线上教学的一些思考

线上教学的一些思考2020年初春，一场突如其来的疫情打断了我们新学期开学的步伐，也打乱了我们正常生活和学习的节奏。在市教委“停课不停学”的号召下，各学校积极响应，每位老师都积极行动起来搞线上教学，共同“战疫”。停课不停学，我们在行动！线上教学最显著的特点是时空分离，由于学生们在家利用手机、平板、台式电脑等自主学习，老师对其学习状况不能及时监控，加上有些家长忙于工作也没时间监管孩子的学习，对于自觉性不强的学生来说，线上教学就是“形同虚设”效果不佳。它决定了教师主导教学模式走不通，这既给教师组织教学带来了挑战，也为教学创新提供了契机。下面笔者就疫情期间自己开展的线上教学，谈谈个人粗浅的看法。一、教学平台的选择。线上教学老师与学生的交互由于存在时空分离的特点，多数老师采用的教学手段如线上直播，QQ教学，微信教学，钉钉教学，希沃云课堂等。由于城市与农村地区存在部分差异，从学生易操作的原则出发，笔者认为采用QQ及微信这两种教学平台对大多数人而言较适用。因其他平台农村学校的家长较陌生，更谈不上学生。如果才开始接触，肯定不熟悉，则使用起来会使教学效果大打折扣。二、教学资源的采用。线上教学由于时空分离，学生对交互的感觉弱化了很多。这对于成人来说，由于学习目的明确，还能够坚持。但是对于中小学生来说，如果感觉教师不在，就会有“放羊”的心理。幸好在这个过程中，我们有新的教学交互方式——学习资源。目前我们的学习资源来源渠道有：国家中小学网络云平台、状元成才路（慕课）、同桌100、酉阳云课堂等。笔者任教小学六年级语文，采用的学习资源主要就是同桌100和状元成才路（慕课）中的微课视频，个人认为这两种资源渠道对知识点的把控，教学目标的达成，知识的延伸拓展等比较到位，对线上教学有很大的辅助作用。三、线上教学课堂教学模式。1、建立微信学习小组讨论群。线上教学受其局限性，虽然老师与学生可实现师生互动，但生生互动的机会少。学生对知识的疑惑由于时空限制，来不及与老师沟通，可能教学效果就打折扣。于是笔者就把班级学生按“好中差”兼顾原则，分成几个学习小组，每组选一个成绩较好、能力强的同学任组长，各组组长每天组织该组同学就课前预习、老师的课堂提问、书本内容的疑惑等集体讨论释疑，及时给老师反馈信息。还可安排课堂回答任务，布置小组攻关目标等，此举可进一步弥补线上教学的不足。2、课前出示预习要求，由学习小组长督促组员完成。就小学语文科来说，线上教学与线下教学有时一样，如果学生对课文不熟悉，此时老师直接上课，那学生可能听课就如同“坐飞机”，“人在教室心在外”。故“先学后教”这种模式对线上教学同样适用。例如笔者在线上教学小学语文六年级下册11课《十六年前的回忆》这课时，我课前就在QQ里出示如下的预习要求。预习课文提示；『L听第11课《十六年前的回忆》课文范读，然后再自读两遍谍文,标出文章的自然段，圈出生字，并把书上6L应要求会写的生字拼音注好。在文中勾画出重点词语（PllB）oV3看生字葩读视频，然后再自读一遍生字.。3、思考下列问题：A.本课是授什么顺序来写的,主要写了哪几件事？B.像文最后两个自然段与开头有何联系？说说这样写的好处？C.文章通过对李大钊的外貌、神态、语言等的描写，你觉得李大钊是个什么样的人？#布置预习任务时，主要围绕读通读顺课文，大体明白课文内容，根据本课教学重难点目标设置几个思考问题，引导学生试着进一步自主研读课文。3、老师先“学”后教。线上教学由于时空分离，如果老师本人在线上拿着课本讲解教材，会因诸多因素导致效率不高。笔者的做法是：自己先认真“吃透教材”，做到心中有数；然后在学习资源平台如同桌100、慕课中下载该课同步微课视频，自己先看一遍。根据本课教学内容的重难点，精心选择微课视频内容，一般选择15－20分钟的内容用于“视频直播讲解”的网课教学。这样既考虑了小学六年级学生的年龄特点，又便于自己的教学。在精心选择的视频内容的同时设计课堂提问、学生讨论、师生互动、生生互动、重难点突破口等；最后利用简单易操作的QQ群课堂，采用播放影片方式同步讲解即播放精心选择的微课视频进行线上直播讲解。考虑到线上教学的局限性，在

