江苏专版2024-2025学年新教材高中生物第一章人体稳态维持的生理基础第二节体液调节第2课时激素分泌的分级调节激素的作用特点体液调节及关注过量使用激素和滥用兴奋剂的问题分层作业苏教版选择性必修1

第2课时激素分泌的分级调整、激素的作用特点、体液调整及关注过量运用激素和滥用兴奋剂的问题分层作业必备学问基础练A级1.[2024·湖北荆州沙市中学高二模考]给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素——促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素的含量改变正确的是（横轴为时间，纵轴为激素含量）()A. B. C. D.2.下列人体内激素间表现为拮抗作用的是()A.生长激素和甲状腺激素B.促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C.胰高血糖素和肾上腺素D.胰岛素和胰高血糖素3.[2024·江苏南京六校高二联考]不同激素的化学本质不完全相同，功能也各异，但其作用的方式却有一些共同点。下列有关激素调整特点的叙述，错误的是()A.激素含量极微，既不组成细胞结构，也不供应能量，但具有高效性B.激素依靠血液运输，随血液流到全身各处，因而激素的作用没有特异性C.甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用，这些细胞都是甲状腺激素的靶细胞D.激素一经靶细胞接受并起作用后就会被灭活，体内须要源源不断地产生4.[2024·江苏扬州邗江区高二期中]下图是甲状腺激素分泌调整示意图，图中字母表示腺体，“”表示促进，“-”表示抑制，数字表示过程，下列叙述正确的是()A.代表分级调整的是①②过程B.产生的激素可干脆影响神经系统的发育C.中的细胞既能传导兴奋，又具有内分泌功能D.切除，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热削减5.关于激素的叙述，不正确的是()A.激素是信息分子，依据化学结构主要包括类固醇类和含氮类激素B.护肤品中含有糖皮质激素，可使面部痤疮短时间内消逝，可长期运用C.甲状腺激素几乎作用于全身细胞D.人工合成的睾酮衍生物是兴奋剂的一种6.关于运用兴奋剂对运动员的危害、对体育的危害、对国家和社会的危害，叙述错误的是()A.对运动员是身体和精神的损害，以及不利于树立正确的世界观、人生观、价值观B.合成类固醇为人体的成分，运用后不会引起内分泌紊乱，也不会出现抑郁心情C.对国家和社会是影响国家声誉和集体形象、影响社会风气、奢侈社会资源D.对体育是破坏公允竞争的体育精神、影响科学训练、影响体育健康可持续发展7.当人长时间潜水后，须要大口喘息一段时间，关于该现象分析正确的是()A.该现象是因为体内消耗了大量氧气，刺激了脑干中的呼吸中枢，使呼吸加深B.该现象跟体内二氧化碳积累有关，二氧化碳也属于激素C.整个过程应当属于神经—体液调整D.该过程没有感受器，因此没有反射活动关键实力提升练B级8.[2024·江苏南通高二期末]（多选）关于甲状腺激素及其受体的叙述，正确的是()A.机体需不断产生才能使其含量维持动态平衡B.甲状腺的分泌导管堵塞，会导致机体代谢和耗氧量下降C.若下丘脑和垂体中的不能识别，会导致甲状腺功能亢进D.缺碘地区的孕妇须要适量补充碘，以降低新生儿侏儒症的发病率9.[2024·江苏苏州相城区陆慕高级中学高二月考]人在宁静状态下，血液中肯定浓度的对维持呼吸中枢兴奋是必要的。猛烈运动后，血液中浓度上升，经下图所示的调整过程使加速排出。下列说法不正确的是()注：表示促进。A.人体细胞中产生的场所是线粒体B.此调整过程的呼吸中枢位于脑干C.浓度上升时导致呼吸加快，其调整方式是神经—体液调整D.刺激外周化学感受器，调整呼吸的反射弧中的效应器是呼吸肌10.[2024·江苏盐城龙岗中学高二月考]下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述不正确的是()A.下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B.垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C.甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动D.促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动11.[2024·四川绵阳南山中学期中]下图为人体甲状腺激素分泌调整示意图，其中①②③表示相关的激素，Ⅰ、Ⅱ表示相关生理过程。下列说法不正确的是()A.①是促甲状腺激素释放激素，②是促甲状腺激素B.激素②通过血液循环定向运输到甲状腺C.寒冷环境下激素③的分泌量增加，提高细胞代谢速率D.Ⅰ、Ⅱ过程对维持激素③含量的相对稳定有重要意义12.[2024·连云港赣榆一中高二质量检测]（多选）机体通过“下丘脑—垂体—靶腺轴”来调控部分激素的分泌活动。临床发觉，甲状腺功能亢进时血液中甲状腺激素水平上升，促甲状腺激素的水平降低，但促甲状腺激素释放激素的水平可能正常或降低，也可能上升。下列说法错误的是()A.人的下丘脑或垂体发生病变都可能引起甲亢B.甲亢患者通常会出现反应迟钝的症状C.“下丘脑—垂体—靶腺轴”还可调整性激素和肾上腺素的分泌D.轴系中多级反馈调整有利于精细调控，从而维持机体的稳定13.下图为人和高等动物体内甲状腺激素的分级调整示意图，A、B、C是参加分级调整的三种结构，、、是三种结构分泌的相应激素。据图回答下列问题。（1）结构A的名称是，激素的名称是。（2）已知在寒冷环境中，甲状腺激素分泌增加，机体产热增加。从暖和环境中突然进入寒冷环境中，体内最先增加的激素是（填字母）。、、三种激素中，在人体内作用范围最广的激素是（填字母）。切除甲状腺的个体，体内含量明显高于正常个体的激素是（填字母），这说明甲状腺激素分泌的调整是一种调整。（3）假如含量过多，会对A、C的分泌活动起作用，其意义是。学科素养创新练C级14.[2024·山东东营高二月考]糖皮质激素是由肾上腺皮质中束状带分泌的一类甾体激素。糖皮质激素的分泌调整也具有和甲状腺激素调整类似的机制——“下丘脑—垂体—肾上腺皮质”，存在分级调整和负反馈调整过程。回答下列问题。（1）试验小组同学向小白鼠注射促糖皮质激素，会使下丘脑分泌的促糖皮质激素释放激素（填“增加”“不变”或“削减”）。（2）两名同学对（1）中现象的说明有不同观点，同学甲认为，这是促糖皮质激素干脆对下丘脑进行反馈调整的结果；同学乙认为，这是促糖皮质激素通过促进肾上腺皮质分泌糖皮质激素，进而对下丘脑进行反馈调整的结果。丙同学欲设计试验确定甲、乙两名同学谁的观点正确。请你帮助他完成试验设计并预料试验结果。试验步骤：①将生理状况相同的小白鼠均分为A、B两组（A为试验组，B为比照组），测定两组小鼠血液中促糖皮质激素释放激素含量。②。③向A、B两组小白鼠分别注射。④在相同且相宜的环境条件下培育小白鼠并作观测，一段时间后，再次测定两组动物血液中促糖皮质激素释放激素的含量，通过计算，比较。（3）试验结果及结论：①若，则同学甲的观点正确。②若，则同学乙的观点正确。第2课时激素分泌的分级调整、激素的作用特点、体液调整及关注过量运用激素和滥用兴奋剂的问题分层作业A级必备学问基础练1.B[解析]促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺使其分泌甲状腺激素。切除垂体后，促甲状腺激素和甲状腺激素含量下降，促甲状腺激素释放激素的分泌量增加。2.D[解析]生长激素和甲状腺激素都能促进生长发育，二者属于协同关系；促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的靶器官或靶细胞不同，既不是协同关系，也不是拮抗关系；肾上腺素和胰高血糖素都能促进血糖上升，二者属于协同关系；胰岛素的作用是使血糖降低，胰高血糖素的作用是使血糖上升，二者属于拮抗关系。3.B[解析]激素依靠血液运输，随血液流到全身各处，但激素的作用具有特异性，只能与特定的受体结合发挥作用，项错误。4.D[解析]由图示分析可知，下丘脑垂体甲状腺的过程属于分级调整，故代表分级调整的是②③，项错误；（甲状腺）产生的甲状腺激素可干脆影响神经系统的发育，项错误；（下丘脑）中的细胞既能传导兴奋，又具有内分泌功能，项错误；切除（垂体），导致促甲状腺激素分泌削减，进而导致甲状腺激素分泌削减，从而导致细胞代谢强度降低，产热削减，项正确。5.B[解析]护肤品中含有糖皮质激素，可使面部痤疮短时间内消逝，但假如长期运用，一旦停用，可能导致皮肤产生黑斑，甚至出现依靠性皮炎。