《大班幼儿户外角色游戏中的材料选择研究的文献综述》2900字

PAGE大班幼儿户外角色游戏中的材料选择研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u31178大班幼儿户外角色游戏中的材料选择研究的国内外文献综述 112332前言 1312871.核心概念的界定 1280181.1户外活动 153411.2角色游戏 1316692.国内国外研究综述 1201172.1国内研究综述 291312.2国外研究综述 3203403.总结 320074参考文献： 4前言百年大计，教育为本。学前教育作为终身学习的肇始，是我国国民教育体系的重要组成部分。进入新世纪以来，我国学前教育事业得到了政府和社会各界的高度重视，《国家中长期发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于发展当前学前教育的若干意见》等一批促进政策出台，更为我国学前教育事业发展提供了新助力。同期《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。本文研究大班幼儿户外角色游戏中的材料选择及应用的实践探究，因此本人将从角色游戏、角色游戏材料及其使用的相关研究进行综述。1.核心概念的界定1.1户外活动在幼儿园，幼儿户外活动由幼儿园教师规划和组织。以幼儿园为分界点，幼儿园的户外活动包括两种类型：园内和园外。幼儿园户外活动主要包括教师组织的活动和幼儿的自由活动，如课间户外活动、体育活动、游戏活动、课间锻炼等。1.2角色游戏关于角色游戏前苏联（包括我国）与西方的心理学、学前教育学的观点存在一定差异，我国幼教界对此深受前苏联学前教育学理论的影响。本文以我国教育部制定的《幼儿园教育纲要》（试行草案）中的定义为界，指幼儿以模仿和想象，通过扮演角色创造性反映周围生活的游戏。2.国内国外研究综述2.1国内研究综述角色游戏对于幼儿的发展具有重要的价值意义。刘欣(2019)提出:利用角色游戏有利于培养大班幼儿的创造力行动[[]刘欣.通过角色游戏培养大班幼儿创造力的行动研究[D].上海师范大学,2019.]。例如黄琼(2002)认为幼儿在角色扮演的过程中社会性得到了极大的发展。角色游戏中的游戏主题来自于幼儿的日常生活的所见所闻，幼儿在角色游戏过程中互相主动学习交往，逐渐深入了解了周围的世界和生活[[]刘欣.通过角色游戏培养大班幼儿创造力的行动研究[D].上海师范大学,2019.[]黄琼,蔡蓓瑛."探索型主题活动"的研究与思考[J].早期教育：上半月,2002(8):3.关于角色游戏概念的相关研究。我国学者黄人颂对角色游戏的含义解释为“角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演生活中的角色，并创造性地反映生活的游戏”。[[][]黄人颂.学前教育学[M]人民教育出版社,1989,253.关于游戏中的介入与指导，国内外研究者和幼儿园实施者根据幼儿年龄特点、游戏类型以及游戏场地等特点进行了研究。例如彭俊英主编的《幼儿园游戏活动的组织与指导》[[]彭俊英.幼儿园游戏活动的组织与指导[M].教育科学出版社,2014.]。教师在幼儿角色游戏活动当中如何去观察和指导，郭伟指出，在幼儿出现游离游戏之外、游戏简单重复、明显安全隐患、违反社会规范、严重干扰游戏、过激行为、攻击性行为、多次尝试未果、难度过大、屡试屡败、挫败气馁、游戏交往困难等行为时教师需要适宜的介入到幼儿的游戏当中。在教师介入的方式方法的研究中，研究者提出平行介入、垂直介入以及交叉介入的方法，常州银河幼儿园提出赋权、指点与肯定、欣赏、组织回顾以及裁决五种指导方法[[]彭俊英.幼儿园游戏活动的组织与指导[M].教育科学出版社,2014.[]郭伟.幼儿园角色游戏的有效指导[J].河南教育:教师教育(下),2022(2):76-76.关于角色游戏的组织现状与问题。邱学青指出当前幼儿园角色游戏中存在着教师在游戏中不能真正充分观察幼儿的现象。缺乏对游戏中的主人即幼儿的充分尊重，不能够真正认识幼儿年龄差异和幼儿游戏特点。[[]邱学青.学前儿童游戏[M].南京:江苏教育出版社,2008.]吴晓丹指出，教师在指导角色游戏时经常把干预和介入混淆。[[[]邱学青.学前儿童游戏[M].南京:江苏教育出版社,2008.[]吴晓丹.学前儿童游戏指导[M].北京:北京师范大学出版社,2015.[]常璐.教师介入幼儿游戏的时机研究[D].上海;华东师范大学,2006.关于角色游戏材料投放。《学前教育装备与使用》[[][]六省市幼教机构教育评价研究课题组编[M].北京:教育科学出版社.1995在游戏材料的投放方式方面，选择和调节真实物体的替代物，会对幼儿的游戏行为产生影响。李钦(2013)从形象逼真的模拟玩具与替代物投放的比例上着手,把游戏材料的投放方式分为全逼真游戏材料、半真半替代游戏材料和全替代游戏材料三种方式[[][]李钦.游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响[D].华东师范大学,2013.关于幼儿角色游戏材料的使用状况。董磊、范秀娟、卞云在《提高角色游戏材料的使用效益》一文中提出虽然幼儿园给班级上配备了很多玩具，教师也自制了很多玩具，但幼儿在使用游戏材料时并不能达到教师希望达到的效果或目的，使用效益不高。文章针对这一现象指出原因：一是片面追求材料在数量上的多，认为越多越好，二是材料虽然多，但功能单一，结构化程度较高，三是游戏材料与儿童的年龄和游戏需要相脱节，四是忽略了游戏材料之间的相互联系[[][]董磊,范秀娟,卞云.提高角色游戏材料的使用效益[J].