小学二年级上册语文教案

小学二年级上册语文教案小学二年级上册语文教案「篇一」教学目标1.培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。2.掌握借东西与人交流的语言，礼貌待人，与人友好交流。重难点会使用借东西时的文明语言。乐学善思办法让学生自由组合演、练、说，使学生充分发挥主宰课堂能力。教学流程1.创设情境。老师的粉笔没有了，请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。（第一名同学去后没借来）复述借粉笔谈话。2.明确要点：⑴为什么没借来？⑵讨论向别人借东西时应怎样说？3.实践感知。再请一名同学，按讨论好的语言再次试试借粉笔（借回来了），回来后复述借粉笔的经过。讨论：为什么这名同学可以借回来呢？因为会使用礼貌用语，对人礼貌、客气。4.分角色表演。如果现在让你去借，你会怎么做？和同桌合作表演借粉笔情境，可以互换表演，小组内演后，全班内表演，评出优胜者。5.自由组合表演找喜欢的伙伴，表演借不同东西的情境，比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。6.老师总结，教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。小学二年级上册语文教案「篇二」一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?生：喜欢。师：为什么?生：因为孙悟空会七十二变。师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。生：(齐读)我是什么。(点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。)二、初读课文，整体感知。师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。(学生自由朗读)师：“我”是什么?有谁知道?生l：我知道“我”是天空。生2：我知道“我”是彩虹。生3：我知道“我”是水。师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)三、学习课文。1、下面我们来学习第一自然段。师：谁想读第一段?指名读，其它同学边听边想：我会变成什么?生：我会变成汽和云。(师板书)师：谁能找出写变成汽的句子?生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。师：还有哪些句子是描写变成云的?生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上”。师：说得真好，掌声褒扬。(课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”)师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧！学生自由练读。指名一人读师：读了这句话，你读懂了什么?生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀！师：说得真好，请同学们美美地读一遍。全班齐读。师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。学生踊跃发言。师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。生l：我知道云会变成雨。生2：我知道云会变成雪。生3：我知道云会变成冰雹。(师板书，并投影第一句话。)师：变成雨的这一句谁来读?生：我想试试。(大声地读，读完，其他小朋友举手)师：你们想对他说什么?生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。师：谁愿意再试试?生3：我来试试。(大声、有感情读好)师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗?生：行。师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句?生：有！(充溢信心)师：那开始吧！(同学们练习读给同桌听)师：谁想读第2、第3句。生1、生2分别读第2、第3句。师：谁想挑战他们?(同学们积极举手)师：你们真是勇敢的小朋友！(指名1人读全段)师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行?生：行。(师在音乐声中朗读课文)师：同学们也想读吗?老师相信你们通过练习，一定会超越老师的，对不对?生：对！师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。(一名学生大声读)师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读?生：我认为应该轻轻地读。师：你能试一试吗?(生试读)师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读?生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。师：听你们一说，老师也想读了。(师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么?)生l：我好像看到了水在池子里睡觉。生2：我好像听到了水在唱歌。师：你想读了吗?开始吧！(学生自由练习读)师：谁想试试?生1：我来试试。(朗读)生2：我也试试。(有感情朗读)师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。(点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充沛地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。(学生响亮、自由朗读)师：你读懂了什么?有谁想说。生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁?生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?生：我不明白水会做什么好事，什么坏事?师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言，互相推荐。)