推动计算机应用技术专业的发展与建设

计算机应用技术专业提高专业服务能力建设方案

辽宁职业学院

2011年10月13日

目录

一、专业建设基础.....................................错误!未定义书签。

（一）学院概况...................................错误!未定义书签。

（二）建设背景...................................错误!未定义书筌。

（二）专业基础...................................错误!未定义书签。

二、专业发展与人才培养目的..............................错误!未定义书签。

（一）总体目的I......................................................................错误!未定义书签。

（三）人才培养目口勺...............................错误!未定义书签。

（四）教学质量目的...............................错误!未定义书签。

三、专业建设内容........................................错误!未定义书签。

（-）专业建设...................................错误!未定义书签。

1.校企合作体制机制建设..........................错误!未定义书签。

2.专业建设与人才培养模式改革...................错误!未定义书签。

3.实训基地建设..................................错误!未定义书签。

4.师资队伍建设..................................错误!未定义书签。

5.社会服务能力建设..............................错误!未定义书签。

（二）专业群建设.................................错误!未定义书签。

四、改革举措与保障措施错误!未定义书签。

（-）政策与制度保障错误!未定义书签。

（二）组织保障错误!未定义书签。

（三）资金保障错误!未定义书签。

五、绩效考核指标错误!未定义书签。

六、预期效果错误!未定义书签。

七、经费预算错误!未定义书签。

-、专业建设基础

（-）学院概况

辽宁职业学院是一所省属全口制一般高等职业学校，从属辽宁省农村经济委

员会，开办于1956年，坐落在辽北文化名城铁岭市。学院是国家骨干高职院校立

项建设单位，是国家汽车领域技能型紧缺人才培养培训基地，是全国高尔夫职业

技术人才培养基地，是辽宁省贫困地区劳动力转移培训基地，是辽宁省现代农业

技术培训基地，是辽宁省教育援藏基地，是铁岭市“一村一名大学生”培养基地。

学院占地3678亩，建筑面积14万平方米，实训室65个，实训基地28个，

图书馆藏书33万册，固定资产总值4.47亿元，既有专任教师328人，其中专家

25人，副专家101人，具有“双师素质”教师181人。在校生5734人。

学院设有机械工程学院、汽车工程学院、农艺学院、园艺学院、动物科技学

院、商贸学院、信息科技学院和高尔夫学院，开设了35个高职专业。为了适应社

会需要和区域经济发展需求，学院明确提出了“跳出教育搞教育，跳出学校办学

校，跳出教学抓教学”的开放式办学理念，积极加强校企合作、工学结合，积极

参与地方经济建设，积极拓宽招生、就业渠道，与省内外340家著名企业建立了

校企合作关系，年平均就业率在95%以上。先后获得全国职业教育先进单位、全

国德育工作先进单位、全国援藏工作先进单位、全国五四红旗团委、辽宁省建设

社会主义新农村突出奉献单位、辽宁省教育系统先进集体、辽宁省大学生创业教

育示范校、辽宁省安全文明校园、辽宁省毕业生就业先进单位、等各级各类荣誉

称号200多项。

（-）建设背景

