苏教版小学数学四年级下册教学设计

第一单元内容平移、旋转和对称轴页码：1至9页

单元教学目标：

1、知识与技能；使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转，能在方

格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90。进一步认

识轴对称图形及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的

轴对称图形。

2、过程与方法：使学生经历从平移、旋转和轴对称的角度欣赏和设计图案的过程,

积累一些图形变换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验平移、旋转和对称轴的应

用价值，发展初步的推理能力和空间观念。

3、情感态度、价值观：使学生在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人

合作的愉悦体验，增强对图形变换的兴趣。

单元内容分析：本单元是在三年级上册初步认识平移、旋转和轴对称现象的基础上,

引导学生通过观察、操作等具体的活动，进一步认识图形平移、旋转和轴对称，体会图

形运动的基本方式，积累一些图形变换的经验，发展初步的空间观念，并为第三学段进

一步学习有关内容打好基础。

单元学情分析：学生在三年级已经这是初步认识了生活中的平移和旋转现象以及轴

对称图形的初步认识。学生己经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知

道长方形、正方形都是轴对称图形。在三年级（上册）学生初步感知了生活中常见的旋

转现象。

单元教学重点：认识图形的平移，能在方格纸上沿水平或垂直方向将简单的图形平

移；认识图形的旋转，以能在方格纸上把简单图形旋转90°；认识轴对称图形及对称轴,

能画出简单轴对称图形的所有对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。

单元教学难点：能在方格纸上把简单图形旋转90°；能画出轴对称图形的所有对

称轴。

本单元计划用4课时完成教学（总课时）

课题名称：图形的平移页码：教材第1—2页

教学目标：

1、知识与技能：通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单

图形进行平移。

2、过程与方法：通过学生动手操作，培养学生的操作能力和分析能力，发展学生

的空间观念。

3、情感态度、价值观：通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的

体验。

教学内容分析（含重、难点）：

教学重点：掌握图形平移的方法,在方格纸卜将简单图形进行平移C

教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

教师活动学生活动设计意图执教人调整

一、情境引入通过学生熟

1、学生观察并悉的生活情

1.课件出示生活中的一些

说出：这是生活况，唤起学

平移现象。

中的平移现象。生对平移的

提问：同学们，你们知道同时学生动手已有的认

这些是什么现象吗？操作。识，激发学

追问：你能用手势表示平生进一步探

移吗？究新知的欲

望。

2.导入新课。

在之前的学习中，我们己

观察过一些生活中的平移现

象，今天我们将要深入地学习

有关图形平移的知识。(板书

课题：图形的平移)