师：谁想说?生1：我知道水能给人们饮用。生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。生3：我知道水能灌溉农田。师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事?生4：我知道水会淹死人。生5：我知道水可以冲毁房屋。师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做好事，不做坏事呢?生6：我们可以筑堤坝。生7：我们还可以利用水来发电。师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。(点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)四、总结课文，推荐收获。师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么?生1：我知道了水会变。生2：我知道了水可以变成雨。生3：我知道了水可以做许多的好事。生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。(点评：课结束，让学生推荐学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，和时改进教法。)五、作业安排。搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。(点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。)小学二年级上册语文教案「篇三」教学目标知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：在朗读中感受语言的优美，培养学生的想象、口语表达和运用语言的能力。情感态度与价值观：在学习中懂得劳动的益处，从而热爱劳动。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：让学生体会劳动带来的幸福和快乐。教学方法1.多种方法指导朗读,读中感悟。2.结合生活实际引导理解感悟课文内容。教学过程谈话导入：师：同学们，这节课我们继续学习《好日子》。板书课题：《好日子》，齐读，指导读(美美的，高兴地读。)师：昨天那三只可爱的小老鼠今天又来到了我们的课堂，你们想再见见他们吗?(想)师：看，(课件：)你能从他们的脸上的表情说一说他们的心情吗?(非常高兴、开心……)设计意图：让孩子们通过看图再次感受小老鼠的喜悦心情。师：他们为什么这样高兴呀?(因为他们过上了好日子。)师：那你认为三只小老鼠的好日子应该是什么样的呢?(天天都有好东西吃、)二、阅读感悟。(一)现在就让我们再次走进课文，了解这个小故事好吗?请同学们把书翻到72页。(二)请几名同学分自然段读课文，其他同学想：三只小老鼠是怎样过上好日子的?(三)走进课文。师：老师在课文中找到了三个描写季节的词，你们找到了吗?(生答，师板书。)师：那你知道这三个表示季节的词之间有什么联系吗?(时间的先后顺序)师：那我们就一步一步地了解三只小老鼠是怎样过上好日子的。1、第一自然段(播种希望的春天来了，三只小老鼠做了什么?)(1)指名读。问：他们在地里都中了什么呢?(2)(课件：出示南瓜子、冬瓜子、丝瓜子)问：你们见过吗、拓展：除了这些瓜子，你还知道那些瓜子?设计意图：使学生真真切切地认识种子。(3)(课件：出示第一自然段)问：同学们，你们注意这一段句子有什么特点吗?(这是一个排比句)那什么样的句子是排比句呢?(课件：出示排比句的概念。设计意图：让学生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戏作运用。)本文有好几处都运用了排比句，我们读的时候一定要注意排比句的特点。(4)指名再读。(多么勤劳的小老鼠啊！他们把籽撒到地里面，也把希望一起播种。)拓展：让我们乘着想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后会想些什么，有会做些什么呢?(学生自由谈)2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、丝瓜开花了！让我们同三只老鼠一起看一看。)(1)指名读。问：课文用了一个词来形容这些花，你知道是哪个词吗?(黄灿灿)你能换一个词吗?(2)想看看黄灿灿的南瓜、冬瓜、丝瓜花吗?师生一起欣赏图片。(课件：出示冬瓜花、南瓜花、丝瓜花)边欣赏边引读第二自然段(课件：出示第二自然段，用朗读将美展现。)(3)你还能说哪些表示颜色的ABB式词语?3、第三自然段(一转眼，秋天来了。)(课件：出示南瓜、冬瓜、丝瓜图.)(1)自由读，教师读：故意丢掉好圆好圆、好大好大、好长好长。引导学生发现并比较师生读的句子哪个好?为什么?(课件：出示第三自然段)(2)师：ABAB式词语也叫叠词，你能说几个这样的词吗?(3)师：看到好圆好圆的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好长好长的丝瓜，三只小老鼠别提多高兴了！把他们的高兴劲儿读出来吧！全体齐读。(4)想象：三只小老鼠齐心协力，把好圆好圆的南瓜回家，把好大好大的冬瓜回家，把好长好长的丝瓜回家。4、教师用语言叙述第四自然段。5、第五自然段(吃饱了，喝足了，三只老鼠不闲着，做了一辆好漂亮的瓜车。(课件：出示瓜车)(1)自由读第五自然段，然后说一说他们是怎么做的?(2)出示第五自然段，指名读，其他同学依然思考他们是怎么做的?教师指导抓住动词：挑、切、用，体会用词的精当。(3)师生一起用图片帖瓜车图，指导朗读：哇，三只老鼠做了一辆好漂亮的瓜车！(4)边看图边引背第五自然段。6、第六自然段(1)教师边帖图(三只老鼠、三种瓜贴成的瓜车图)边叙述内容。(2)齐读第六自然段。(3)想象更美更甜的好日子是什么样的?(4)师生齐读。7、通过学习这个童话故事你懂得了什么?请用“只有……才能……”说一说。(是啊，正如达芬奇所说：勤劳一日可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。)8、理解劳动。说了这么半天劳动，小老鼠种瓜、收瓜是劳动，农民在田里干活是劳动，你认为老师给你们讲课也是劳动吗，你还能说说什么是劳动吗?9、师：老师有几句话要送你们，希望你们从中能有所收获。(课件：出示谚语、名言)四、总结课文。孩子们：学习了这个小故事，我们也从中得到了生活中的一个启示，只有劳动才能创造幸福和快乐，靠勤奋和智慧才能过上好日子。