二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类日勺生产和生活方式带

来了深刻的变革，信息产业己成为推进国家经济发展的主导产业之一。目前，中

国IT产业还处在成长期，其市场潜力还远远没有挖掘出来。2023年中国IT市

场总体规模将超万亿元，增长率到达33%,IT产业作为知识密集、技术密集的J

产业，其迅猛发展的关键是有一大批从事IT技术创新日勺人才。

工业和信息化部的《〃十二五〃中小企业成长规划》中明确指出要遵照“玫府

倡导、企业主体、社会参与”原则，继续实行中小企业信息化推进工程，加紧信

息技术在中小企业关键业务环节日勺普及推广和深化应用，提高企业创新能力、管

理水平和竞争力。而一定数量、构造和质量稳定日勺IT人才队伍是产业信息叱建

设、发展日勺重要支撑。我国将运用国际产业转移日勺重大机遇，在集成电路、软件、

计算机与信息处理、现代移动通信、信息安全、信息服务和系统集成等技术领域

加强创新，推进我国由IT大国向IT强国转变，并进而推进国民经济信息化进程,

以信息化带动工业化，走出一条新型工业化道路。

辽政发(2023)3号《辽宁省人民政府有关加紧发展新兴产业日勺意见》，提

出“把握信息技术产业的发展方向，积极推进信息化与工业化加速融合，依托新

兴产业发展改造老式产业，提高工业数字化、智能化水平，形成以沈阳、大连为

关键，沿海经济带为支撑，特色产业基地、产业园区为辐射日勺信息产业发展新格

局。”2023年12月在大连举行日勺辽宁省人才需求公布会暨人才服务业高峰论

坛上公。了全省重点企业、重点项目紧缺人才需求目录。木米5年内，全省高端

人才仍然紧缺，对基砒工业、教育卫生等领域的专业技术人员需求最为迫切。而

包括计算机、网络、软件在内欧IIT人才，在人才需求前10位的I热门岗位中，位

居首位。

计算机技术人才在社会上有较广步口勺应用和需求，需要大量高素质技能型专

门人才提供支持，这为职业院校计算机应用技术及有关专业学生提供了广泛的发

展机遇和空间。我院计算机应用技术专业将继续以东北振兴为背景，在老式优势

专业基础上，通过优化调整，深化校企合作，共享行业企业资源，实行合作培养、

订单培养等我种培养形式，以计算机应用“蓝领”闵位为依托，为社会输送一批

可以满足新兴产业发展规定和满足中小企业信息化建设需求口勺紧缺优秀高端技

能型专门人才。

结合教育部、财政部有关支持高等职业学校提高专业服务产业发展能力的契

机，并以此为出发点，提高计算机应用技术专业的办学水平和人才培养质量，满

足社会对IT人才日勺迫切需求，特制定本方案。

（二）专业基础

我院的计算机应用技术专业于2023年开始招收高职生，至2023年已为社会培

养了500余名高技能特色专业人才.毕业生初次就业率达99%以上，对口就业率达

84%以上。根据对本专业毕业生跟踪调查，三年内对口率达72%,用人单位对本毕

业生综合评价很好,普遍反应毕业生基本素质高,有较强日勺吃苦耐劳和敬业精神,

自主学习能力强，部分能力强的毕业生已充实到管理岗位或成为技术骨干，受到

用人单位的广泛好评。

（1）人才培养模式改革

数年来，计算机应用技术专业一直致力于探索特色鲜明H勺高职教育模式和行

业特色日勺人才培养模式。立足1T行业发展，以突出信息技术职业能力培养这一主

线，着重培养学生具有办公自动化应用、计算机系统调试与维护、程序设计与开

发、软件测试、网站建设与维护、网络信息安全等职业关键能力，以岗位能力为

主导，通过岗位确定能力，通过能力确定课程；全面开展“双证”制，逐渐建

立一套富有信息技术特色的人才培养模式改革；构建以技术应用能力和专业素质

培养相结合，理论与实践相结合、“学、做、用”相结合日勺一体化课程体系，探

索根据企业需求定向培养的机制，根据企业用人需求，调整课程体系，开发了产

学结合、突出实践能力培养日勺课程。

（2）教学团体建设

计算机应用技术专业教学团体共有组员18人，其中专任教师12人，专任教师

中有副专家4人，讲师6人，助理讲师2人；具有硕士学位5人，硕士硕士在读6人;

