【MOOC】同伴教学法-北京大学 中国大学慕课MOOC答案

【MOOC】同伴教学法-北京大学中国大学慕课MOOC答案1.2.3这些细节你注意到了吗？1、【单选题】请回忆课程最初马祖尔教授的简短讲授，你认为他的讲授逻辑是什么？本题答案：【围绕右手定律的概念核心，直接通过绘图帮大家回顾如何理解右手定律】2、【单选题】做完物理实验后，马祖尔教授第一次让同学们尝试解题时，他允许学生们做什么？本题答案：【现在只允许独立思考，提交自己的答案，不允许讨论和交流】3、【单选题】第一次同伴教学未达成共识后，马祖尔教授讲解后的再次答题是：本题答案：【让学生再次独立思考，独立作答】4、【多选题】请回忆马祖尔教授简短的开场白，他的话谈到了或隐含了下面几个信息？本题答案：【我默认大家都完成了课前任务，并且我也认真看了大家课前学习的情况和问题反馈#我会直接来针对大家提问最多的三个知识点组织今天的课，不再重复课前的完整内容#请大家以后也积极反馈你的疑惑，因为你的疑问可能就是我将来上课的设计出发点】5、【多选题】马祖尔教授在引入同伴教学的核心概念题的时候，做了或说了哪些内容？本题答案：【课外学习资料里面我提供了很多题目，可以供大家练习并能帮助大家理解右手定律#这节课上我们只做一个题目，大家要珍惜在课上跟我和同伴一起练习这个题目的过程#强调题目很难，有挑战性，希望通过这个预设引起大家的注意，激发起参与的动机#通过幻灯片展示题目，通过物理实验展示电磁现象，抛出思考题引导大家如何解题】6、【多选题】整个课程里，马祖尔教授是怎么控制时间，确保大家按时提交答案的？本题答案：【20秒，10秒倒计时，催促大家尽快提交#实时观看提交人数，提醒还有10-20个人没交#屏幕显示，既让学生看到提交后自己的代码显示在屏幕上，也给学生同伴压力，看这么多同学正在提交答案，并且老师是看的到的#自己设定的时间到了后，果断进入下一个环节，不因为个别人拖延而过多等待】7、【多选题】在第一次同伴讨论之前，为了给学习者留下讨论甚至辩论的空间，马祖尔教授没有做什么？本题答案：【没有公布正确答案#没有公布每个答案对应的人数比例#没有做任何的讲解，仅提供了一点提示#没有规定谁跟谁讨论，或形成固定的小组】8、【多选题】同伴教学的过程中，马祖尔教授参与了一个小组的讨论，主要是为什么？本题答案：【通过几个问题，检验大家已经在哪些地方达成共识了，是不是有解题的知识基础#通过拆解步骤的演示，带着几个同学过一遍解题过程，测试哪里能讲通，哪里不行#小规模答疑，便于收集大家的典型疑问，为后面全班无法形成共识做解答的准备】9、【判断题】第一轮同伴教学后的答题情况表明，同伴教学总是有效的，能够在一轮里面得出正确答案。（请判断这句话正确与否）本题答案：【错误】10、【填空题】第一轮同伴教学后提交答案时，老师要求以（填写小组还是个人）为单位提交一个在同伴中达成共识的答案。本题答案：【个人解析：注意在这个同伴教学案例中，马祖尔教授始终要求以“个人”为单位提交答案，因为无论是否在同伴教学中达成共识，最终都要落实回个人对题目的理解和判断上，这是同伴教学法经常被忽视的一个细节！】11、【填空题】就你的体会而言，第二次同伴教学大家的讨论跟第一次同伴教学大家的讨论，有什么明显的区别？请说说你看到的区别，并试着解析这个区别：本题答案：【此题没有标注答案，下面的解析仅供参考：第一次同伴教学中，大家主要停留在比较初步的在如何运用右手定律解这个题，逐步具体讨论步骤；而第二次同伴讨论中（以红衣黑人女孩所在组为例）大家则能明显针对特定选项进行讨论（例如主要存在争议的第二和第四选项），并解决现存最主要的争议；另外，在旁听讨论中发现，大家更能提出更靠近核心概念的问题（以亚裔男孩和亚裔女孩所在组为例），并且彼此的解答也更加直接有效（比如不认同直接反问：“你怎么知道...”），仅存的疑惑也逐渐锁定在特定的问题上。】第一单元：单元测验1、【单选题】请回忆哈佛实录课程中，最初马祖尔教授的简短讲授，你认为他的讲授逻辑是什么？本题答案：【围绕右手定律的概念核心，直接通过绘图帮大家回顾如何理解右手定律】2、【单选题】请回忆哈佛实录课程中，做完物理实验后，马祖尔教授第一次让同学们尝试解题时，他允许学生们做什么？