一年级语文下册第三单元教案

课题：识字3主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“雨”等6个生字。2正确流利地朗读课文。3有收集对子和对对子的兴趣【教学重点】识字写字【教学难点】识字写字【课时划分】一课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第一课时【教学主要内容】主要环节教师活动学生活动二次备写导一谈话导入，揭题1我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。2今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》学学学二初读课文初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。三逐句赏析（一）第一节1、指名读第一句，正音。（雾、霜）2、随学生的回答进行学习：生字：雾霜词语：晨雾秋霜（结合图片理解）3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习生字：朝霞夕词语：和风细雨晚霞朝阳（二）第二节1、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红2、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）3学习生字“碧”a、组词b、理解“碧野”（出示图片）（三）第三节1、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）2、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。3、（出示山清水秀、鸟语花香）4、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）四、字词复习五、朗读课文六书写指导（机动）1出示“和”“语”两个生字，读一读2同桌互说左右结构的字怎样写才好看3范写1自由朗读课文，划出生字，互相问问。2指名分节读，评议。（指名读）（指名读）（结合图片理解晚霞朝阳）1、指名读第一句。2、强调生字，再读。再次齐读指名读。齐读这一句。齐读最后一句，去掉“对”字读1、读词语2、读生字，找相似。3、同桌互读生字，再指名读1、自由读。2、男女对读3、随节奏读。练写展展示书写较好的学生作品升分小组找一找在生活中还有那些词语可以对对子练一口头组词语朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）二分小组读“我会读”中的词语想一想哪些词语和哪些词语可以相对。板书设计课题：9两只鸟蛋主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。【教学难点】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。【课时划分】两课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第一课时【教学主要内容】主要环节教师活动学生活动二次备写导一、看图说话，导入新课。1、你们喜欢看图读韵文吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。2、出示课文插图。学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什么事。学二、初读课文，感知内容。小组同学互读互听或接读课文。三、互相交流，认读生字。1、老师相应出示学生指出的字词。2、师生共做识字游戏。三、看图对文，情感升华。1出示课文插图，听电子课文朗读练习。1、各小组派代表指出读音要注意的字词。2、请小老师范读领读，多种形式读。想一想，我最后这样做，妈妈会说什么？展展示评价。升你做过保护鸟类的事吗？是怎么做的，口头表述。练板书设计课题：9两只鸟蛋主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。【教学难点】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。【课时划分】两课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第二课时教学主要内容主要环节教师活动学生活动二次备写导一复习导入自由读读课文，再现课文中的生字。学学二精读课文，加深理解（1）出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？（3）引导学生认知：两只鸟蛋就是两只小鸟。（4）分角色朗读，读出妈妈关爱小鸟，关爱小生灵的情感。（5）出示小鸟破壳的课件引导学生说一说。（6）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？联系生活实际如果你在外迷了路，你的心情怎样？你能表演一下吗？你能有焦急不安说一句话吗？（7）让学生边读边演，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。（8）启发想象，假如你就是课文中的小男孩，当你听到叽叽喳喳的鸟叫声你抬头仰望蓝天能看到什么？（9）课件出示小男孩看蓝天图，我们都看到了鸟儿美好的明天，让我们一起来读读吧。（10）“仿佛”一词可以用谁来代替？（11）你喜欢课文中的我吗？为什么？1、学生自由读全文选择自己喜欢的小节表演读2、学生读后交流讨论：读出关爱简单说小鸟破壳而出的过程生试说。师纠正读“好像”展配乐朗读竞赛背诵诗歌升想想在生活中我们应该如何保护小鸟和其他动物呢？练1、“找朋友”游戏

花儿

小草

柳枝

大海（红红的）（绿绿的）

（软软的）

（蓝蓝的）2、根据课文描写的画面，你能画一幅《小鸟的家》吗？板书设计课题：10松鼠和松果主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树木认养活动【教学重点】1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文，并能复述这个童话。【教学难点】认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。【课时划分】两课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第一课时教学主要内容主要环节教师活动学生活动二次备写导一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）出示课题：松鼠与松果齐读课题。学学二、初读课文1、听老师讲故事。2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？3、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。1、（出示词语）：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意4、“开火车”读词语。（去掉拼音）5、读句子：（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段。