专业带头人1人，骨干教师2人；“双师”教师8人，占67%；铁岭市教学名师1

人。尚有来自信息行业和企业一线日勺兼职教师6人，其中副高及以上职称2人，工

程师4人。

目前全体专职教师均已完毕辽宁省教育厅组织欧I“双师”素质培训I；部分教

师具有企业实践经历；团体采用企业化管理模式，以信息技术项目研发、推广和

服务为平台，积极申报各级各类的教改和教研课题，并获得了丰硕成果。本专业

教师主持或参与完毕日勺各级各类教学研究成果多项，其中，主持省级教育教研项

目多项《现代教育技术对高职教学模式影响日勺研究》、《CMS网站管理系统的研究

与应用》，《大学生创业平台建设》共3项，院级教育科研立项12项；16人次获得

教育部、省教育厅组织的高职高专组教育软件大赛奖项;本专业《图形图像》课

程被评为省级精品课程，《数据库应用基础》、《平面图形图像处理》、《计算机组

装与维护》、《计算机基础》、《Flash动画制作》、《网页制作》等6门课程被评为院

级精品课程。目前担任主编正式出版教材.8部。

（3）实训基地建设

本专业拥有高配置计算机600余台，大型计算机实训中心1个，多媒体教室2

个，图形图像实训室2个，网络综合布线实训室1个，网络实训室1个、三维实训

室1个、辅助设计实训室1个。学院又投资建成了万兆关键、千兆主干的校园网络,

100M光纤宽带接入校园，充足满足学生学习和实践的需要。

（4）科研与社会服务能力

近年来，计算机应用技术专业围绕国家骨干校建设，教学条件及教学设施有

了明显日勺改善，教师能力有了明显日勺提高，教学能力与研发水平有较大幅度提高:

自主研发的《车辆资产管理系统》、《阳光工程收费系统》、《房屋收费管理系统》、

《图书管理系统》、《信息综合管理系统》等多套应用软件被多家单位采用，同步

这些软件被国家版权局认证获得计算机软件著作权；为铁光集团、益富康、宇杰

艺校等多家企业开发网站获得•致好评；依托产学研•体化日勺技术服务机构，开

展了一系列口勺社会服务工作，先后为当地企事业单位开展计算机等级考试、职业

资格考试、会计资格考试、建筑安全考试、信息化技术人员岗前培训、农行ATA

岗位培训考核等多项培训、考核，合计培训、考核人员达3000余人次，计算机应

用技术专业日勺社会著名度不停攀升，得到了社会日勺充足承认。

从总体上看，学院计算机应用技术专业一直坚持专业建设人才培养与产业发

展相适应，在师资队伍构造和水平、教学改革和成效、试验实训条件、教学研究、

教材建设、科学研究、社会服务等方面都具有了较强的实力和较高的水平。

二专业发展与人才培养目的

（一）总体目的

根据国家“十二五”期间培育发展的战略性新兴产业布局及创新发展工程，

结合工业和信息化部日勺《〃十二五〃中小企业成长规划》中提出日勺遵照“政府倡导、

企业主体、社会参与”原则，积极探索校企深度合作，共享行业企业资源，深化

校企合作，实行合作教育，推进实行中小企业信息化工程，提高企业创新能力、

管理水平和竞争力，计算机应用技术专业要建设成与IT产业发展需求紧密结合，

积极探索政教产研“多主体”专业建设、校企合作人才培养、“双证制”向“多

证制”制度推进，大力推进校企深度合作，加强校企互动，积极开展“虚拟企业”

