回忆我的母亲说课稿课件

《回忆我的母亲》说课1、教材的地位和作用2、教学目标3、教学重点与难点

1、新课导入2、整体感知3、重点赏析4、拓展延伸1、朗读法2、“自主、合作、探究”的教学方法3、启发点拨法1、朗读法2、圈点、勾画、批注的方法3、讨论法《回忆我的母亲》说课稿说教材说学情

说教法说学法说教学过程

1、教材的地位和作用：

一、说教材

《回忆我的母亲》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题，文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。语文课程标准指出：欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。学习这些课文，有助于了解别样的人生，丰富自己的生活体验。《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文，它是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。

2、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与技能目标：理解课文内容，把握母亲形象特点过程与方法目标：抓住典型事例和细节描写感受母亲高尚的品格和精神情感态度价值观目标：品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意。说教材

3、教学重点与难点：重点：抓住典型事例和细节描写感受母亲高尚的品格和精神，品味质朴无华的语言背后包含的作者对母深情与敬意。难点：感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。体会夹叙夹议的写作手法及作用。说教材二、说学情

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，但是对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。三、说教法俗话说：教有常法，但无定法，贵在得法。遵循以学生为主体，以教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学，选择以下教学方法。1．诵读法。让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。2．启发诱导法。本文学习的难度不是太大，所以以学生的自学为主，不需要作过多的干预。以启发为主。3．归纳交流法。可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。4．圈点勾画法。分析细节，把握重点。

四、说学法说学法之前，我想引用陶行知先生的说过的一句话，他说“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。课堂想要高效，那就要把学习的权力还给学生，我将结合学生的学习情况，注重学法指导，以学生的自学，自悟为基础，积极开展自主、合作、探究的学习方式，朗读法读懂课文，用概述法来概括故事，用圈点勾画法来分析难点，用讨论法来学习文章重点，从而领悟文章的主旨。主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、拓展阅读几个步骤五、说教学过程（第二课时）（一）新课导入以孟郊的古诗《游子吟》引出母亲这一伟大形象，谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光；母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代伟人的。设计意图：

《语文课程标准》将“兴趣，习惯的培养贯穿始终，”让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此我引用学生熟悉的古诗《游子吟》来导入新课，引出朱德的母亲，让学生能够快速进入情境。说教学过程（二）、默读圈点，初感母亲形象默读课文，圈点关键词句，整体感知课文内容。以文中的母亲给“我”（）的印象的句式说话，初步感受母亲形象。设计意图：引导学生用“默读圈点法”，以“文中的母亲给‘我’（）的印象”句式说话，能够抓住关键词句，迅速把握文章内容，理清文章思路，初步感受到朱德母亲“勤劳俭朴、聪明能干、任劳任怨、慈爱善良、宽厚仁慈”的形象。说教学过程（四）精读品味，感受母亲品格请同学们精读课文2-13段，抓住典型事例和细节描写，为朱德母亲评选“最美母亲”拉票。勾画表明时间的词语，并思考：（1）这些时间母亲经历了什么事情？（2）分别表现了母亲怎样的思想品质？（3）在文中画出表现母亲高尚品质的词句。通过这些问题的探究，学生能够归纳出朱德母亲的典型事例，凭借其勤劳、识大体、支持革命的高尚品格成功当选“最美母亲”。我还鼓励学生试着给朱德的母亲写颁奖词。说教学过程设计意图：设计为朱德母亲评选“最美母亲”拉票活动，符合学生喜欢参与活动的心理，同时建议学生从“典型事例，细节描写”角度细读文本，是引导学生学习本篇散文刻画人物形象的方法。说教学过程（五）合作探究，理解感情主旨小组合作探究：阅读第14～17自然段，回答下列问题。1.作者运用了什么表达方式？2.结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？3.从全文来看，作者这样写有什么作用？设计意图：通过学生小组合作交流，使他们体会到作者用议论抒情的方式表达自己对母亲的感激怀念，再抒写母亲离去的哀痛，和自己报答母亲深恩的决心。明确母亲“值得我永远回忆”的原因，从感谢母亲到爱母亲到爱党爱人民，深化感情，升华主旨。在这个环节