线：THJ-120(120mm2的铜合金承力索)+CTHA-120(120mm2的银铜合金接触线)，有的区间也用95mm2的铜合金承力索。侧线：THJ-70(70mm2的铜合金承力索)+CTHA-85(85mm2的银铜合金接触线)。

3、接触悬挂工作支接触线高度：一般为6450mm；结构高度一般为1400mm；回流线一般高度为8.5m。特殊情况在附注中已注明。

4、其它说明：如接地、定位器采用等。各支柱安装要求及安装图支柱编号12侧面限界3.1(m)3.0(m)支柱类型

H60G200/13地质情况+25°/100+25°/100基础类型上3下1/底LXJCJ13-5横跨节点及腕臂、下锚补偿安装图号060101M1S1S050101BS552S回流线安装高度/图号肆化1002-11肆化1002-1