二、交流共享

1.课件出示教材第1页例

题1图。

(1)学生观察，

提出问题：下面的小船图感受平移。

和金鱼图分别是怎样运动的？

(2)强调平移

它们的运动有什么相同点和不

的方向。

同点？

2.教师动画演示小船图和

引导学生通

金鱼图运动的过程。

过观察，操

提问：小船图和金鱼图都作和交流，

进行了平移，它们是朝哪个方初步了解图

向平移的呢？学生观察得出：形平移的特

小船图和金鱼图都是向右平征。

移。

3.认识平移的距离。

(1)提问：小船图和金鱼3(1)学生数格

2

图都是向右平移，它们的运动子。

有什么不同吗？引导学生发

(2)小组交流

现；小船图平移的距离比金鱼

讨论。

图远一些。

(2)数一数。(3)全班交流。

引导：数一数，小船图向

右平移了几格？

(3)小组交流讨论，教师

巡视，进行个别辅导。

(4)组织全班交流。

师质疑：有位同学数出两

艘小船之间的距离是4格，他

认为平移的距离就是4格，你

(4)学生进行

觉得对吗？

汇报交流。

引导学生得出：4格只是

两艘小船之间的距离，而不是

小船平移的距离。追问：刚才

同学们在小组内交流了数平移

了几格的方法，谁来和大家分

享一下，你是怎么数的？

引导学生进行汇报交流，

学生可能会出现不同的数法，

教师可以组织全班同学进行评

价和判断，必要时让学生上台

让学生通过

演示自己数的方法。

(5)学生独立独立思考找

数法预设：完成，再组织交到数出平移

格数的方

方法一：看小船上的一条流，

法。

线段，这条线段向右平移了9(6)学生讨论

格，小船图就向右平移9格。进行小结。

方法二：看船头的一个点，

这个点向右平移了9格，小船

国就向右平移9格0引导学生通

3

(5)数一数：金鱼图向右过观察、思

平移了几格？再与同学交流。4(1)学生考、交流、

独立画图。教师讨论，认识、

教师巡视。

巡视，了解学生理解平移的

(6)小结确定平移的距离存在的问题，对两个要素，

的方法。

个别有困难的并通过试一

先让学生说说，教师再结学生进行适当试对学生所

合学生的发言进行小结：我们辅导。(2)组学知识进行

在确定图形平移的距离时，可织汇报。学生一巩固。

以先找出参照点，看它向哪个边用投影展示

方向平移了几格，这个图形就画出的图形，一

向那个方向平移了儿格。边汇报是怎么

画的。

4.即时练习。

完成教材第2页“试一

O三1、让学

生独立完成，小

师根据学生的汇报小结画

组交流后全班

法：一种方法是先确定平行四通过练习对

汇报。

边形的四个顶点，找出每个顶平移知识进

点平移后的对应点，再将这四行巩固，从

个对应点依次连接起来；另一而加深学生

种方法是找每条边平移后的对2、学生独对平移的两

个要素的认

应边。立完成，再组织

汇报交流，交流识和理解。

三、反馈完善

时说说是怎样

1.完成教材第2页“练一判断的。

练”第1题。

这道题的重点是巩固平移四、学生提出问

的距离问题，通过练习强化确题。

定平移的距离的方法。

2.完成教材第2页“练一

练”第2题。

这道题是巩固平移的两个要

素：方向和距离。

4

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收

获？还有哪些疑问？

作业布置与设计：家庭作业书第一课时内容。

板书设计：

图形的认识

平移平移的方向

平移的距离

课后反思：

课题名称：图形的旋转页码：教材第3—4页

教学目标：

1、知识与技能：进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90°的含

义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90°后的图形。

2、过程与方法：通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。

3、情感态度、价值观：在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步

感受旋转在生活中的应用。

教学内容分析（含重、难点）：

教学重点：掌握图形旋转的三个要素。

教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90。后的图形。

教具准备：（含多媒体设备）：课件

课时安排：第1课时

教学过程：

5

教师活动学生活动设计意图执教人调整

教学过程：教学来源于

生活，又应

一、情境引入

一、学生回答。用于生活，

1.播放有关风车和摩天轮的通过创设轻

课件。

松的问题情

提问：游乐场的摩天轮和风车境，点燃学

的运动是一种什么现象？习新知识的

“导火线”，

追问：你能说说它们是怎样旋

收起学生的

转的吗？

兴趣。

它们都是绕着中间的点顺着

旋转的。

2.导入新课。

对于旋转，你还想了解什么知

识？今天我们要继续研究旋转的

通过情境感

相关知识。（板书课题）

知和动手操

二、交流共享作认识旋转

90度和逆

1.认识顺时针或逆时针旋转

时针旋转

90°

90度的信

（1）创设情境，提出问题。义；再通过

播放课件：某一高速公路收费动手操作和

