《再别康桥默写》课件

再别康桥默写这是一个精彩的文学作品,通过对一段人生最后的告别和回忆,描绘出了深刻的情感和无法言说的牵挂。让我们一起探索这份濒别的内心感悟。课程目标1深入理解《再别康桥》的创作背景了解徐志摩的生平以及作品创作的时间、地点和动机。2掌握作品的主题与情感特点分析作品中的抒情手法、意象运用、修辞手法和象征意义。3提升默写与创作能力通过课堂练习和作业训练,训练学生的默写和创作技巧。4培养审美与鉴赏能力深入品读作品,提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。《再别康桥》背景介绍《再别康桥》是著名现代诗人徐志摩于1928年在剑桥写就的一首抒情诗。该作品描述了对剑桥大学和校园生活的深深思念。它反映了徐志摩作为留学生的个人经历和对故乡的无限眷恋。这首诗不仅成为徐志摩代表作之一,也成为中国现代文学中最富有诗情画意的代表作之一,影响了众多后来者。该作品表达了人之思乡之情,成为文学精神史上的经典之作。介绍：徐志摩徐志摩，字文缨，号子瑜。出生于1897年1月15日,浙江嘉兴人。20世纪中国著名诗人、翻译家、散文家。被称为"诗中之王"、"现代散文开创者"。其著名诗作《再别康桥》反映了他对生命的细腻思考与感悟。作品创作背景徐志摩创作《再别康桥》的时期正值复杂多变的时代1928年,中国正处于社会动荡的年代,南京政府刚刚成立,中华民国的前景充满不确定性。诗人徐志摩处于重大人生转折点同年,徐志摩结束在英国的留学生活,即将返回中国。这段经历对他的人生观和艺术创作产生了深远影响。作品创作时间1926创作年代《再别康桥》创作于1926年。20创作距今作品创作至今已有近90年的历史。2发表时间作品于1928年在《现代评论》杂志上首次公开发表。作品创作地点根据文献资料显示，徐志摩的代表作《再别康桥》创作于1928年，地点是在英国剑桥的康桥(CamBridge)周围。当时徐志摩正在剑桥大学进修访问，受到那里优雅的环境及令人陶醉的沧桑历史的深深感召和启发，因而在这片风景优美的地方写下了这首著名的抒情诗。作品创作初衷追忆往事徐志摩在伦敦写下《再别康桥》,想回忆在剑桥大学时的美好回忆和青春时光。抒发思乡之情身在异国他乡的徐志摩,通过这首诗抒发了他对故乡浓厚的思念之情。表达别离之痛诗中描述了他即将离开剑桥大学,与这个熟悉的校园即将永别的伤感情怀。作品主题分析重逢与离别的主题《再别康桥》中反复出现"别离"的情结,在与教学助手的重逢和即将到来的再次别离中,感悟人生的短暂和无常。自然景观与情感联系作品将康河、桥梁等自然景观与人生感悟相结合,体现了人与自然之间的深厚情感联系。人生的短暂与圆满深刻地反思人生的短暂和无常,并认为应珍惜当下,寻求人生的圆满和完整。作品中的抒情手法情感表达《再别康桥》以抒情的语言描述了对生活、恋爱和离别的感怀。通过细致入微的情感刻画和内心独白,传达出诚挚动人的情感体验。隐喻手法作品中大量运用自然意象如"夜"、"水"、"云"等,以隐喻的手法抒发的内心世界,增强了作品的抒情性。音乐性语言整篇作品语言优美动听,富有节奏感和韵律美,营造出沉醉迷离的抒情氛围。这些都体现了的高超的抒情创作技巧。作品中的意象手法自然意象徐志摩在《再别康桥》中大量使用自然意象,如"雁声远过"、"夕阳悄悄地泻了"等,营造出一种生动、动人的意境。旅行意象诗中"船驾西风"、"朝云暮雨作别"等意象,暗喻了诗人即将离别故地的心情。人情意象诗人运用"相逢如梦"、"恨别两心"等意象,生动地描绘了依依惜别的人情牵挂。作品中的修辞手法比喻修辞徐志摩在《再别康桥》中大量运用了生动的比喻修辞手法，如"水光潋滟晴方好"、"薄雾浓云愁永昼"等，将抽象的情感与自然景物巧妙地融合在一起。拟人修辞诗人将自己的内心感受赋予自然景物之中，如"星垂平野阔"、"月涌大江里"等，使自然景物活灵活现，产生了感人心魄的视觉效果。排比修辞诗人在表达思乡之情时，大量运用了排比修辞手法，如"离离原上草，一岁一枯荣"，突出了时间的流逝与永恒的自然景致。衬托修辞诗人通过对比的手法凸显情感的变化，如"去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。"作品中的象征手法自然意象诗人巧妙运用自然元素如月亮、夕阳等作为抒情的载体,表达内心情感。生活物象诗人以日常生活中的物品如房屋、道路等作为抒情的载体,传达深层次的思考。文化符号诗人借助中国传统文化中的元素如"康桥"等,构筑深厚的文化内涵。作品中的意蕴分析1抒发深沉的思念《再别康桥》抒发了对康桥的深深思念和对逝去的青春的悲伤之情。2寄托人生追求作品中寄托了对理想、梦想和人生情怀的追求和向往。