本题答案：【现在只允许独立思考，提交自己的答案，不允许讨论和交流】3、【单选题】请回忆哈佛实录课程中，第一次同伴教学未达成共识后，马祖尔教授讲解后的再次答题是：本题答案：【让学生再次独立思考，独立作答】4、【单选题】同伴教学法植根于哪一个教学理论之中本题答案：【建构主义学习理论】5、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，马祖尔教授简短的开场白，他的话谈到了或隐含了下面几个信息？本题答案：【我默认大家都完成了课前任务，并且我也认真看了大家课前学习的情况和问题反馈#我会直接来针对大家提问最多的三个知识点组织今天的课，不再重复课前的完整内容#请大家以后也积极反馈你的疑惑，因为你的疑问可能就是我将来上课的设计出发点】6、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，马祖尔教授在引入同伴教学的核心概念题的时候，做了或说了哪些内容？本题答案：【课外学习资料里面我提供了很多题目，可以供大家练习并能帮助大家理解右手定律#这节课上我们只做一个题目，大家要珍惜在课上跟我和同伴一起练习这个题目的过程#强调题目很难，有挑战性，希望通过这个预设引起大家的注意，激发起参与的动机#通过幻灯片展示题目，通过物理实验展示电磁现象，抛出思考题引导大家如何解题】7、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，整个课程里马祖尔教授是怎么控制时间，确保大家按时提交答案的？本题答案：【20秒，10秒倒计时，催促大家尽快提交#实时观看提交人数，提醒还有10-20个人没交#屏幕显示，既让学生看到提交后自己的代码显示在屏幕上，也给学生同伴压力，看这么多同学正在提交答案，并且老师是看的到的#自己设定的时间到了后，果断进入下一个环节，不因为个别人拖延而过多等待】8、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，在第一次同伴讨论之前，为了给学习者留下讨论甚至辩论的空间，马祖尔教授没有做什么？本题答案：【没有公布正确答案#没有公布每个答案对应的人数比例#没有做任何的讲解，仅提供了一点提示#没有规定谁跟谁讨论，或形成固定的小组】9、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，在同伴教学的过程中，马祖尔教授参与了一个小组的讨论，主要是为什么？本题答案：【通过几个问题，检验大家已经在哪些地方达成共识了，是不是有解题的知识基础#通过拆解步骤的演示，带着几个同学过一遍解题过程，测试哪里能讲通，哪里不行#小规模答疑，便于收集大家的典型疑问，为后面全班无法形成共识做解答的准备】10、【多选题】如果没有投票系统或信息化的工具，还可以使用的信息交互工具有什么：本题答案：【彩色卡牌#手机中的纯色背景图片#约定好的手势】11、【多选题】同伴教学法课前收集反馈的方式有：本题答案：【学习资料的难度评价打分#围绕核心概念的客观小测验，如单选多选题等#教学网站上论坛中收集学生的疑惑#回收学习笔记或学习日志，看学生的学习反思来知道哪里是难点#尝试性抛出几个有挑战性的题目，看学生掌握的程度#通过问卷收集学生希望老师讲的主题或概念】12、【多选题】以往研究表明，同伴教学法在下面哪些维度上可能是有效的本题答案：【提升学习者对核心概念的理解和认识#提升学习者的出勤率和对教学的满意率#缩减在学业表现上的性别差异#提升知识在不同情境之间的迁移运用能力】13、【判断题】第一轮同伴教学后的答题情况表明，同伴教学总是有效的，能够在一轮里面得出正确答案。（请判断这句话正确与否）本题答案：【错误】14、【判断题】同伴教学法适用于所有的学科和所有的学习任务。本题答案：【错误】15、【判断题】同伴教学法等同于翻转课堂，这两个概念是一样的。本题答案：【错误】16、【判断题】所谓“知识的诅咒”，指的是学习者在获取新知识的时候就必然会跟旧知识发生认知冲突，是学习必经的过程。本题答案：【错误】17、【判断题】同伴教学法的基本步骤可以归纳为：第一步，让学生自愿选择是否预习；第二步，课上老师简单讲解；第三步，学生独立做题提交；第四步，根据答题情况选择是否进行同伴讨论；第五步，老师视同伴讨论情况选择是否讲解；第六步，学生课后复习所学知识。本题答案：【错误】18、【判断题】在选择和判断一个题目是否为合适的核心概念题时，需要判断：该题目是否锁定核心概念、该题目是否难度合适、该题目是否创设情境、该题目是否每个错误选项都有意义。如果都符合要求，就可以在课堂中使用。