+“企业订单”式培养，紧贴市场需求H勺强势专业；在制定校企共建的人才培养

方案；打造专兼结合、构造合理、德技双馨日勺“双师型”教学队伍；构建符合职

业规定日勺专业课程及优质教学资源；开展形式多样、特色鲜明日勺社会服务;建设

稳固有效的校外实训基地；培养企业满意日勺高能人才：搭建高粘度、亲情化日勺毕

业生跟踪平台等方面积极探索，将计算机应用技术专业建设成为特色鲜明、基础

条件好、产学研结合紧密、人，培养质量高、社会辐射能力强的品牌专业，引领

带动同类专业改革发展，为区域经济建设和社会发展服务。

（二）专业建设目的

（1）依托区域产业，创新“2+1”订单人才培养模式

以沈阳软件园、沈北产业园等大型IT产业园区的发展为依托，建立起学

校、行业、企业三方联动机制，签订培养订单，创新“2+1”行业订单人才培养

模式，增进学生就业，满足企业日勺用人需要。

（2）引企入校，陶建“厂校合一”的校内外实训实习基地

依托学院成立的I大学生创业中心，成立了以学生为主体日勺校内“虚拟企业”,

承接来自校内外日勺生产研发业务，为提高学生的实际工作能力奠定基础。

（3）构建符合职业规定的专业课程及优质教学资源

根据行业企业职业岗位（群）的原则，构建突出“双核”能力（专业关健技

能和职业关键能力）培养、突出创业能力的专业课程。用现代信息技术改造老式

教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。与企业合作开发基于生

产过程、工作流程等数字化教学资源，搭建校企数字传播课堂，建成具有特色的

计算机应用技术共享型优质教学资源库。

（三）人才培养目的

（1）探索校企“双主体”人才培养机制，制定校企共建的人才培养方案

将社会主义关键价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强

化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；实现专业教学规定与企业（行业）

岗位技能规定对接，确定专业岗位与能力，实现以岗位能力为主导，通过岗位确

定能力，通过能力确定课程，与企业（行业）共同制定专业人才培养方案，为本

省乃至全国提供满足中小企业信息化建设发展需要的I生产、服务、管理一线技术

员工，培养出德、智、体、美全面发展的紧缺高端技能型专门人才。

（2）推行项目导向、任务驱动日勺“教、学、做、用、评、访”六位一体的

教学模式

通过多方联络，与辽宁畅通数据有限企业、沈阳电信工程局、沈阳创科网络

工程有限企业等企业合作，以企业项目为导向，将详细可实行的项目引入教学过

程中，让学生在学习过程中就体现职业气氛，实现“做中学、学中做”、“学用结

合”，并配合一整套科学、合理的评测措施进行教学效果的评估；对已毕业的学

生实行回访制度，以充足理解毕业生在企业日勺适应状况，为下一步进行教育改革

提供根据，逐渐打造“教、学、做、用、评、访六位一体日勺教学模式。

（3）建设一支专兼结合、构造合理、德技双馨的“双师”构造教学团体

选派骨干教师到企业挂职锻炼，建立校企人员双向岗位置换机制，通过顶岗

再培养计算机应用技术专业培养骨干教师2名；从企业聘任高素质的工程师参与

专业的教学活动,聘任有影响力日勺专家作为专业带头人，实现兼职教师承担的专

业课课时比例到达50%;专业教师与企业人员共同指导学生的教学实习和顶我实

习；鼓励教师运用寒暑假到企业进行实践，培养和提高教师日勺实际操作能力。

（4）开展形式多样、特色鲜明的社会服务

依托大学生创业中心为载体，加强以信息技术研发创新服务为重点日勺社会服

务能力建设，拓宽技术服务项目，加大技术研发力度，增进成果转化，大力开展

员工培训。

（四）教学质量目的

（1）推行“双证制”向“多证制”制过渡，实现专业课程内容与职业原则

对接

根据国家职业原则，调整有关课程的教学内容，实现专业教学规定与岗位

技能规定相对接，除获“计算机操作员”职业资格证书外，还鼓励学生获得NTC

技能水平证书、AUTOCAD应用工程师、RCNA网络工程师、全国计算机等级考试等

有关证书、外语能力水平A级证书，为增进专业能力提供支撑。

（2）建立健全多方评价、共同管理的人才培养质量保障机制

建立健全多方联动级联式顶岗实习机制，双线并行日勺过程管理机制（双机构、

