中国科学技术大学青年骨干教师出国研修计划实施办法(试行)

中国科学技术大学青年骨干教师出国研修计划实施办法(试行)中国科学技术大学青年骨干教师出国研修计划实施办法（试行）

一、总则

第一条青年人才是我校教学科研队伍中最具活力的学术力量，培养和凝聚一批优秀的青年人才，创造青年人才脱颖而出的良好条件，是我校师资队伍建设的重要内容。

第二条实施青年骨干教师出国研修计划，旨在面向我校世界一流研究型大学建设需求，加速培养造就一支高水平、具有国际化视野的青年教师队伍。

二、计划内容和目标

第三条通过国家公派留学计划、中国科学院公派留学青年骨干人才专项、王宽诚基金项目和我校单位公派等多种形式，多渠道选派优秀青年人才去国外高水平大学或研究机构研修。

第四条学校建立专项基金，在未来五年内每年选拔一批有发展潜力的青年教师，以我校单位公派的形式资助出国研修。

第五条按照学校学科建设战略规划，统筹兼顾各学科发展需要安排出国人选。主要从急需要发展的信息与工程学科选派，兼顾管理、人文和其他学科建设的需要。优先选拔

德才兼备和有较大发展潜力的教学科研第一线的青年教师。

第六条各学院、直属系及直属科研单位推荐候选人应依据其人才队伍建设长远整体规划，按需有序推荐。派出不应影响本单位教学、科研工作的正常进行。

三、项目期限、名额及资助范围

第七条学校单位公派在外研修期限为一年。

第八条学校每年选派单位公派名额为25名左右。

第九条学校单位公派全额资助教师出国研修期间必要的费用，包括一次往返的差旅费和国外学习生活费用，标准参照国家公派有关规定执行。教师出国期间的工资参照国家公派有关规定发放。

四、选派候选人条件

第十条申请人要热爱祖国、崇尚科学、为人师表、德才兼备、潜心教学科研工作。

第十一条具有系统而坚实的理论基础和专业知识、较强的创新意识和团结协作、拼搏进取精神和发展潜力较大。

第十二条截至当年的7月1日，年龄不超过35周岁，一般应具有博士学位或者中级及以上专业技术职务。

第十三条具备使用外语进行学术交流的能力，外语水平要求参照国家留学基金委制定的标准，或具有相应的

TOEFL、雅思和国家外语水平考试成绩。

第十四条身体健康，能在科研教学一线努力工作。

五、选拔

第十五条采取“个人申请、单位推荐、专家评审、择优录取”的方式进行选拔。

第十六条选拔工作通常于每年上半年进行。第十七条选拔程序:

1.个人向所属学院、直属系及直属科研单位提出申请；

2.学院根据学科师资队伍建设规划择优推荐；

3.人事师资处组织专家评审选出拟派人选；

4.学校批准。

第十八条申请人需提供如下材料：

1.中国科学技术大学青年骨干教师出国研修申请表。

2.有代表性的学术水平证明材料。

3.外语水平证明材料。

4.学位证书、身份证复印件。

5.拟研修机构出具的邀请信。

六、管理

第十九条入选者出国前须与学校签订《中国科学技术大学资助青年骨干教师出国研修协议书》，并严格履行协议。

第二十条入选者应及时将在国外的工作安排及联系方式告知所在学院、直属系及直属科研单位，应与所在单位经常保持联系。每三个月应向单位汇报研修情况。

第二十一条入选者应珍惜机遇、潜心科研，按规定期限完成研修任务，期满后按时回国工作。回国时须向人事师资处提交国外研修工作总结报告和合作机构关于本人研修情况的评价意见。

第二十二条获资助者在发表学术论文、取得科研成果时应注明“中国科学技术大学出国研修基金资助项目”字样。英文标注为TheProjectSponsoredbytheOverseaAcademicTrainingFunds,UniversityofScienceandTechnologyofChina.缩写为TheProject-sponsoredbyOATF,USTC.

七、附则

第二十三条本办法自印发之日起施行。

第二十四条本办法由人事师资处负责解释。

第二篇：国培计划研修总结900字

国培计划研修总结

在我从教几年来，这是我第一次参加国培计划网络的学习，由于教学工作很忙的原因，没有太多时间参加学习。但对于我来说，通过两个来月的学习，提高了个人的职业道德修养，以及教育教学水平，下面就国培计划网络学习的情况，谈谈个人的看法。我认真的阅读了本次的培训计划，对照时间表和学习内容，积极地参与到学习中来。

现将此次网络学习总结如下：

一、个人参训情况

在培训过程中我对每个模块进行了认真的学习和思考，由于工作任务重，又是耽误了学习，未能及时完成学时数。在上线学习的过程中，我积极参与网上互动学习，主动提问与回答，认真完成各模块学习任务。

通过学习《教师心理素养的提升》专题让我认识到教师对工作的倦怠，会导致教师对课堂教学投入的少了；教师耐心施教的少了，而大发脾气、责骂学生的多了；教师直接批改家庭作业的少了等等。教师职业倦怠的影响，教师对教学的目的认识、教材的分析、处理和对教学方法的选择以及对课堂教学的组织、知识的传授和对学生的指导都成了对教学工作的一种敷衍现象。而教学是师生双方情感交流互动的过程，教师消极的情感则不仅无益于教育，反而会销蚀学生学习的动力和兴趣，伤害学生极易受伤的、脆弱的、幼小的心灵。教师职业倦怠正是这种消极的情感之一，它使教师的教学不能激发起学生强烈的求知欲望，使学生在一种无动力、无激情、无愉快的情境下被动地学习。最可怕的是教师的这种消极情绪，会通过教师的言语、表情、动作直接的传染给学生，进而使师生之间情感的恶化。这不仅严重影响学生的学习效果而且对教师的身体也是一种摧残，应该引起我们的高度重视。我们在教学工作中要学会体会挑战、体会成功，有效地抑制职业倦怠不良心理的影响。

二、实践成果

通过本期研修学习，我对教学有了更深刻的认识，“教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生创新思维的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持用现代的教育思想理念以科学的态度和方法，努力减轻学生负担。并创造一个民主和谐宽松的课堂氛围，让学生极大胆的参与了各个教学活动，使学生真正成为教学中的主体。

三、学习感想

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