五、拓展：1、把这个小故事讲给别人听一听。2、续编《好日子》。六、板书设计：(略)小学二年级上册语文教案「篇四」教学目标1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。3、理解课文的文化情怀与都市色调。教学时数：一课时教学方法：自主—合作—探究教学重点：合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。教学难点：①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。教学过程一、作者简介林耀德（1962—1996），生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象————橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林？b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学——《树》。（设计意图：创设情境，激发兴趣。）四、展示课件让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节）。设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？五、品读全文，理解课文1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松重点：菩提树、圣诞树、棕榈2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？提示：谦逊地生长在都市的盲点。这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上。菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生。关联佛教象征着东方宗教的人本思想。————静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情。（作者态度）补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩·悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印度则定之为国树。3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题？提示：救赎补充：圣诞节只是_庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与_同时产生，被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞节，约在耶稣升天后百余年内才有。据说：第一个圣诞节是在公元138年，由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时，故各地圣诞节日期各异。直到公元440年，才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定，从此世界大多数的_均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也开始流行起来了。4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？提示：倔强忍耐5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。棕榈树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。桑属于民间朴实清严。松是中国士族和仙逸的化身。六、合作探究同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）设计意图：让学生再做一个深度的思考，在比较中体会作者所阐释的不同的文化，引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵。预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；伊斯兰是倔强、故我的。点析：学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性，引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键。要让他们尝试从课文字里行间把握情感。七、小结本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！八、作业请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。小学二年级上册语文教案「篇五」教学理念：1、根据学生年龄特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。根据我的教学理念，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、认识14个生字，认识新部首“户。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语。过程与方法：运用多种方式，随文识字，培养学生的识字兴趣。情感态度与价值观：在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。教学难点：运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“肩”。教学准备：大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。教学过程一、激趣导入在导入这一环节中，我采用启发谈话的方法导入新课，来激发学生的欲望，如：在今天的语文课上，教师给同学们带来一位朋友，看看他是谁?(教师出示大熊猫，)问：大熊猫还叫什么?(盼盼)指导学生认识生字“盼”用它组词，说话，并引出课题――大熊猫出国二、随文识字(一)出示大熊猫出国护照(屏幕出示)让学生朗读护照里的内容，并认识生字“川陕肃”。通过读音注意平翘舌，并让学生怎样记住它们。同时指导学生认识“川”的演变过程，让学生了解中国汉字的源远流长。