6.B[解析]合成类固醇为人体的成分，滥用会导致生理和心理方面的不良后果，生理方面会引起人体内分泌系统紊乱、肝功能损伤、心血管系统患病，甚至引起恶性肿瘤和免疫功能障碍等，心理方面会引起抑郁心情或产生攻击性行为等。7.C[解析]据题干分析可知，该现象是因为体内产生了大量二氧化碳，二氧化碳刺激了脑干中的呼吸中枢，使呼吸加深，项错误；该现象与体内二氧化碳积累有关，二氧化碳的调整也属于体液调整，但二氧化碳不属于激素，项错误；血液中的二氧化碳浓度上升刺激呼吸中枢，导致呼吸加快，该调整方式属于神经—体液调整，项正确；该调整方式属于神经—体液调整，因此有反射活动，项错误。B级关键实力提升练8.AC[解析]发挥作用后即被灭活，机体需不断产生才能使其含量维持动态平衡，项正确；分泌后通过体液运输，是内分泌腺分泌的，没有导管，项错误；若下丘脑和垂体中的不能识别，的负反馈调整会受影响，下丘脑和垂体会分泌更多相应的激素，从而促进甲状腺分泌更多的，导致甲状腺功能亢进，项正确；碘是合成甲状腺激素的原料，甲状腺激素有促进神经系统发育、促进个体生长发育功能；新生儿缺碘，简单因缺乏甲状腺激素而患呆小症，所以缺碘地区的孕妇须要适量补充碘，项错误。9.D[解析]调整呼吸的反射弧是外周化学感受器传入神经呼吸中枢传出神经呼吸肌，效应器是传出神经末梢和呼吸肌，项错误。10.D11.B[解析]激素②促甲状腺激素通过血液循环运输到全身各处，不能定向运输到甲状腺，激素②只作用于甲状腺，项错误。12.BC[解析]下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促进甲状腺的生长发育并增加甲状腺激素的合成和分泌，假如下丘脑或垂体发生病变，则会导致甲状腺功能异样（如甲亢），项正确；甲亢患者体内甲状腺激素含量多，甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，通常不会出现反应迟钝的症状，项错误；“下丘脑—垂体—靶腺轴”还可调整性激素和肾上腺皮质激素的分泌，肾上腺素的分泌受内脏神经干脆支配，项错误；轴系中多级反馈调整有利于精细调控，从而维持激素水平的稳定，进而维持机体的稳定，项正确。13.（1）垂体;促甲状腺激素释放激素[解析]通过对图示的分析可以判定，、、分别为垂体、甲状腺、下丘脑。进一步推出、、三种激素分别为促甲状腺激素、甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素。（2）;;;（负）反馈[解析]从暖和环境中突然进入寒冷环境中，相应的神经冲动传到下丘脑。下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素促使甲状腺分泌甲状腺激素，进而提高甲状腺激素的含量，因此，体内最先增加的激素是促甲状腺激素释放激素。促甲状腺激素释放激素的靶细胞为垂体细胞，促甲状腺激素的靶细胞为甲状腺细胞，而几乎体内的全部细胞都含有甲状腺激素的受体，因此甲状腺激素的作用范围最广。切除甲状腺后，体内不能合成甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑和垂体的反馈抑制减弱，下丘脑和垂体的分泌活动增加，、的含量明显高于正常个体，这说明甲状腺激素分泌的调整是一种（负）反馈调整。（3）抑制;维持机体内甲状腺激素含量的相对稳定[解析]甲状腺激素含量高于正常水平常，会通过负反馈调整的方式抑制下丘脑、垂体的分泌活动，其重要意义在于维持机体内甲状腺激素含量的相对稳定。C级学科素养创新练14.（1）削减[解析]由题意可知，糖皮质激素的分泌调整存在分级调整和负反馈调整的过程。给小白鼠注射促糖皮质激素后，导致小白鼠体内糖皮质激素含量上升，通过负反馈调整会抑制下丘脑分泌促糖皮质激素释放激素，所以会使下丘脑分泌的促糖皮质激素释放激素削减。（2）将A组小白鼠的肾上腺切除，B组做相同的外伤手术，但不切除肾上腺;等量且相宜的促糖皮质激素;试验前后促糖皮质激素释放激素量的改变（削减量）[解析]设计试验时应遵循比照原则和单一变量原则。该试验可以通过切除肾上腺来视察促糖皮质激素对下丘脑的作用，所以试验的自变量为是否切除肾上腺，因变量是促糖皮质激素释放激素的含量，试验中的无关变量应当保持相同且相宜。①本试验应当设置、两组，两组小白鼠的生理状态相同。测定两组初始促糖