《美术学专业教育研习》课程教学大纲

《美术学专业教育研习》课程教学大纲课程编号：18220065英文名称：EducationalResearch学分：2学时：总学时4周，其中实践4周先修课程：《教育见习》《教育实习》课程类别：专业主干课程授课对象：美术学（师范）专业学生教学单位：艺术学院修读学期：第7学期三、课程描述和目标教育研习是美术学专业重要的实践教学环节之一，教育研习是对教育实习中遇到的问题作进一步的探讨和研究，提高学生对职业道德的理性认识，进一步体验现代教育观念在教育教学过程中的作用。学生在指导教师的指导下，基于教育实习中形成的教学设计、教学视频、教学叙事、教学后记、课例分析、调查报告等，以小组制组织并利用小组讨论法、专题研习法等方法开展视频观摩、案例研读、讨论交流，强化实践反思和理论提升，进一步完善自身的知识结构、能力结构、技能结构，提高心理素质。课程目标1：能描述中小学美术教育的特点和规律，提高美术教学能力及教学研究能力。课程目标2：能够充分运用美术教育专业的教育学、心理学，依据中小学美术课程标准进行教学设计、实施和评价。课程目标3：养成观察与反思中小学教育教学理论与实践的态度，能主动分析和反思实践中的各种教育教学现象，学会运用教育科研的基本方法，去分析和解决中小学教育教学中出现的各种现实问题。并培养中小学的审美能力与创造性思维。课程目标4：通过小组合作开展教学研习活动，理解与他人合作的价值，提高学生的团队协作能力，能够积极参与到小组合作活动中并获得良好的合作学习体验，通过教学研习成果的形成，提高学生的教育研究成果的表达能力。课程目标5：能运用适当的沟通方式，较好地与小组成员在研究过程中进行有效沟通。在教育教学活动中运用信息技术拓宽沟通渠道和途径。二、课程目标对毕业要求的支撑关系课程目标毕业要求指标点权重课程目标1指标点4-1教学知识：能够了解中小学生的身心发展和认知特点，准确理解艺术课程标准的内涵和要点。能够阐述传统和现代美术教学法的理念与内容，说明美术课程的教学原则与方法。0.1课程目标2指标点4-2教学设计与研究：能够根据学生实际情况，运用现代教育技术，结合新的教育理念，立足于美术的学科特点，进行教学设计、实施美术教学和评价。能够评析教学案例，论述和解决教学问题，具备一定的教学研究能力。0.15课程目标3指标点7-3思维品质：初步掌握反思笔记、课堂观察等反思方法和技能，能够进行教学反思。具有一定创新意识和批判性思维，学会基于质疑、求证和判断，进行独立思考，分析与解决问题。0.25课程目标4指标点8-1合作学习：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，能够在美术课程中进行小组互助、合作学习。0.25课程目标5指标点8-2有效沟通：具有通过集体备课等方式促进教学技能提高的经验，具有进行线上和线下的教研和沟通的能力。具有师生沟通、家校沟通与同行沟通的经历和体验。0.25三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1教育研习课题的选择理解和掌握选择研习课题的基本要求以小组合作及小组讨论的方式选择一个较有价值的研究课题1周实践课程目标1课程目标22教育研习计划的形成形成一个合理、具体的教育研习计划明确每一位成员在计划中的分工和作用1周实践课程目标2课程目标33教育研习计划的执行能按照研究计划各自开展研习工作根据研习中出现的新情况及时调整工作定期开展小组讨论，解决研习中出现的问题1周实践课程目标2课程目标3课程目标44教育研习成果的撰写和表述1、通过讨论，形成研究表述的框架2、形成观点较清晰、论述较充分、表述较流畅的教育研习报告1周实践课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4合计4周四、课程教学方法课程教学方法：观摩美术教学课堂，参与美术教学实践，总结美术教学经验。六、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由小组参与情况包括课题选择、计划形成、计划执行和研习报告撰写，小组参与情况占50%，研习报告撰写占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）课程目标5（分值）合计1教学研习课题的选择55555252教育研习计划的形成00055103教育研习计划的执行00555154教育研习成果的撰写和表述51015101050课程目标对应分值1015252525100（二）考核与评价标准1.课题的选择考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分选题意义与美术学科密切相关，具有合适的深度和难度，能结合实际和科研实践进行，现实意义明显。能反应美术学科的主要内容，具有一定的深度和难度，有现实意义。属于美术学科教学的范畴，深度和难度一般，现实意义一般。与美术学科教学范畴没关联，没有一定的深度，没有现实意义。2.研习计划形成考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分研究设计研究方案合理，观点正确，见解独特、富有新意，或对问题的分析有较高的应用价值，研究方法切实可行。研究方案合理，观点正确，见解较有新意，对问题分析较为深入，有一定的应用价值，研究方法基本可行。研究方案较合理，观点较明确，但对问题的分析不够深入，研究方法有一些局限。研究方案不合理，观点不明确，分析问题不全面，研究方法不可行。3.研习计划执行考核与评分标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分研究过程能熟练地掌握和运用教育教学理论，积极开展讨论，表述概念正确，有较强地分析问题和解决问题的能力。能较好地掌握和运用教育教学理论，积极开展讨论，表述概念正确，有一定地分析问题和解决问题的能力。能基本掌握和运用教育教学理论，表述概念基本正确，分析问题和解决问题的能力一般。不能掌握和运用教育教学理论，表述概念不正确，没有分析和解决问题的能力。4.研习成果撰写考核与评分标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分结果表述研习报告表述符合规范，逻辑清晰，观点明确，表述充分，对解决教育教学中的实际问题具有较强的参考价值和借鉴作用。研习报告表述符合规范，逻辑较清晰，观点较明确，表述较充分，对解决教育教学中的实际问题具有一定的参考价值和借鉴作用。研习报告表述基本符合规范，逻辑不够清晰，观点不够明确，表述不够充分，对解决教育教学中的实际问题有一些启示。研习报告表述不符合规范，逻辑不清晰，观点不明确，