幼儿教育,2001(7):2.2.2国外研究综述关于角色游戏概念的相关研究。艾里康宁认为：角色游戏是“在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和相互之间的关系，儿童在这发展的活动形式中充当着成年人的身份。”[[][苏]亚德什科,索欣.学前教育学[M].人民教育出版社,1981,345.][][苏]亚德什科,索欣.学前教育学[M].人民教育出版社,1981,345.针对游戏材料的种类及性质的研究。PatrickDoyle(2018)的研究表明：一种材料如果可以供许多幼儿进行游戏，那么这种材料有利于促进同伴间社会互动频率[[]PatrickDoyle.ResearchonProblemsandStrategiesofPuttingCreativeGameMaterialsintoKindergarten[J]Archivesandjournals,2018.[]PatrickDoyle.ResearchonProblemsandStrategiesofPuttingCreativeGameMaterialsintoKindergarten[J]Archivesandjournals,2018.关于幼儿角色游戏材料的制作。Vygotsky(2013)指出幼儿是从相似物的替代到没有任何替代物的假装[[]Vygotsky.Supporttheblueskyofinnovation-thecultivationofchildren'sindependentinnovationabilityinrolegames[J]ExaminationWeekly,2013(40):2][]Vygotsky.Supporttheblueskyofinnovation-thecultivationofchildren'sindependentinnovationabilityinrolegames[J]ExaminationWeekly,2013(40):2[]Overton&Jackson。ABriefTalkontheDevelopmentCharacteristicsandSupportStrategiesofChildren'sBehaviorRepresentedbyObjectsinRoleGames--Taketherolegame"smallrestaurant"ofmiddleclassasanexample[J]ShanxiEducation:PreschoolEducation,1973,000(010):P.68-703.总结无论是游戏材料还是教师的观察指导的研究都是在同年龄段幼儿进行游戏的过程中进行的，角色游戏当中的游戏材料的相关研究较少。目前研究幼儿游戏材料的自主性，前提是在教师已经投放、规划好材料的内容、数量等的基础上，然后研究幼儿在使用这些已经选择好的游戏材料的“自主性”；对于幼儿在游戏材料自主性上不够大胆全面。本研究上的游戏材料的自主性是全面的大胆放手，让孩子自己去自主去制作、使用和放置游戏材料，从源头上给予幼儿游戏材料上的自主。研究学者们在研究角色游戏下的游戏材料主题时，往往将重心放在“游戏”的效果上，“游戏材料”只是为达到效果的辅助工具。将“游戏材料”作为重心时往往侧重的是游戏材料本身的特点或属性，或者对于游戏者的年龄特点、兴趣以及能力等的适宜性。对于研究在自主角色游戏的情境中大班幼儿对于游戏材料的制作与使用的涉及很少；本次研究将游戏材料、幼儿、游戏情境放在一个平等的位置来进行幼儿与材料交互的自主性研究。同时从研究方法上来看，以上文献的研究侧重于高控制的实验研究，而忽视了实验研究中的反常性。本次研究力求给大班幼儿提供一个自然的游戏空间，让幼儿不受外界干扰，笔者通过录像、拍照以及案例书写等来反复进行观察再加以判断与分析。参考文献：[1]刘欣.通过角色游戏培养大班幼儿创造力的行动研究[D].上海师范大学,2019.[2]黄琼,蔡蓓瑛."探索型主题活动"的研究与思考[J].早期教育：上半月,2002(8):3.[3]黄人颂.学前教育学[M]人民教育出版社,1989,253.[4]彭俊英.幼儿园游戏活动的组织与指导[M].教育科学出版社,2014.[5]郭伟.幼儿园角色游戏的有效指导[J].河南教育:教师教育(下),2022(2):76-76.[6]邱学青.学前儿童游戏[M].南京:江苏教育出版社,2008.[7]吴晓丹.学前儿童游戏指导[M].北京:北京师范大学出版社,2015.[8]常璐.教师介入幼儿游戏的时机研究[D].上海;华东师范大学,2006.[9]六省市幼教机构教育评价研究课题组编[M].北京:教育科学出版社.1995[10]李钦.游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响[D].华东师范大学,2013.[11]董磊,范秀娟,卞云.提高角色游戏材料的使用效益[J].幼儿教育,2001(7):2.[12][苏]亚德什科,索欣.学前教育学[M].人民教育出版社,1981,345.[13]PatrickDoyle.ResearchonProblemsandStrategiesofPuttingCreativeGameMaterialsintoKindergarten[J]Archivesandjournals,2018.[14]Vygotsky.Supporttheblueskyofinnovation-thecultivationofchildren'sindependentinnovationabilityinrolegames[J]ExaminationWeekly,2013(40):2[15]Overton&Jackson。ABriefTa