站，各种车辆进出场面的录像。为汇报交流活

了维持秩序，收费站口设置了转动让学生掌

杆。同桌合作，拿出握在方格纸

活动角模拟转上画出旋转

引出问题：图中的转杆打开和

杆打开和关闭，后图形的方

关闭分别是怎样的运动？它们的

讨论顺时针和法。

运动有什么相同点和不同点？

逆时针旋转。

（2）模拟操作，认识含义。

结合学具演示交流，明确转杆

打开和关闭都属于旋转。

学生结合例题2

小结：与时针旋转方向相同的

的转杆图进行

6

是顺时针旋转，相反的是逆时针旋思考。

转。转杆打开是逆时针旋转，转杆

关闭是顺时针旋转。

(3)深入探讨：转杆打开和

关闭，分别是绕哪个点按什么方向听口令做

旋转的？旋转了多少度？动作：让学生先

平伸右臂，用动

学生观察、交流，得出：转杆

作表示顺时针

打开是绕0顺时针旋转90°；转杆

旋转和逆时针

关闭是绕0逆时针旋转90°。

旋转，再平伸左

(4)全体活动，深化理解。臂做一次，亲身

2.在方格纸上进行图形的旋体验顺时针、逆

转。时针旋转。

(1)课件出示教材第3页例

题3图。

(2)指名说说：你是怎样理

学生审题

解题目的要求的？

引导学生进行审题：中心点：

点A；旋转方向：逆时针；旋转角学生利用

度90度。课前准备的三

(3)动手操作。角形纸片在方

格纸上进行旋

教师巡视，了解学生的操作情

转操作。

况。

指名学生利用实物投影进行

旋转演示，鼓励学生发表不同见

解。

学生操作

(4)在方格纸上画出旋转后在方格纸上尝

的图形。(出示教材第4页上方情试画图。

境图)提问：如果不借助具体的实

物，该怎样画出三角形逆时针旋转

90°后的图形？

学生交流并小

(5)组织交流。结

7

投影展示学生画的图，让学生

说说是怎样画出来的。

通过练习，

（6）师生共同小结。

进一步加深

提问：我们在方格纸上进行旋学生对旋转

转操作时，要注意什么？的认识，理

引导学生通过交流得出：要先解顺时针旋

找出一条线作为标准，再按“定点、转和逆时针

定向、定角度”三个步骤进行操作。旋转，进一

学生独立完成，步掌握在方

三、反馈完善

指名口答，集体格纸上画出

1.完成教材第4页“练一练”订正。旋转图形的

第1题。方法。

这道题是利用钟面的时针、台

秤的指针、转盘的指针等实例来巩

固旋转的方向和角度。教学时切不

可草率对待这些习题，它们都是旋

转平面图形不可缺少的基础知识。学生独立完成，

有困难的学生

2.完成教材第4页“练一练”

教师单独进行

第2题。

辅导。

这道题实际上是例题3的补

充，它是将一个长方形绕点A顺时

针旋转90。。教学时可以为不同学

生设置不同要求，如空间想象能力

较强的学生，可以直接在方格纸上

画出旋转90。后的长方形；而直接

画图有困难的学生可以照样子先

做一个长方形，按旋转的要求在方

格纸上转一下，再离开实物画出旋

转后的图形。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收

获？还有哪些疑问？

8

作业布置与设计:

板书设计：

图形的旋转

中心点

顺时针旋转

旋转的方向逆时针旋转

旋转

旋转的角度:90度

课后反思:

课题名称：轴对称图形页码：教材第5—6页

教学目标：

1、知识与技能：.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是

轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。

2、过程与方法：能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴

对称图形，加深对轴对称图形的理解。

3、情感态度、价值观：进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。

教学内容分析（含重、难点）：

教学重点：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。

教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴

对称图形。

教具准备：课件

课时安排：第3课时

教学过程：

教师活动学生活动设计意图执教人调整

9

一、情境引入通过引入熟

悉的轴对称

1.出示飞机图、蝴蝶图和

图形，勾起

奖杯图。学生到讲台前

学生对轴对

折纸演示。

提问：这三幅图有什么共

称图形的回

同的特征？（都是轴对称图形）

忆，快速的

师指着蝴蝶图问：你怎么导入本节课

知道它是轴对称图形的？的学习内

容。

2.导入新课。

这节课我们将继续学习有

关轴对称图形的知识。（板书

课题）

（1）学生取出

二、交流共享

课前从教材第

鉴于轴对称

1进.一步认识轴对称图113页剪下的长

图形的学习

形。方形、正方形和

需要具备大

平行四边形，折

追问：为什么长方形和正量的直观认

一折，说说哪些

方形是轴对称图形，而平行四识，因此要

是轴对称图形。

边形不是轴对称图形？注重学生的

教师巡视指导。“折一折”、

引导学生认识到：长方形

“画一画”