双导师、双手段一一现场管理和网络管理），多渠道的人才培养质量评价机制（企

业评价、学校评价、认证评价、竞赛评价、用人单位评价）。形成日勺多方评价、

共同管理的人才培养质量保障机制。

（3）搭建高粘度、亲情化的毕业生跟踪平台

为理解毕业生就业动态，掌握毕业生能力水平和发展空间，分析企业岗位需

求，加强师生之间n勺紧密联络，增进在校生理解市场发展前景，搭建一种具有粘

度强、亲和力高、趣味性强的网络平台。

三、专业建设内容

(-)专业建设

1.校企合作体制机制建设

(1)建设目日勺

建立政府主导、行业指导、企业参与、政企校三方联动机制，在其框架下，

完善行业、企业、学校协同合作日勺办学模式，形成“实习与培训双向基地、教师

与技师双向兼职、学生与员工双向培养”，校企人才共育、过程共管、成果共享、

贡任共担的深度合作办学机制，实现校企资源共享、文化互补、管理互通、互惠

共赢。

(2)建设思绪

建立政企校三方联动平台，遵照校企统一管理、互动互利原则，以追求双赢

为目的，在政府主导、行业指导下，有效整合校企双方日勺目日勺、利益和资源，与

企业开展全方位、深层次、多形式合作，着力构建校企双方追求一致、行动一致、

互相渗透、共同发展的办学格局，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发

展。

(3)建设内容

①校企合作保障机制的建立

一是建立校企合作日勺组织机构。为有效推进校企合作，专业成立由校企专家

构成的专业建设指导委员会，以统筹和协调校企合作工作；委员会下设校企合作

实训管理办公室；二是建立了顺应校企合作规定的管理制度；三是建立有助于校

企合作日勺鼓励制度。

通过深入企业进行社会调研，对计算机专业就业岗位，用人需求进行了市场

调研，定期举行专业建设指导委员会，不停完善专业人才培养方案，并在专业及

专业群的建设中发挥积极的作用。加强师资队伍建设，积极派教师到企业及高校

进行学习锻炼，加强校企沟通，增进校企合作。

②实行“就业式实习”，实现人才培养与就业岗位“零距离”接轨

为了抓好毕业生就业工作，通过多种途径与企业联络，为毕业生就业打开门

路。据调研，沈阳产业园将运用三年时间，引进三百家及配套企业，实现

年产1亿部，产值1000亿元。截至目前，沈阳产业园贯彻整机及零部

件生产项目28个，已投入生产线16条，2023年年产近1000万部，2023

年规划年产3000万部，2023年规划年产6000万部，2023年规划年产到达1

亿部。现已吸引新邮通、晨讯、德信、爱国者、东森、中兴等十四个整机项目在

园区内落户。目前己与爱国者等企业进行了洽谈，准备将2023年毕业实习日勺学

生送入该企业进行顶岗实习。

同步与昂立信息产业园、易讯科技集团、辽宁畅通数据有限企业、沈阳电信

工程局、沈阳创科网络工程有限企业等多家单位进行校企合作，为学生口勺教学实

习与生产实习提供实习场所。除毕业生外，在校的一年级或者二年级学生也将安

排到企业中进行“体验式”实践锻炼，然后再返校学习。这是与职业生活联络较

直接的一种教学模式，学生在生产实习过程中将完毕学习到就业H勺过渡，是培养

技能型人才，提高学生专业能力，实现培养目的H勺重要途径。

③打造“双师型”教学团体，建立企业教师工作站

同步为增进专业教师的“双师”能力，按计划选派专业教师到企业实践，与

企业紧密合作，在3家以上企业建立企业教师工作站，为教师搭建实践平台。通

过多种途径让教师参与企业活动，指导学生在企业的实践环节，实现师生共同提

lW]o

④依托大学生创业中心成立虚拟企业，参与企业实际项目

为使学生尽早接触工作岗位，增强感性认识，培养、锻炼学生综合技能，提

高实践动手能力。依托学院成立的大学生创业中心估计2023年终，成立了以学

生为主体的校内虚拟企业，承接来自校内外日勺业务，为提高学生的实际工作能力

奠定基础。虚拟企业参与企业实际项目欧I研发，经营方式采用企业化运作模式，

极大地调动了各方积极性。

⑤积极为企业服务，并将成果运用于实际教学中

为了深入做好社会服务工作，在学院的大力支持下，积极与社会企事业单位

联络，为社会提供技术支持和服务，获得了很好社会效益，并提供了丰富的教学

资源。实现了课堂教育环境与企业工作环境日勺有机组合，学生的课堂知识能在企

业“真枪实战”日勺实习中得到检查和巩固，使学生在此后的工作中不再“眼高手