学生装认识生字以完，出示大屏幕，找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方，目的是既让学生了解大熊猫生长地，又让生字重复出现，加深印象。(二)了解大熊猫的样子。1、学生自由朗读课文，说一说大熊猫的样子。2、边读文边认识生字：“极茸肢肩戴副墨饱”，指导学生运用形声字规律、动作、比较等方法记住“极茸肢肩副饱”，开火车识字游戏进一步巩固识字，并实现学生实践运用能力。3学生认识生字以后，大屏幕出示课文内容，让学生回归课文，通过有感情地朗读，再次与生字见面，加深记忆。在一段朗读中除了巩固生字外，还注重词语积累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，这样学生便能产生对大熊猫的喜爱之情，在这种喜情中再次朗读课文，并让学生评价。(三)学生朗读全文，集中识字1教师引导学生课文学完了，生字都认识了吗?2师生一起进行识字游戏――摘苹果，通过有趣的游戏活动，再次巩固生字同时也激发学生学习兴趣，让他们感到学习语文的快乐。总结拓展：针对本节课学习内容，学生了解课本上有关大熊猫的知识，还要更多地去了解大熊猫，借此机会赠给每位同学一份大熊猫资料，通过阅读拓宽了知识面，也为下一节课的学习奠定了基础。三、板书设计板书设计以本文生字的构字规律为主线，重点突出，浅显易懂。大熊猫出国极茸肩油肢副镜饱笋戴墨四川、陕肃小学二年级上册语文教案「篇六」教学目标知识与技能：运用学过的方法自主学会本课生字。过程与方法：借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。情感态度与价值观：1、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。教学重、难点通过水罐的变化过程，感受小姑娘和母亲的美好心灵。教学准备教师：课件(或幻灯片、小黑板)，《让世界充满爱》的歌碟或磁带。学生：收集北斗七星的图片或资料。教学时间2课时教学过程第一课时教学目标知识与技能：运用学过的方法自主学会本课生字。过程与方法：借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。步骤一、谈话激趣，导入新课同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些美丽的神话故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美丽的星河，又让你想到了哪些神奇的传说呢？(生：牛郎织女……)虽然这些都并不存在，但那传说中的美丽让我们入迷。遥望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)（点击课件，出现北斗七星的画面。）关于这明亮的北斗七星还有一个美丽的传说呢。今天，让我们一同走近耀眼的星座，听俄国著名作家列夫・托尔斯泰讲述一个美丽的传说――《七颗钻石》。板书课文题目：七颗钻石简单介绍作者及其作品：列夫・托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，曾在高加索军队中服役并开始。主要作品有：《战争与和平》、《安娜・卡列尼娜》、《复活》等。(激趣导入，激发学生学习兴趣，调动积极性。)二、初读课文，整体感知1弊杂啥量挝模把课文读通顺，字音读正确，能够借助拼音认识生字。2敝该读带注音的生字。涸ｈé绊ｂàｎ舔ｔｉǎｎ凑ｃｕ唾沫ｍ3痹擞枚嘀质蹲址椒ㄊ都巧字。4惫椿出文中的生词、难懂的词语，利用工具书及联系上下文理解词语并积累。5崩识量挝模直到读得正确、流利。6彼伎迹何恼滦吹氖且桓鍪裁垂适拢(说出故事概况。)（整体感知课文，为学习理解课文打下基础。）第二课时教学目标情感态度与价值观：1、通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。一、复习导入情境，明确学习目标：1、今天，我们继续学习第19课――学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面，就让我们回到很久很久以前――（干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐）2、教师激情描述第一段的内容（略）就是在这样恶劣的环境下，死亡的威胁中，我们的故事发生了――一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化，先是――（学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。）3、多么神奇的水罐，多么动人的故事。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。（设计意图：凄惨悲伤的音乐和老师的深情描述，将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。）二、自主合作探究，体会“爱”的真谛：1、教师引导体会水罐第一次变化：（1）师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容？（“一天夜里――小姑娘喜出望外真想喝个够――赶紧抱着水罐跑回家去。”）（2）如果你见到这样的小姑娘你会怎么想，怎么做？（3）体会小姑娘的心情（高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。）（4）小姑娘意外地得到了这生命之水，她是多么高兴呀！此时的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想。・指名读“小姑娘喜出望外，……”。・评读（5）学法：学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子，边读边想；再抓重点词，理解体会；最后就找到变化的原因。（设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用语文阅读的方法，利用络环境探究出水罐第一次变化的原因，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了丰富资源，加工信息的认知工具。）“小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变化。（略）（1）教师引导一：看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要用