1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？

重点：每个松果都那么香，那么可口。3怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？4、齐读第一段。五、指导写字。1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。生读课文自己读一读、认一认。指名读。交流识记生字的方法。同桌讨论，发表自己的想法评议、朗读。指名朗读，感受。交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……仿写、比较练习写字，教师巡视。展展示评议升画一画松鼠的家练练习写字，教师巡视板书设计课题：10松鼠和松果主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树木认养活动【教学重点】1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文，并能复述这个童话。【教学难点】认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。【课时划分】两课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第二课时教学主要内容主要环节教师活动学生活动二次备写导一复习导入。1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）2、（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）学学二、朗读感悟

1、小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？引导学生注意感叹号。3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）6、别的小松鼠还有好主意吗？三、想象升华

1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？四、指导写字。1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2、范写，讲解。生读课文指名读，评议，男女赛读。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。指名读句子说说为什么要这么做？朗读第五自然段。再次朗读第五自然段，欣喜的。生齐读联系自己生活实际，想象说话。仿写，比较4、练习书写。展展示评议升今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。练收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。△参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。板书设计课题：11美丽的小路主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“先、路”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文，在分角色朗读中能读好每个角色都语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】认识“先、路”等14个生字。【教学难点】在分角色朗读中能读好每个角色都语气。【课时划分】两课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第一课时教学主要内容主要环节教师活动学生活动二次备写导一、激情入境

1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！3、读读课文的第一段。要是你住在这里，会怎么想？4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。先试着说说这儿的美丽景色。指名读——齐读生自由读课文学二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。2、交流：（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？（2）还有哪些地方不明白？3、激励学生自告奋勇分段读课文。夸一夸：说说他哪些读得好。帮一帮：他哪里还不够，要加油。4、自己再认认真真地读一遍。5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。三、朗读感悟1、课文中有哪些动物呀？2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。自由朗读生谈自己的识字方法同桌互帮，小组合作自由读个别生上台表演分角色朗读课文，评议。小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。展展示评议升创设情境演一演练出示本节课要认识的生字去掉拼音让学生练一练。板书设计课题：11美丽的小路主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“先、路”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文，在分角色朗读中能读好每个角色都语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】会写“先、干”等6个生字。【教学难点】在分角色朗读中能读好每个角色都语气【课时划分】两课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第二课时教学主要内容主要环节教师活动学生活动二次备写导一、表演展示1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？3、再请一组表演、评议。评议时还是结合课文语言。评后再练读。小组表演学二、复习巩固1、游园活动。（课件）读一读词语，花儿奖给你。先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶快不久干净2、读一读，说一说美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！三、指导写字1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。2、仿写并提示要领。先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。干：第二笔比第一笔稍长。“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。3、练写，师巡视。自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。学生可用自己的识字方法师示范，生仿写练写展展示评议升打算如何为学校“美容”？练能简单复述这个小故事。板书设计课题：12失物招领主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。【教学重点】1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字。【教学难点】2、正确流利有感情的朗读课文。【课时划分】一课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第一课时教学主要内容主要环节教师活动学生活动二次备写导一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？学学学学二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。三、识记生字1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。四感情朗读1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、指导朗读第6自然段。a、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、指导学生读第7自然段。a、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。五、表演课文1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容.2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四、指导写字1、读读“我会写”中的6个字。2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。个别说，同桌互说开火车认读，以小组比赛的形式读生字。指名读齐读、按自然段接读、男女生对读等。自由朗读第6自然段指名读第7自然段，回答问题。学生表演课文内容以组合的小组为单位，开展表演赛.展展示街道乱丢垃圾都的照片，说说自己的想法。升在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何去做？练向老师汇报你的学习收获：故事发生的时间、地点、人物，以及你明白了什么。板书设计课题：语文园地三主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。【教学重点】1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。【教学难点】正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。【课时划分】一课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第一课时教学主要内容主要环节教师活动学生活动二次备写导一导入小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?学学我会认11．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。2．指名读带拼音的生字卡片。3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。4．谁在我们今天的识字中又有新发现)。我会认21．(出示课件：秋、灯)谁认识这两个字?2．你怎么记住这两个字?出示课件秋灯禾火火丁3．(出示课件：秒、炒)这两个字谁认识?(出示拼音)。4．你是怎么记住这两个字的?(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。我会读1．(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能