低”。

校企合作是一项长期的工作任务，专业将继续在校企合作上进行大胆的改革

和探索，激发企业参与校企合作的积极性和积极性，促使校企合作由短期合作向

长期合作转变，最终实现校企合作共赢。校企合作预算，见表377。

表3-1-1校企合作预算一览表（单位：万元）

资金预算（万元）

序号项目名称合计

2023年2023年

1校企合作保障机制145

2实训基地建设224

3教师工作站5914

4虚拟企业5510

5企业服务224

合计152237

(4)预期效果

政企校三方联动，行业、企业、学校深度合作办学，为校企合作体制机制创

新、人才培养模式改革、“双师”教学团体建设提供有效保障，为企业员工招募

和培训、技术研发提供有力支持。校企合作的长期有效机制形成，企业参与办学

的积极性、积极性明显提高，学校办学活力明显增强。

2.专业建设与人才培养模式改革

(1)建设目的I

建立与地方经济社会发展匹配的专业构造动态调整机制；将专业建成与行业

企业紧密互动，人才培养质量高，社会服务能力强，对国内同类专业具有辐射与

带动作用的特色专业；形成具有专业特色的校企共同育人的人才培养模式；形成

集职业素质培养、专也能力训练和岗位综合能力提高为一体的双证融合课程体

系,毕业生获得对应职业资格证书的比例到达100%以上。开发4门符合行业企

业技术原则日勺专业关键课程；出版教材4部;将校内实训基地建成具有较高水平

的职业教育公共实训基地；形成突现职业特性、具有本专业特色日勺教学模式；试

行适应工学结合规定、具有本专业特点日勺多学期、分段式教学组织模式；形成符

合工学结合需要日勺教学质量保障体系，建立人才培养质量年度汇报制度。

(2)建设思绪

紧紧围绕辽宁省经济建设和社会发展需求，按照“紧贴市场设专'业，校企合

作建专业，培植特色强专业”的思绪，调整优化专业布局。重点建设与辽宁特色、

优势、重点产业对接的专业，形成需求旺盛、数量适度、对接区域、协调发展的I

专业构造。在校企合作整体框架下，校企共建专业、共育人才，不停推进校企共

同育人n勺人才培养模式改革。

(3)建设内容

通过对计算机应用技术专业H勺广泛调研和分析，在专业建设委员会参与指导

下，分析计算机应用技术专业毕业生重要就业面向、重要职业岗位及其工作过程、

岗位职业能力，深入校准人才培养目日勺。

①依托市场，优化专业构造。建立专业构造动态调整机制，围绕辽宁高新产

业基地建设，在学院整体校企合作框架下，坚持校企共建、动态调整原则，根据

区域经济社会发展需要和产业构造升级等对专业陶造实行动态管理，使招生专业

与市场需求相吻合，深入开展市场调研，为专业建设奠定基矶L重点建设计算机

应用技术专业，以重点建设专业为龙头，打造服务高新技术产业、现代服务业，

具有区域产业特色的专业群。

②工学结合，深化培养模式。与行业企业共同分析岗位能力与职业素质，共

同确定人才培养目的。按照“培养目的与企业岗位需求同步，教学内容与企.业经

营任务同步”的规定，深化校企共同制定培养方案、共同组建教学团体、共建共

管实训基地、共同组织教育教学、共同建立评价体系的“五共”校企共同育人的

人才培养模式。引入优秀企业文化，实现人才培养与人才需求全面对接。

③任务驱动，提高学生技能。采用任务驱动、项目导向的教学模式，提高学

生实际操作技能。大力开展学生技能竞赛活动(中文录入竞赛、图形图像设计竞

赛、网页设计竞赛、计算机辅助设计竞赛)，选拔优秀学生参与国家、省、市专

业技术竞赛，以激发学生的爱好和潜能，培养学生的团体协作和创新能力。

④能力导向，强化教学模式。优化课程体系，形成基于行业企业生产工作过

程，集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力实践为•体日勺“双证书”课

程体系；提高毕业生职业资格证书获证率，毕业生获得对应职业资格证书的比例

到达100乐并逐渐推进多证制。深化教学模式改革。推行任务驱动、项目导向

等教学做一体化教学模式，运用现代信息技术丰富教学措施手段，形成符合高等

职业教育特点、凸显软件工程职院特性、具有本专业特色日勺教学模式，推进全院

教学模式改革。

⑤机制创新，强化实践育人体系。按照“实践性、开放性、职业性”的总体

规定，继续加强“厂校合一”项目推进工作，新建具有“教学、培训、服务”功