和正方形经过对折，折痕两边（2）汇报交流。

等活动的安

能完全重合；平行四边形经过（3）学生演示

排，让学生

对折后，折痕两边不能完全重并汇报：长方形

在活动中认

合。和正方形是轴

识对称轴，

对称图形，而平

2.认识轴对称图形的对称学会在方格

行四边形不是

轴。图中画出轴

轴对称图形。

（1）提出问题：把长方形对称图形的

纸对折，使折痕两边完全重合，另一半。

有几种不同的折法？

（2）指名汇报不同的折纸

方法，并说说折纸时应该注意

什么。学生汇报。

（3）小结；像这样对折，

10

折痕所在的直线叫作轴对称图

形的对称轴。

(4)画对称轴。

引导：刚才我们用折纸的

办法找到了长方形的对称轴，学生在长方形

那么画在黑板上的长方形能对纸上画出它的

折吗？如果要画出它的对称对称轴

轴，你有什么办法？学生充分

发表意见。

学生说怎样画对称轴，教学生独立思考

师指出：因为对称轴是折痕所后在小组内讨

在的直线，所以可以让对称轴论。

延伸到图形外。

(5)完成教材第5页”试

一试”O

尽量让学生独立完成，如

学生拿出•张

果有困难可与同桌商量，也可

正方形纸，再通

以在小组内讨论。展示只画出

过折纸研究它

两条对称轴的正方形，提问：

有几条对称轴，

这两条对称轴画得对不对？还

再在课本上画

有其他对称轴吗？

出正方形的各

小结：正方形有4条对称条对称轴

轴。

3.在方格纸上画出轴对称

图形的另一半。

(1)课件出示教材第6

学生独立

页例题5o

在教材的方格

教师巡视，进行个别辅导。图上画一画。

(2)组织交流。小组交流：你是

怎样画的？全

①交流作图思路。

班汇报

②交流作图方法。

11

学生可能有以下方法：

方法一：用描点的方法。

先数格子，找出对应的顶点，

再连接这些点，画出图形的另

一半。

方法二：用涂色的方法。

左边是个什么图形就在右边涂

一个什么图形。

提问：你觉得在方格纸上

画轴对称图形的另一半时，用通过对本节

哪种方法比较好？课的知识密

学生回答。切联系的习

(4)小结。

题，促进学

我们在方格图上画轴对称生对知识的

图形的另一半时，应该注意什内化。

么？

三、反馈完善学生借助

方格图来帮助

1.完成教材第6页“练一

判断。

练”第1题。

这道题是画出方格图中几

何图形的对称轴，第一个图形

有1条对称轴，第二个图形又

让学生独

1条对称轴，第三个图形又2

立完成，最后集

条对称轴。

体订正。

2.完成教材第6页“练一

练”第2题。

这道题是与例5一样的练

习，是要画出轴对称图形的另

一半。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什

么收获？还有哪些疑问？

12

作业布置与设计：

板书设计：

轴对称图形

对称轴：折痕所在的直线叫做轴对称图形的对称轴。

画图的方法：1、找对应点。

2、连线＜：

3、观察对称轴两边是否完全一样。

课后反思：

