《电子测量技术与仪器》课程标准（短学时）

《电子测量与仪器》课程标准课程名称电子测量技术课程代码课程类别专业必修课课程性质专业技能课课程总学时40课程学分2.5适用专业电子信息类归属学院课程定位（一）课程背景在线上线下交互式教学方式的大趋势下，搭建云课堂，让学生可以在线学习，在线与老师同学交流，高效而且方便，即使在线下课堂中，合理应用云平台的优质资源也可以提高实践实训的效能，《电子测量技术》教学团队开始探寻新的教学模式。《电子测量技术》作为电类专业必修的核心专业技能课程，与电子信息工程技术专业一样有着丰厚的传承和历史底蕴，同时也承受着电子测量行业日新月异的技术革新与产业升级带来的冲击。为了给国家，给测量行业输送更高素质更贴近行业发展的技术人才，为了更好的调动学生的积极性，培养学生严谨细致的职业素养，提升学生的就业竞争力，提高课堂教学效率和实验室设备利用率，在2020年秋季，开展了《电子测量技术》课程线上线下混合式教学。其中以电子信息工程技术专业(3+2)作为调研分析对象，探索《电子测量与仪器》课程线上线下混合式教学的优势和可持续发展性，并对所获得的数据进行科学与客观的分析，加强反思，力求推进本课程的更新与改进。（二）课程定位《电子测量技术》是一门实践性技术应用型课程。是适用于电子电气类相关专业开设的一门专业技能课程。通过本课程的学习使学生获得正确选用测量方案能力；具有正确选用仪器、仪表的能力；具有对电路测量、调试、故障排除、维修的能力；具有对常用电路进行设计、调试、检测、维护的能力。本课程不仅为后续专业课程的学习打下基础，同时培养学生的学习能力及职业能力。设计思路课程教学目标设计课程教学目标设计）课程教学内容设计课程教学策略设计教学资源设计场域资源设计修订教学模式设计教学步骤设计教学项目及任务教学效果评价设计达成教学目标教学行动（一）课程内容选取根据人才培养方案中对本专业学生目标能力要求，学生自身的需要、兴趣和身心发展水平，社会与行业的发展需要结合本课程目标要求在现代通用电子测量技术及仪器领域，经校内外专家论证，选择了应用最广泛，最贴合就业岗位的技术技能及仪器仪表的相关内容。本课程在线上线下+多媒体+实训室学习情景下，模拟实际测量工作任务为教学载体，实施理论实践一体化教学。课程内容编排设计技术教学：理论先行，系统为上，将实际测量项目与电子测量仪器测量原理及具体应用结合。融入课程思政：介绍电子测量行业的发展历程及我国仪器仪表行业的现状，激发学生投身于该行业的热情。支撑教学目标：将任务分解后模块化层层递进，步步为营，逐渐深化，最终实习教学目标。三、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，能使学生掌握常用的典型电子测量仪器的原理、性能和使用，电子测量中误差分析和处理的方法，以及电子测量与仪器的发展动态，并培养学生分析与解决实际问题的能力，为深入学习后续课程和从事实际工作打下一定的基础。（二）具体目标1.素质目标能熟练利用万用表、示波器、扫频仪等通用电子测量仪器独立对电子线路进行调试与分析。能对电子仪器设备进行日常维护与调试，能制定电子线路测量方案。通过课堂教学和实践教学，养成一丝不苟的严谨的工作作风和认真负责的工作态度，培养团队合作的意识和职业素养，具备规范操作的常识。2.知识目标掌握示波器路、信号发生器、频率特性测试仪、各类电压测量设备、计数器等测量设备的工作原理，测量原理与使用维护调试方法。3.能力目标（1）能熟练根据测量方案使用测量仪器对所需电路参数进行测量，掌握各类测量设备的组成与结构，能对测量设备进行日常维护。（2）能根据测量对象特性及测量参数要求设计编制合适的测量方案。熟练测量设备工具的组织与选取，能对测量设备进行国家或国际标准的校准和调试，能维修损坏的测量仪器及设备。四、课程内容（一）学时分配序号学习单元学时分配1电子测量基础知识42信号发生器的使用43示波器的使用124扫频仪的使用45电子计数器的使用86电子电压表的使用8合计40（二）内容设计学习单元一：电子测量基础知识学时4其中：一体化4学时学习目标了解电子测量仪器的分类及组织测量活动的要素能选用合适的测量方法解决实际问题掌握测量误差的估计及测量数据的分析及处理学习内容教学建议与说明电子测量活动组织的要素与方法，电子线路电参量测量方案的设计。误差基本概念与分类解析，测量误差的分析与处理方法。多媒体教学利用动画和仿真帮助学生理解单元考核评价说明课程考核所占权重理论考核及实操考核10%拓展和探究性学习计量学方向拓展学习单元二：信号发生器的使用学时4其中：一体化4学时。