本题答案：【错误】19、【判断题】对于核心概念题的构思，我们应该重视情境，以及公式在真实情境中的演算运用，因为这能够考验学习者对核心概念的理解。本题答案：【错误】20、【判断题】同伴教学法的课前学习能达成的教学目标有限，主要集中在记忆和理解，因此我们不能出具有挑战性的应用题给学生，这样会打击他们的自信心。本题答案：【错误】第二单元：单元测验1、【单选题】下面哪条是，老师们在出核心概念题时应该尽量避免的情况：本题答案：【学生的典型错误，在题目中没有对应的选项#学生用错误的概念理解，也能够得到正确的答案】2、【单选题】衡量一个核心概念题是否应该被采用的标准是：本题答案：【这些都是应该被考虑到的标准】3、【多选题】马祖尔教授建议老师们彻底的改变教学，从传统讲授转变成同伴教学法，他的理由有哪些？本题答案：【如果继续讲课，等于告诉学生不必课前自学#如果继续讲课，学生难以形成同伴讨论的能力和习惯#如果继续讲课，就没有充足的时间把核心概念题做透#如果继续讲课，学生会把课前自学任务和课上同伴教学都当作讲授之外的额外之物】4、【多选题】出好核心概念题的几个基本原则包括了：本题答案：【一个题目只针对一个核心概念题出设#尽量不依靠公式就能够作出分析和判断#有明确的答案，最好不是模糊的价值判断题#题意明确，难易适中】5、【多选题】一个好的核心概念题，最好还要符合下面哪些条件或标准：本题答案：【学生要具备解决这个题目所需的一系列基础知识和能力，最好在课前都覆盖到#题目的错误选项最好是学生们的典型错误，不要有无意义的明显错误选项#核心概念题目最好是应用分析层面（参照布鲁姆分类法），而不是记忆理解层面#题目之间最好是成体系的，存在关联性】6、【多选题】在选择或者改造你的题目，成为同伴教学法使用的核心概念题时，你可以：本题答案：【考虑把记忆和理解层面，相对简单的题目挪到课前#拆解难题，适当简化太难或太复杂的题目，给学生提供一些解题支架#检查题目的表述是否完整、清晰，修改引起歧义的地方#多尝试几轮，勤收集学生的反馈并不断改善题目】7、【判断题】因为同伴教学法给学生充分而有效的课堂互动时间，同时能够解决他们对核心概念的理解障碍，所以学生从一开始就会愿意配合老师并积极参与。本题答案：【错误】8、【判断题】所谓好的核心概念题要有情境，指的是在情境中让学生运用所学的公式定理解决一些情境计算问题。本题答案：【错误】9、【判断题】当你找不到合适的错误选项时，你可以先把题目出成填空题或者计算题，然后收集学生的常见错误答案或者找到常见的概念误解点，再出概念测试题本题答案：【正确】10、【判断题】同伴教学法一定不要安排固定的小组，因为小组内会有些学生形成对其他学生的依赖，总是掌握好的学生给掌握相对不好的学生讲，是没有好处的本题答案：【错误】《同伴教学法》慕课-结课考试1、【单选题】下面哪条是，老师们在出核心概念题时应该尽量避免的情况：本题答案：【学生的典型错误，在题目中没有对应的选项#学生用错误的概念理解，也能够得到正确的答案】2、【单选题】请回忆哈佛实录课程中，最初马祖尔教授的简短讲授，你认为他的讲授逻辑是什么？本题答案：【围绕右手定律的概念核心，直接通过绘图帮大家回顾如何理解右手定律】3、【单选题】请回忆哈佛实录课程中，做完物理实验后，马祖尔教授第一次让同学们尝试解题时，他允许学生们做什么？本题答案：【现在只允许独立思考，提交自己的答案，不允许讨论和交流】4、【单选题】请回忆哈佛实录课程中，第一次同伴教学未达成共识后，马祖尔教授讲解后的再次答题是：本题答案：【让学生再次独立思考，独立作答】5、【单选题】同伴教学法植根于哪一个教学理论之中本题答案：【建构主义学习理论】6、【多选题】马祖尔教授建议老师们彻底的改变教学，从传统讲授转变成同伴教学法，他的理由有哪些？