课题名称：练习一页码：教材第7—9页

教学目标：

1、知识与技能：.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。

2、过程与方法：能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题，提高分析

问题和解决问题的能力。

3、感态度、价值观：在练习过程中培养学生的空间思维能力，让学生在练习的过

程中积累成功的体验。

教学内容分析（含重、难点）：

教学重点：综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。

教学难点：解决平移、旋转和轴对称的相关问题。

教具准备：课件

课时安排：第4课时

教学过程：

教师活动学生活动设计意图执教人调整

13

一、知识再现学生回忆图形通过简单的

变换的三种方问题，换起

1.通过前几节课的学习，你

学生的已有

知道图形变换的方式有哪些吗？式：平移、旋转、

轴对称。认知，为接

2.导入练习。下来的练习

这节课，我们就一起运用平作好准备。

移、旋转和轴对称的变换方式来

解决“练习一”中的问题。（板

司课题）

二、基本练习

通过练习加

1.图形的平移。深学生对平

移的理解，

（1）提问：什么是图形的平

熟悉运用平

移？图形的平移要注意什么？

移的相关知

（2）组织交流，集体讲评。

学生独立识解决问

第2题：平移的距离是平移完成教材第7、题。

这节内容的难点，要重点让学生8页“练习一”

说说怎样确定平移的距离。第1、2、9题。，

教师巡视，对有

第9题：是需要进行两次平

困难的学生进

移的练习，是在教材例题1的基

础上的提高。要让学生按一定顺行个别辅导。

序进行平移。

2.图形的旋转。

（1）提问：什么是图形的旋

转？图形的旋转要注意什么？学生回忆图

形的旋转，

（2）教师巡视，进行个别辅

图形围绕中

导。学生完成“练习

心点，按顺

一”第3、4、7、

（3）集体讲评。时针或逆时

11题。

针旋转一定

第3题：考查学生对旋转的

汇报交流。的角度。旋

中心点和方向的认识。

转时要注

第4题：在方格纸上进行图

间：中心点、

形的旋转。

旋转的方向

14

第7题：画角。角是一条射和旋转的角

线绕它的端点旋转而成的，引导度。

学生明确画角也要运用旋转的知

识。

第11题：第一组图形，把左

边图形绕两个图形的连接点逆时

针旋转90°或把右边图形绕两个

图形的连接点顺时针旋转90°；

第二组图形，把左边图形绕两个

图形的连接点顺时针旋转90°或

把右边图形绕两个图形的连接点

逆时针旋转90°；第三组图形，

把左边图形绕两个图形的连接点

顺（逆）时针旋转180°或把右边

图形绕两个图形的连接点顺（逆）

时针旋转180°o

学生回忆轴

3.图形的轴对称。对称的相关

提问：什么是轴对称图形？知识。

什么是对称轴？

学生独立完成。

完成教材第8、9页“练习一”

