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PAGE2基本RS触发器设计人：参考教材：课时：2授课对象：机电15312月23日周五第1、2节机电15412月23日周五第5、6节基本RS触发器【教学目标】知识目标：基本RS触发器逻辑功能、符号；能力目标：会搭接基本RS触发器，会基本RS触发器的简单应用；情感目标：激发学生探索未知的兴趣和积极性，得到利用知识解决问题的成就感。【教学手段】1．教学场地：课程教室2．教学手段：多媒体信息化辅助教学【教学方法】1.小组合作教学法2.任务驱动教学法【教学过程设计】教学环节教学过程教师活动学生活动情境引入（3分钟）以生活情境引入，提出问题：四位选手，参加竞答比赛，每道题只有一位选手解答，想想采用什么方式？引出门电路的一个应用：抢答器引出触发器通过实际例子让学生了解门电路的用处，从而激发学生学习兴趣。抢答器讲授新知识（7分钟）触发器概述：（与门电路形成对比）在数字电路和计算机系统中，需要具有记忆和储存功能的逻辑部件，触发器就是组成这类逻辑部件的基本单元。触发器的功能：形象地说，它具有“一触即发”的功能。在输入信号的作用下，它能够从一种状态(0或1)转变成另一种状态(1或0)。触发器的特点：有记忆功能的逻辑部件。输出状态不只与现时的输入有关，还与原来的输出状态有关。根据逻辑功能的不同，触发器：基本RS触发器、JK触发器、D触发器、T触发器等以对比法讲述触发器的功能和特点。探索发现（30分钟）任务一、探索基本RS触发器逻辑功能实验步骤：1、在面包板上搭接基本RS触发器如下。74LS0014脚接电源，7脚接地2、分别给输入端13、9引脚不同的电平，测试与基本RS触发器的输出，并填入下列表格。RDSDQ

得出基本RS触发器逻辑功能RDSDQ11011000保持原状态10不定状态小结：1.触发器是双稳态器件，只要令RD=SD=1，触发器即保持原态。稳态情况下，两输出互补。一般定义Q为触发器的状态。2.SD为置位端，RD为复位端逻辑符号通过动手操作自己制作基本RS触发器，从而发现RS触发器电路的逻辑功能。动手操作，调节输入端的电平，得出真值表：记录逻辑符号知识应用（30分钟）任务二、如何利用RS触发器解决开关的抖动问题？由开关的实际波形引出问题开关的输出并不是突变的而是由抖动，利用RS触发器保持、置1、置0功能去抖引导学生思考如何去抖，学生动手操作：在基本RS触发器的基础上搭接上开关，构成去抖开关电路。A接S端，B接R端，输出接Q端，R=1KΩ测试：拨动开关，用示波器观察输出Y波形思考：该电路还有什么用处？可控制的脉冲信号通过实际问题的解决加上基本RS触发器的逻辑功能的理解学生通过动手操作解决实际问题，激发学习兴趣知识拓展（5分钟）按触发器触发方式的不同可分为：同步RS触发器、上升沿触发RS触发器、下降沿触发RS触发器、主从RS触发器常用芯片：74ls71了解其他触发方式的触发

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