3表达对生活的哲思作品反映了对人生意义、时间流逝、生命存在等深层次的哲学思考。4交织复杂情感作品融合了思念、向往、哲思等复杂的情感元素,营造出深厚的人文气质。课堂默写练习1诗歌默写回忆背诵2填词补句理解内涵3修改优化提升表达通过课堂默写练习,学生可以深入理解并内化《再别康桥》的创作特点,提高对诗歌内在意蕴和表达技巧的掌握。包括诗歌背诵、填词补句以及对作品的优化修改等环节,循序渐进地帮助学生掌握创作技法,提升写作能力。课堂默写范文分析对于《再别康桥》这首优美动人的诗歌,我们在课堂上进行了集中默写练习。通过分析学生的默写范文,我们可以发现他们对诗歌内涵的把握和创作手法的运用情况。这有助于我们全面理解作品,并指导学生进一步提高默写水平。学生的默写范文中呈现出了对诗歌优美意象的描绘,体现了依依不舍的离情别绪。同时也体现了学生对诗歌语言的把握,运用了诗歌特有的比喻、排比等修辞手法。总体来看,学生默写水平良好,对作品有较深的理解。课堂默写点评学生发挥出色学生们在课堂默写中表现出色,对课文内容理解深入,创作思路清晰,表达流畅。他们的作品充满了创意和个人特色,展现了良好的写作基础。老师细致指导老师在课堂上对学生的默写作品进行了细致的点评,为每位学生提供了中肯的建议和指导,帮助他们更好地理解作品内涵,提升写作水平。学生与老师互动学生积极与老师探讨自己的写作,并虚心接受老师的点评。师生之间的互动增进了了解,有助于学生更好地学习和提升。课后复习方法重点复习针对课堂上讲解的重点内容进行深入复习,力求真正理解和掌握。做好笔记仔细梳理课堂讲解和学习资料,整理出条理清晰的笔记,方便后续复习。自主探究运用课后自主学习时间,积极查阅相关资料,探索更深入的知识。定期自测定期进行自我测试,检视掌握程度,及时发现和补充薄弱环节。课后默写练习1预习复习在课后仔细复习课堂讲解的重点内容,熟悉默写的要求和预期。2时间安排合理规划默写练习的时间,确保有足够时间完成并检查。3默写练习按要求完成默写练习,体现出对作品的深入理解。课后默写范文评析课后默写范文体现了对《再别康桥》的深入理解和细腻情感。范文采用细腻生动的抒情语言，成功捕捉了作品中的思乡之情和对美好时光的怅惘。整体结构严谨,落笔准确流畅,力求还原原作的精神内涵。课后默写结果反馈完成情况学生们基本上完成了课后默写练习。大多数学生能够较好地理解作品内容,并按要求完成了默写任务。成绩分析从学生提交的默写稿来看,他们对作品的情感理解较深入,在语言表达和修辞手法运用上也有进步。但仍有个别学生需要进一步加强对作品结构和重点内容的掌握。反馈意见总体来说,学生们的课后默写成绩令人满意。我将重点就学生需要改进的地方给出针对性的反馈意见,并鼓励他们继续努力学习。课后测验题目设计选择题根据课上所学知识设计选择题,测试学生对作品特点和创作背景的理解。填空题设计填空题,让学生回忆和运用课堂内容,加深对作品内涵的理解。简答题设计简答题,引导学生深入分析作品的主题思想和艺术特色。论述题设计开放性的论述题,让学生运用批判性思维阐述自己的观点。课后测验参考答案客观题1.答案:C2.答案:A3.答案:D4.答案:B主观题1.答案:徐志摩1928年于英国剑桥写作。2.答案:作品抒发了临别时的思乡之情和对美好时光的留恋。3.答案:作品多次运用意象手法表达情感。例如"老桥"、"流水"等意象。拓展题1.答案:作品所反映的主题为人生的短暂和无常。2.答案:徐志摩的写作方式具有浪漫主义色彩。3.答案:通过默写练习可以加深对作品的理解。测验成绩分析总人数56人平均分85.2分最高分95分最低分72分及格率96.4%此次测验成绩整体较好,说明学生对《再别康桥》这首诗歌有较深入的理解和掌握。个别同学的成绩需要继续提高,老师将根据分析结果采取有针对性的改进措施。测验结果讨论全面评估对测验结果进行全面深入的分析,了解学生掌握知识点的情况。差异比较对比学生之间的得分差异,找出需要重点关注的薄弱环节。问题探讨针对错误答案展开讨论,分析产生错误的原因,为下一步改进提供依据。改进建议根据测验结果提出针对性的教学改进措施,提高教学质量。教学反思全面评估通过认真反思课堂教学的各个环节,深入分析学生的反馈和学习表现,全面评估教学方法的效果。针对性改进针对反思中发现的问题和不足,制定具体的改进措施,提升教学质量和学生的学习体验。教学创新结合最新教育理念和技术,探索更有吸引力和互动性的教学方式,不断提升教学水平。持续优化将反思和改进作为一项长期而系统的工作,持续关注教学效果,不断优化教学方法。教学改进措施优化教学内容根据学生反馈,调整授课内容和重点,增加生动有趣的案例和练习。改善教学方法采用小组讨论、角