高考语文复习【知识精研】把握诗歌内容与观点态度 课件

任务一把握诗歌的内容与观点态度

从高考命题来看，“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”这一考点主要有以下两种考查方式：①直接考查。题干中多出现“（思想）感情”“情怀（心情）”“志趣（志向）”“人生感悟”等字样，或就全诗发问，或小切口深探究，从诗词中的某一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感。②间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。而常见的设疑方式有以下几点：1、本首诗的主旨是什么？请结合全诗进行赏析。2、这首诗体现了作者什么样的思想感情？3、本诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗进行分析年份、卷别篇名朝代作者体裁题材主观题问题设置2024·新高考Ⅰ卷宿千岁庵听泉宋刘克庄七言律诗即事抒怀诗

诗中以对比的方式，对泉声进行描写，结合具体内容赏析。2024·新高考Ⅱ卷雨后为山亭独卧宋叶梦得七言律诗即事抒怀诗

如何理解诗人的“白头心事”2024·全国甲卷次韵钱逊叔泛舟虹桥宋吕本中七言律诗酬和赠答诗请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。2023·新高考Ⅰ卷答友人论学宋林希逸七言律诗酬和赠答诗诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。2023·新高考Ⅱ卷湖上晚归宋林逋七言律诗山水田园诗

王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。2023·全国甲卷临江仙宋晃补之宋词送别诗

词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。2023·全国乙卷破阵子宋陆游宋词即事抒怀诗这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。2022·新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》宋魏了翁宋词即事抒怀诗词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。2022·新高考Ⅱ卷《送别》唐李白古体诗送别怀人诗本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。考情微览命题趋势：①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。②考查古诗思想内容的理解、分析与概括，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。这也是考生复习的重点。③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。（重点关注：宋诗/词、七言律诗、即事抒怀诗、送别怀人、酬和赠答诗）情感内容：以情感积极为主。①注重教育说理，阐述对学习、做人、做事的思考年份卷别诗歌标题主要内容或情感2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人论学》表达对学习的看法。2022新高考Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》

即时感怀，对社会民生生活的思考。2021新高考Ⅱ卷陆游《示儿子》教导孩子如何做人，如何学习。全国甲卷陈师道《和南丰先生出山之作》

表达对能隐能仕的曾巩的敬佩之情全国乙卷辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》

通过与白鹭的对话，表现出自己爱憎分明的态度。从选诗或词角度分析高考考察情感重点②连续三年里都有在题目或者内容中涉及到友人的。年份卷别诗歌标题主要内容或情感2024全国甲卷次韵钱逊叔泛舟虹桥与友人泛舟，营造出轻松愉悦的氛围2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人论学》酬答诗，表达对学习的看法全国甲卷晃补之《临江仙》抒发与友人的深厚感情2022新高考Ⅱ卷李白《送别》表达送别友人的依依惜别之情全国乙卷王勃《白下驿饯唐少府》送别诗，表达与朋友的深情厚谊和真挚的祝愿2021新高考Ⅰ卷杨巨源《寄江州白司马》劝诫朋友要对生活充满信心特别关注：2020年新高考1卷《赠别郑炼赴襄阳》杜甫

③抒发诗人个人情志的，或惬意或闲适或个人抱负年份卷别诗歌标题主要内容或情感2024新课标Ⅱ《雨后为山亭独卧》

收复失地的志愿，无法上阵杀敌的惭愧2023新高考Ⅱ卷林逋《湖上晚归》归家路上的愉快之情全国乙卷陆游《破阵子》抒发闲适之情。2022全国甲卷欧阳修《画眉鸟》文同《画眉禽》托物言志抒发感怀2021全国乙卷辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》

通过与白鹭的对话，表现出此人爱憎分明的态度。

如何在高考中把握诗歌思想内容与情感内涵？理解诗歌内容、情感的“4把钥匙”1．借助标题或注释

诗歌的内容一般表现在诗的标题或注释中。标题一般是提示诗的内容情感和诗的类别（根据类别揣测情感和手法）。注释往往提示诗歌的背景、所用的典故、关键词句的含义，读懂标题并看清注释，是理解思想内容的一把钥匙，不可疏忽。