能口勺校内生产性实训基地8个，根据技术发展需求升级改造校内实训室2个，新

建2个校外实训基地，将课堂搬到生产一线，提高教学效果。

⑥搭建高粘度、亲情化的毕业生跟踪平台

为理解毕业生就业动态，掌握毕业生能力水平和发展空间，分析企业岗位需

求，加强师生之间日勺紧密联络，增进在校生理解市场发展前景，搭建一种具有粘

度强、亲和力高、趣味性强日勺网络平台，采用丰富多彩日勺网络元素，采用“圈子”、

“记录”、“日志”、“相册”、“话题”、“留言板”、“应用”等诸多模块吸引毕业生

长期访问，以到达第一时间掌握跟踪反馈数据的孑的。

⑦过程评价，细化教学管理。试行具有本专业特点日勺多学期、分段式教学组

织模式，深入规范教学管理业务流程，重点完善生产实习、顶岗实习、综合实训

等生产性实训环节的I管理和质量监控，刚性管理与柔性管理并重，形成适应工学

结合需要的教学管理体系。

⑧建立第三方评价机制。根据专业考核需要，建立就业单位、行业协会、学

生及其家长、研究机构等利益有关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，

将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质

量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年n勺发展轨迹进行持续追踪。

专业建设与人，培养模式改革预算一览表，见表3-2-1。

表3-2-1专业建设与人才培养模式改革预算一览表（单位：万元）

资金预算（万元）

序号项目名称合计

2023年2023年

1市场调研112

2人才培养模式134

3学生技能竞赛123

4“双证”制000

5学生实训0.50.51

6第三方评价112

7毕'2生跟踪平台011

合计5.57.513

⑨课程资源库及资料库建设。按专业培养目的的规定，确立专业

关键课程。采用“项目导向”的教学模式，使项目贯穿整个教学过程,

同步明确关键课程的原则，体现岗位知识和技能规定，增进学生职业

能力n勺培养。按精品课程的建设原则建设专业关键课程4门，同步建

立4门专业关键课程w、j教学资源库及专业资料库，课程建设方案，见

表3-2-2。

表3-2-2专业关键课程及教学资源库、专业资料库建设方案（单位：万元）

完毕

课程建课程

间

原

序号学生能力原则预算时

&称负责人

①可以根据计算机出现故障现象诊断问

院级

《系统故障诊题出现的原因；②可以根据网络出现故障李

精品102023.12

1断与维护》现象诊断问题出现的原因；③能总结故障洋

原国，并进行对应课

①可以根据顾客需求推荐合适n勺办公设

院级刘

《办公设备综备；②可以进行设备H勺安装与调试;③可

精品仁

2合应用》以进行设备使用，④可以维护常见设备口勺102023.12

课

故障。

①能根据顾客需要设计制作网页显示模

院级李

《网站内容管板;②可以使用和维护管理系统;③可以

精品静

3理系统》整合并附加其他功能；④能掌握并使用102023.12

课

系统标签语言。

①能根据顾客需要设计3D和2D规划图、

示意图等图纸;②可以纯熟地调用常用命院级

品

令进行一般实用性的符合国标的2D、3D精

《》

4AUTOCAD课102023.12

图形设计;③可以综合对的运用CAD命令,

进行较复杂的平面图形和三维立体构造

的设计、剖视、着色和渲染操作。

5资料库专业图书资料（电子版、纸质图书）2

合计42

⑩教材建设，为了更好地体现工学结合日勺教学理念，建设4部以项目为关键

的专业教材，与企业技术专家共同开发基于工作过程的专业教材建设方案，详见

表3-2-3。

*3-2-3关键专业教材建设方案（单位：万元）

教材课程完毕

序号建设目的预算

名称负责人时间

VisualFoxPro程序设计

1公开出版李林仔42023.12

案例教程

2网络设备配置与管理公开出版刘士贤42023.12

3《网络安全技术》公开出版李静42023.12

4系统故障诊断与维护公开出版林晓峰42023.12

合计16

（4）预期效果

学院专业建设水平明显提高，各专业可以积吸适应辽宁产业构造升级需要;

各专业人才培养模式改革深入深化，教学模式逐渐成熟，教学组织方式日益灵活;