老师线上“视频直播讲解”完后，可把该课的微课视频及PPT课件分享到QQ群里，引导学生根据自身实际情况利用空闲时间再一次观看，弥补直播教学的短板。这样有的放矢，切实提高线上教学效果。L默读“交流平台”X边谈边思考：*方洪俊进入房间方洪俊进入房间刘小初我有点卡自已的真实情感"列举了哪些写作方法?〃给重点内容鞅标记.刘小沁L默读“交流平台”X边谈边思考：*方洪俊进入房间方洪俊进入房间刘小初我有点卡自已的真实情感"列举了哪些写作方法?〃给重点内容鞅标记.刘小沁弄言屈不不出来4、设计互动、表扬式的线上课堂。woyoudianka李佳江退出去三进刘小沁进入房间线上教学与线下教学一样，如果老师在课堂上搞“一言堂”“满堂灌”，缺少学生的互动参与，则他的课堂是“死气沉沉”的，没有生气，效率肯定不高。线上教学由于老师不能及时管控学生实时学习状态，对学习自觉性差的学生来说，走神分心的较多。怎么样来克服线上教学的这一短板呢？笔者认为设计一个互动、活跃、表扬式的课堂效果可能会好些。例如我在“网课”教学过程中，为了及时管控学生的学习状态，吸引学生主动参与到课堂中来，对课堂中的学习任务完成的同学，叫学生们在QQ群课堂右面的消息框中“扣1”“扣6”“扣7”等不同数字，及时了解班上学生的学习状态。对完成速度快，正确率高，学习积极性高等学生及时语言表扬，还可在QQ群课堂右面消息框中发送“赞”“鼓掌”等表情，这样不仅提高学生们的听课效率，同时也在吸引另一部分没专心听讲的同学。其次每天下午，我还要把当天表现好的同学在QQ群、微信群里公示。每周评选班上的学习之星、进步之星，进而提高孩子们的学习参与激情。5、利用QQ群作业功能布置作业，反馈课堂教学效果。疫情期间，腾讯公司为了方便孩子们宅家学习，开通了QQ群作业功能的某些核心程序，如作业的红笔点评，等级评语等。教师可通过QQ群作业功能布置当天的作业，及时批改、统计上交作业情况，对学生的作业作出文字或语音讲解指导等，这对于线上教学而言，方便快捷，真是一大利好。我口天公告相丽金?（牛■!乍业没西y＜匹国1|年皿6、利用QQ群直播或群课堂进行线上答疑。线上教学受其局限性，学生在学习过程中或多或少会出现诸如作业中的困惑，听课过程中的不解等。教师可借助QQ群课堂或群直播进行作业评讲，集中答疑，组织讨论，提出学习要求等。这对于线上教学的老师来说，又是一大利好。7、利用网络平台，创建在线考试，及时把控学生掌握知识的情况。线上教学时空分离，学生的学习较“散”，阶段学习状况不好把控。基于这些特点，笔者的做法是每学完一单元，罗列出整单元的知识要点，组织学生复习，分组讨论等。然后利用网络平台，根据单元知识要点创建在线考试。考试完后，孩子们根据自己的成绩，分别写出网考反思，达到以考促学的目的。教师也可根据网考情况，招分；L0口灯题量；共弱题眼肿；1.5招分；L0口灯题量；共弱题眼肿；1.5小时 限等二1次时间；2口即年3月13日即;00——绰绰年3月防日篁;领本萼成索诔由旭日东升设计制恨调整自己的教学策略，进而优化线上教学。文龙小学六四班语文第三次网考试题副本旭日东升■参加考试第三次网考辰县」-—喈题原因a二r哪些方面有潮葬三r还有L哪些知泣弄■施23-加何向别人tS教五一今后如何辫力学习—8、利用QQ群、微信群经常分享一些与学习有关的文章，作为线上教学的后续，多方位提高孩子们宅家学习效果。202073/13星期五T—6:52:23瞬语文教材1-6年级“日积 O月累”知识汇总，为孩子