2022·新高考卷Ⅱ李白《送别》《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》“奉和”——酬赠应和诗14题A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。《冬夜读史有感》“读史有感”——即事抒怀14题A．诗人却还在回忆往事，思念友人。2．背景和作者风格诗人生活的环境会影响其思想感情，时代风貌会影响到诗人情感，创作背景对理解思想情感也至关重要，这些必然会在诗作中直接或间接地流露出来。浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，语言热情奔放，情感乐观豁达；现实主义注重按生活本来的样子精确细腻地描写现实，往往忧国忧民，时悲时喜。2023年北京卷《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》页下注释①：其后成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。④总戎：主帅3．借助词语与意象

(一)借助能够提示诗歌情感的关键词，准确把握诗歌情感找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？(1)直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”“怒”“愤”“苦”等字眼。但也得注意特殊情况勾连下语境再确定。2022新高考一卷“人情苦向南山觅”“执着”(2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。(3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵，如“绿”“红”等暖色调词，表明心情愉悦。“白”“黄”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。(4)典故词语暗示深刻复杂的情感。(5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风、含愁情)，节日(向往团圆)，夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)；他乡(颠沛流离之苦)；远离京城之地(仕途坎坷之意)。诗歌鉴赏中的一些重要实词或不愧→应该不会自愧不如，自信肯→愿意，希望；岂肯羞惭→惭愧，一边说自己惭愧，是“自谦+自省”莫→不要不禁→忍俊不禁，哈哈哈……堪笑→可笑（有嘲笑的意味）竟安在→到底在哪里

徒自

→白白地解颜→面呈笑容，哈哈哈……竟→到底嗔→嗔怒慷慨→充满正气，情绪激昂吟断，吟煞，吟尽→吟不尽，怎么吟诵都……煞→副词，极，很。杀→用在动词后面，表示程度深。浑→简直，几乎。可、可堪→岂能，哪堪【尚】→仍然【凭】（1）请，请求。（2）面对，面临。聊→暂且【不那，不奈】→无奈等闲：(1)平常

（2）随随便便(3)无端，平白地。会→应当【意象类】【绿鬓】即青丝，借指青年；【黄华】即菊花，喻指诗人自己【一些反语】安危大臣在，不必泪长流。——杜甫《去蜀》①字面说社稷安危自有大臣负荷，自己不必泪水长流！②实则在说，所谓的大臣承担不起国家安危的重任，而自己心怀“致君尧舜”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不忧心流泪。“回首风尘甘熄机”“不妨游子芰荷衣”2023年北京卷《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》中原扰扰尚胡尘，坚坐江南懒问津。——吕本中《辛酉立春》①首句写中原故土沦亡，同胞们受异族奴役。次句则写身居江南，稳坐不动，懒于为世事奔走。②前后两句语意转折，表现出极大的心理反差。既表达出深沉的忧国忧民之情，也传达出报国无门的无奈与忧愤之情。重点关注

(二)抓典型意象古诗词中有一些意象的意义是固定的，这些意象有着丰富特殊的文化内涵，它已不是一种单纯的物体了，而是一种生活内容或情感的象征，古人常用这些意象表达自己的生活与思想感情。古诗常见意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。

古诗选择题的题型特点

1.考查全面作为一道选择题，它主要是从词句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查，集理解与分析、鉴赏能力于一题。