学习目标1.掌握信号发生器分类及应用领域2.掌握信号发生器的应用方法学习内容教学建议与说明信号发生器的类型识别，信号发生器使用多媒体（线上）及实践操作单元考核评价说明课程考核所占权重理论考核及实操考核10%拓展学习合成信号发生器的类型及工作原理学习单元三：示波器的使用学时12其中：理论4学时，一体化8学时。学习目标掌握数字示波器结构，掌握示波器测量原理及技术指标掌握数字示波器与信号发生器组成的测量系统的搭建与应用学习内容教学建议与说明数字示波器的测量原理及技术指标，在实际测量方案中应用数字示波器对测量对象进行系统的测量（与信号发生器及电压表等组成测量系统）。多媒体（线上）及实践操作单元考核评价说明课程考核所占权重理论考核及实操考核30%拓展学习数字示波器工作原理及设计学习单元四：扫率仪的使用学时8其中：理论2学时，一体化6学时。学习目标频率特性测试仪组成原理频率特性测试仪使用方法扫频外差式频谱仪使用学习内容教学建议与说明扫频仪工作原理及测量原理。高频小信号谐振放大器幅频特性曲线的测量。频谱仪技术指标及使用多媒体（线上）及实践操作单元考核评价说明课程考核所占权重理论考核及实操考核20%拓展学习频谱仪在实际项目中的应用学习单元五：电子计数器的使用学时4其中：一体化4学时。学习目标1.电子计数器的功能应用2.电子计数器的测量误差3.频率与时间的测量学习内容教学建议与说明通用电子计数器的测量原理，测量频率、测量周期和时间间隔；测量相位差。电子计数器的测量误差。多媒体（线上）及实践操作单元考核评价说明课程考核所占权重理论考核及实操考核10%拓展学习电子计数器减小误差的方法及原理学习单元六：电子电压表的使用学时8其中：理论2学时，一体化6学时。学习目标交流电压的测量电压的数字化测量方法失真度、调制度的测量学习内容教学建议与说明模拟和数字电压表的工作原理，对不同交流电压测量的测量原理及方法多媒体（线上）及实践操作单元考核评价说明课程考核所占权重理论考核及实操考核20%拓展学习高精度数字电压表五、课程实施（一）教学组织教学资源：经过不断验证，选取智慧职教平台辅助课前及现场教学，兼顾作业批改与线上测试，建设题库，制作课件，云活页实验指导书，录制理论课讲解视频，实践课操作视频，习题课解答视频及微课上传智慧职教平台，B站作为线上教学直播平台（音视频流畅清晰，弹幕互动效率高，直播方便易学，深受学生喜爱的二次元开放式平台）。教师资源：教师团队有丰富的理论教学及实践教学的经验，主讲老师指导学生技能及双创竞赛多年，实战经验丰富，荣获多项省级奖项及国家级奖项。教学手段：线上双保险（智慧职教录播+B站直播弹幕互动），线下课堂采用线上平台及多媒体工具辅助实践教学，同步投影操作画面及步骤，提高现场教学的效率，提高学生学习兴趣。教学实施（样例）:（二）课程团队1.专任教师2.兼职教师（三）教学条件1.教室要求多媒体教室2.校内实训基地测量实训室及配套设备3.校外实训基地江苏绿扬仪器厂（四）课程资源1.教材编选2.参考资料3.信息化资源教学资源包括：教学课件、网络课程、例题详解、自我测试、动画演示、课外拓展、课程标准。线上及线下资源（样例）：六、考核评价（一）考核标准评价要素：新课程背景下的评价要素包括教学理念、学科思想、教学目标的设计和达成、教学过程、教学效果。⑴教学理念上，本课程以学生为主体、以教师为主导、倡导标准化与规范性。⑵学科思想上以实践能力为切入点，提高学生兴趣，规范学生实验实训操作习惯，强调本环节技能在就业岗位上的适用价值，落脚在职业素养的培养上。⑶教学目标设计达成，在教学过程的始终都贯穿着知识、技能、情感目标的达成。⑷教学过程是本教学任务的核心环节。学生方面在课程背景下重在强调学生兴趣持续增长与技能难度的层层递进，让学生能够跳起来摘苹果。教师方面主要评价教师的教学方式，课堂管理，正负向激励措施，策略实施是否得当。⑸教学效果。目标完成情况第一在于知识的掌握与技能达成，第二重视学生职业素养观念形成。途径：线上通过弹幕讨论参与情况及作业与测试观察，线下通过现场提问，讨论，课间谈话等考察，日常学生参与课堂学习途径等。主体：学生、教师、教学资源三位一体。考核方式职教云课堂学习（综合考虑考勤、线上资源学习情况、课堂表现、互动、在线作业等因素）其中课件及微课自主学习占30%，线下课堂活动占20%，线上线下作业占20%，考试成绩占30%，其中线上理论考试占40%，线下实践环节考试占60%。整个课程评价采用过程性评价与结果评价相结合，突出过程评价。相关说明运用线上线下混合式