第5、6、12题。

三、反思总结

通过本课的学习，你有什么

收获？还有哪些疑问？

作业布置与设计：

完成教材第8、9页“练习一”第8、10、13题。

板书设计：练习一

平移

图形的变换旋转

轴对称

课后反思：

15

第二单元内容认识多位数页码：10至26页

单元教学目标：

1、知识与技能：使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿

级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，，

能正确地读\写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位的大小，会把整亿或整亿的

数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一

个数的近似数。

2、过程与方法：使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的大小，

能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有根有据、有条有理

地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。

3、情感态度、价值观：使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中

的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，树立学好数学的

信心。

单元内容分析：本单元是在学生理解万以内数的意义，能正确读、写、会比较万以

内数的大小，并能进行万以内数的四则运算的基础上教学的，轮空包括万级和亿级数

的计数单元，数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写和求一个数的

近似值。

单元学情分析：在学习本单元内容以前，学生已经认识了万以内数的读写方法，会

比较万以内数的大小，并且初步的认识了近似数。

单元教学重点：认识万级数却亿级数的计数单位和数位顺序；理解多位数的组成，

掌握多位数的读法和写法，用“四舍五入”法求一个数的近似数。

单元教学难点：中间有零的多位数的读法和写法，用“四舍五入”汪求一个数的近

似数。

本单元计划用7课时完成教学（总课时）

课题名称：亿以内数的认识（一）页码：第10—11页

教学目标：

16

1、知识与技能：认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位

之间的关系。

2、过程与方法；掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写

法。

3、情感态度、价值观：结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的

数感。

教学内容分析(含重、难点)：

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。教学难点：理

解亿以内数所表示的含义。

教具准备：(含多媒体设备)：课件

课时安排：第1课时

教学过程：

教师活动学生活动设计意图执教人调整

、谈话引入

1.引入:在日常生活和生产中，

让学生从视

我们常常遇到、用到比万大的数，

觉上感受到

谁来读一读下列几组数据？

本节课所学

课件出示图片及文字。：数的“大”，

(1)我国的领土面积约为九百通过例子使

六十万平方公里，位居世界第三位。学生切身感

到学习更大

(2)世界上现存最大的皇宫是

数的必要

二匕京的故宫。它的占地面积约为七

性。

十二万平方米。

(3)2011年，我国芝麻、茶

叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六

H^一万吨、茶叶一百六十二万吨、学生读数

油菜籽一千三百四十三万吨。

让学生根据课件出示的内容读

数。

2.揭题：今天这节课，我仅就

来学习比万更大的数。(板书课题)

二、交流共享

17

1.复习万以内数的知识。学生根据

课件填•填，并

（1）指名学生说出万以内数的

说一说每相邻通过实牧感

计数单位有哪些。

两个计数单位知，动手操

（2）课件出示：填一填，说一之间的进率是作等活动，

说。多少？结合多媒体

的教学，让

10个一是（）；10个十是（）；学生读数

10个一千是（）。学生在好

奇、质疑、

读一读下列各数:2362、1002、

学生和老师一讨论、整理

8945o

起用计数器拨等学习情境

2.认识计数单位：万、十万、数，认识万、十中，认识更

百万、千万。万、百万、千万大的计数单

这些计数单位。

师生一起用计数器拨数，认识位，培养良

万、十万、百万、千万这些计数单（1）让学好的数感。

位。生在计数器上

拨出一千，然后

提问：九千再加上一千是多

一千一千地拨，

少？千位满十要怎样？10个一千

边拨边数，一直

是多少？（板书：一万）

拨到九千。

提问：九万再加上一万是多

（2）让学

少？万位满十要怎样？使学生认识

生在计数器上

到10个一万是十万。（板书：十万）

拨上一万，然后

师:我们知道了10个一万是十一万一万地拨，

万，如果十万十万地数，10个十万边拨边数，一直

又是多少呢？拨到九万。

追问：照这样推想下去，你还学生同桌

能知道什么？讨论，并在计数

器上拨一拨。

教师适时板书：10个十万是一

百万；10个一百万是一千万。

小结：今天我们所认识的“万、让学生说一说，然

十万、百万、千万”和以前的“个、后进行交流汇报。

十、百、千”都是计数单位。

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3.教学例1。

(1)课件出示教材第10页例

题1,提问：六十一万、一百六十

二万和一千三百四十三万各是多

少？怎样写呢？

学生讨论

六H^一万表示61个万，61个后，汇报讨论结

万是610000；一百六十二万表示果。

162个万，162个万是1620000；一

千三百四十三万表示1343个万，

1343个万是13430000o

(2)写数。

师小结写数的方法:先写万级，

再写个级；哪个数位上一个单位也

没有，就在那个数位上写“0”。学生尝试

写数，小组交

(3)即时练习。

流、汇报。

指导学生完成教材第10页下

面的填空，并组织汇报交流。

4.认识数位顺序表。学生练习。

(1)学习“数位”。

师:请同学们将课本第11页的

数位顺序表补充完整。

学生将课本第11

(出示数位顺序表)页的数位顺序表

补充完整。

教师适时讲解：在用数字表示

数的时候，这些计数单位要按照一

定的顺序排列起来，它们所占的位

置叫作数位。

(2)学习数位分级。

明确：为了便于读亿以内的数，

我国沿用了四位一级的计数规律，

即从右边起，每四个数位是一级。

个位、十位、百位、千位是个级，

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表示多少个“一”；万