2.设误细微命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。

3.读懂助手

错误总集中在选项的某一两处细节上，绝大多数选项内容是正确的，所以，答题的过程，实际上就是准确理解诗歌的过程，题目答对了，诗歌也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解诗歌的极好的“拐杖”，更有助于下一道主观题的解答。4.看选择题如何破除把握情感不全面的问题——从不同层次、角度把握古诗的思想感情的要点在于：准确、全面，先准确，再全面。所谓全面，就是说情感题的要点往往不止一点，要答足、答全所有要点。只要我们想方设法，多方挖掘，从不同层次、角度充分挖掘情感要点，就能够做到。1.抓住结构层次，领悟丰富的情感言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。“侧身天地更怀古，回首风尘甘熄机”这一联有哪些内涵2.抓住时空转换，领悟变化的情感诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。（矛盾中的变化）3.抓住自然、社会，领悟两层面的情感首先，抓自然层面情感（一切景语皆情语）。“春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也”，大自然的一切事物都能引起诗人的喜怒哀乐等情绪变化。这种由自然物象的特征和变化引起诗人情感体验的反应，即所谓的自然层面情感。如诗歌中描写山林田园生活、边塞的生活及环境、山河自然风光的，表达对它们的热爱和赞美的情感就是自然层面的情感；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”那些表达惜时伤春、流露时光易逝的情感也属于自然层面的情感。（也需注意反衬手法）“国破山河在，城春草木深”实际是伤时也是伤国“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”李清照《如梦令》昨夜雨疏风骤......晏殊《浣溪沙》一曲新词酒一杯...其次，抓社会层面情感。所谓社会层面情感，即由复杂多变的社会生活而引起诗人的情感反应。社会生活大者如王朝兴替、边战邦交，小者如宦海浮沉、仕途进退，都会引起诗人强烈的多层面的情感反应，这些情感包括儿女之情、身世之感、家国之恨、人生之悟等。例如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》主要写家国之恨，情感复杂深沉。一般来说，那些广为流传的名作，通常是包含了复杂的社会层面情感的诗歌。答题方法1.精准审题（1）审答题范围：局部（一句、一联、一片等）/整体。内容越多，层级越大，情感要点越多。(2)审答题要求：概括/分析。情感概括题可直接概括情感。2.分析题表述有两种模式：①分析+概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。②概括+分析：先概括出情感内涵，后分析具体诗句。总结：（手法）+分析内容+情感（无手法技巧可不答）3.规范答题（1）从内容上规范：分层作答，分对象作答（对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自然等）。（2）从表达上规范：使用情感术语。格式规范：情感=对（情感对象）+情因+情绪专业词汇需常读也可先判断情感类别（喜、怒、哀、乐、思、愤、忧、苦）≈即使身处困境但仍志气不改一.（2020•全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

奉和袭美抱疾杜门见寄次韵P218陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。

真题演练14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)(3分)A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。A16。请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）详解：①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。参考答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。雪中家伯愚谷先生枉过燕支山赋呈二首[清]陈沆其一积雪满林屋，没我阶上苔。三日闭门坐，悄然对寒梅。谁知先生杖，为我山中来。即学即练2．阅读下面这首诗歌，完成下面小题其二七十犹好学，无人知此心。虚怀发高论，独许吾知音。夫子下山去，梅花香满林。这两首诗写作背景相同，意脉相连。如果将两诗贯通起来看，诗人的情感发生了哪些变化？请结合作品简要分析。答案：①孤寂冷落。积雪满林，诗人闭门独坐，百无聊赖，惟有悄然静对院里的寒梅，可见此时此境的诗人心中充满了孤寂冷落之情。②意外和欣喜。愚谷先生不顾年迈，冒雪登门造访，让独坐赏梅的诗人深为感动，意外和欣喜之情隐含其中。③欣慰。愚谷先生好学谦虚的品质和渊博的学识如梅香一样洒满树林，让诗人心生敬佩和赞美之情，并且诗人为自己能成为知音而感到欣慰。2评价观点态度二

评价诗歌的观点态度作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象表达出来的自己对人和事的看法、态度倾向以及人生志趣或感悟等，不仅仅指诗歌通过意境传达给读者的情感状态。它包括：对事物的态度

对人物的态度

对社会现实的态度对历史事件的态度

对历史人物的态度

对人生的感悟……表现手法：托物言志

借景抒情

寓情于景……1.分析人生态度类2.观点看法类（注意答题步骤①翻译名家观点②结合诗句深入分析）P208《涉江采芙蓉》3.句子理解类4.评价诗歌特色类5.道理启示类常考类别：常见设问1.（2021新高考全国Ⅱ卷）诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？2.（2020全国Ⅱ卷）这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6分）3.（(2020天津卷）“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。4.（2020全国Ⅲ卷）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。5.(2019江苏卷）诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？6.(2018全国Ⅲ卷）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。7.（2014辽宁卷）此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。8.(2014江西卷)这首诗体现了作者什么样的人生态度？请结