本题答案：【如果继续讲课，等于告诉学生不必课前自学#如果继续讲课，学生难以形成同伴讨论的能力和习惯#如果继续讲课，就没有充足的时间把核心概念题做透#如果继续讲课，学生会把课前自学任务和课上同伴教学都当作讲授之外的额外之物】7、【多选题】出好核心概念题的几个基本原则包括了：本题答案：【一个题目只针对一个核心概念题出设#尽量不依靠公式就能够作出分析和判断#有明确的答案，最好不是模糊的价值判断题#题意明确，难易适中】8、【多选题】一个好的核心概念题，最好还要符合下面哪些条件或标准：本题答案：【学生要具备解决这个题目所需的一系列基础知识和能力，最好在课前都覆盖到#题目的错误选项最好是学生们的典型错误，不要有无意义的明显错误选项#核心概念题目最好是应用分析层面（参照布鲁姆分类法），而不是记忆理解层面#题目之间最好是成体系的，存在关联性】9、【多选题】衡量一个核心概念题是否应该被采用的标准有：本题答案：【题目围绕核心概念，并且是在情境中考察学生对概念的理解#题目难度适中，落在最近发展区中，并且题目中预埋了常见错误选项#题目符合学生课前学习的反馈需求，匹配学生的困惑#题目是不是能够在课上的时间限制下，得到有效解决的】10、【多选题】在选择或者改造你的题目，成为同伴教学法使用的核心概念题时，你可以：本题答案：【考虑把记忆和理解层面，相对简单的题目挪到课前#拆解难题，适当简化太难或太复杂的题目，给学生提供一些解题支架#检查题目的表述是否完整、清晰，修改引起歧义的地方#多尝试几轮，勤收集学生的反馈并不断改善题目】11、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，马祖尔教授简短的开场白，他的话谈到了或隐含了下面几个信息？本题答案：【我默认大家都完成了课前任务，并且我也认真看了大家课前学习的情况和问题反馈#我会直接来针对大家提问最多的三个知识点组织今天的课，不再重复课前的完整内容#请大家以后也积极反馈你的疑惑，因为你的疑问可能就是我将来上课的设计出发点】12、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，马祖尔教授在引入同伴教学的核心概念题的时候，做了或说了哪些内容？本题答案：【课外学习资料里面我提供了很多题目，可以供大家练习并能帮助大家理解右手定律#这节课上我们只做一个题目，大家要珍惜在课上跟我和同伴一起练习这个题目的过程#强调题目很难，有挑战性，希望通过这个预设引起大家的注意，激发起参与的动机#通过幻灯片展示题目，通过物理实验展示电磁现象，抛出思考题引导大家如何解题】13、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，整个课程里马祖尔教授是怎么控制时间，确保大家按时提交答案的？本题答案：【20秒，10秒倒计时，催促大家尽快提交#实时观看提交人数，提醒还有10-20个人没交#屏幕显示，既让学生看到提交后自己的代码显示在屏幕上，也给学生同伴压力，看这么多同学正在提交答案，并且老师是看的到的#自己设定的时间到了后，果断进入下一个环节，不因为个别人拖延而过多等待】14、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，在第一次同伴讨论之前，为了给学习者留下讨论甚至辩论的空间，马祖尔教授没有做什么？本题答案：【没有公布正确答案#没有公布每个答案对应的人数比例#没有做任何的讲解，仅提供了一点提示#没有规定谁跟谁讨论，或形成固定的小组】15、【多选题】请回忆哈佛实录课程中，在同伴教学的过程中，马祖尔教授参与了一个小组的讨论，主要是为什么？本题答案：【通过几个问题，检验大家已经在哪些地方达成共识了，是不是有解题的知识基础#通过拆解步骤的演示，带着几个同学过一遍解题过程，测试哪里能讲通，哪里不行#小规模答疑，便于收集大家的典型疑问，为后面全班无法形成共识做解答的准备】16、【多选题】如果没有投票系统或信息化的工具，还可以使用的信息交互工具有什么：本题答案：【彩色卡牌#手机中的纯色背景图片#约定好的手势】17、【多选题】同伴教学法课前收集反馈的方式有：本题答案：【学习资料的难度评价打分#围绕核心概念的客观小测验，如单选多选题等#教学网站上论坛中收集学生的疑惑#回收学习笔记或学习日志，看学生的学习反思来知道哪里是难点#尝试性抛出几个有挑战性的题目，看学生掌握的程度#通过问卷收集学生希望老师讲的主题或概念】18、【多选题】以往研究表明，同伴教学法在下面哪些维度上可能是有效的本题答案：【提升学习者对核心概念的理解和认识#提升学习者的出勤率和对教学的满意率#缩减在学业表现上的性别差异#提升知识在不同情境之间的迁移运用能力】19、【判断题】因为同伴教学法给学生充分而有效的课堂互动时间，同时能够解决他们对核心概念的理解障碍，所以学生从一开始就会愿意配合老师并积极参与。本题答案：【错误】20、【判断题】所谓好的核心概念题要有情境，指的是在情境中让学生运用所学的公式定理解决一些情境计算问题。