课程开发能力和水平大幅提高；校内外实习实训基地建设理念先进、水平领先，

对辽宁职业教育、职业培训发挥带动作用；形成适应工学结合需要日勺教学管理体

系和质量保障体系，人才培养质量明显提高，忠诚企业、胜任岗位、计算机应用

能力突出的高素质技能型人力特色得到凸现。

3.实训基地建设

(1)升级改造2个校内实训基地

为深入增进专业教学与认证考核，由欧特克企业对我校进行了实地调研与考

察，完毕了正版软件赠送的遴选布署、校企合作、资源开发和人员培训等工作，

并就下一步职业资格认证到达合作意向，欧特克企业将向我校免费赠送价值135

万元的正版软件用于教学、培训及认证考试，对三维实训室和辅助设计实训室进

行升级改造。改造后，按照专业认证与教学规定建设，可以为学生提供实训和学

员培训的学习测试平台，满足学生教学和认证及对外承接各类开发业务，满足学

生生产性实训和顶岗实习口勺需要。三维实训室和辅助设计实训室获赠软件清单,

见表3-3-1和表3-3-2o

表3-3-1三维实训室获赠软件清单(单位：万元)

序号软件名称单价数量折扣合计

1Autodesk3dsMaxDesign2.9600.234.8

2AutodeskMaya2.9600.234.8

3AutodeskMudbox0.35600.24.2

4AutodeskShowcase1600.212

5AutodeskSoftimage2.3600.227.6

合计113.4

表3-3-2辅助设计实训室获赠软件清单（单位：万元）

序号软件名称单价数量折扣合计

1AutoCAD0.6600.27.2

2AutoCADArchitecture0.6600.27.2

3AutoCADMap3D0.6600.27.2

合计21.6

（2）新建3个校内实训基地

中央财政投入97万元，新建办公自动化情境模拟实训室、计算机组装与维

护实训室和网络安全实训室各1个。

办公自动化情境模拟实训室和计算机组装与维护实训室，可以开展微机组

装、调试、故障诊断的教学和实训，可同步满足40人开展教学、实训任务，具

有教学、生产性实训、科研和培训一体化功能。

与锐捷网络企业共建网络安全实训室，按照锐捷企业的认证与教学规定建

设，为学生实训和学员培训提供锐捷的完整实训环境，引进产业主流软件和网络

技术,提高学生对有关国际原则的熟悉理解程度。加大校企联合人才培养的力度,

使人才愈加符合企业岗位的需要，实现学生能力与企业岗位需要无缝接轨。

计算机应用技术专业新建3个实训基地设备，见表3-3-3〜表3-3-5o

表3-3-3办公自动化情境模拟实训室设备一览表（单位：万元）

序号设备名称设备品牌设备型号目前单价数量小计

1针式打印机爱普生LQ-63OK0.16540.66

2喷墨打印机爱普生ME1+0.04560.27

3激光打印机惠普P10070.09160.546

4复印机夏普AR-4818SZ0.4610.46

5多功能一体机爱普生MEOFFICE3600.0740.28

6扫描仪佳能CanoScanLiDEl100.04840.192

7机松下KX-FP706CN0.0820.16

8投影仪视域1000.12820.256

9名片切卡器电动0.110.1

10视频展示台鸿合HiTeVPS-82000.2510.25

11数码摄影机佳能SI20.410.4

12数码摄像机索尼XR160E0.4510.45

13数码摄像头台电T7900.0320.06

14碎纸机科密S60.04520.09

15移动硬盘西部数据Elements500G0.03820.076

16实训中心配套设备5.7515.75

合计10

表3-3-4计算机组装与维护实训室设备一览表

序号设备名称品牌型号目前单价需用数量小计

1CPUIntel/AMD0.08201.6

2主板昂达0.06201.2

3内存金士顿0.015200.3

4显卡七彩虹0.04200.8

5声卡创新0.045200.9

6网卡TP-link0.003200.06

7硬盘西捷0.032200.64

8光驱SONY0.011200.22

9机箱（电源）技展（长城）0.03200.6

序号设备名称品牌型号目前单价需用数量小计

10键盘双飞燕0.006200.12

11鼠标双飞燕0.004200.08

12耳麦索尼0.003200.06

13显示屏三星0.085201.7

14维护维修工具0.02200.4

15故障检测仪0.521

16维修配套设备2.3212.32

合计12

表3-3-5网络安全实训室设备一览表

序

试验设备产品型号单价数量小计

号

试验室中心设备

1试验室综合管理平台RG-LIMP7.517.5

试验设备(5组)

2防火墙RG-WALL160S2510

3RG-WALLVI60S0.5552.75

虚拟专网VPN

4RG-KEY0.0150.05

5安全布署和漏洞扫描试验RG-i.Sec616

6