《X区小学特色体育足球项目开展情况的调查探究报告》6900字（论文）

IX区小学特色体育足球项目开展情况的调研分析报告TOC\o"1-2"\h\z\u目录TOC\o"1-3"\h\u37831绪论 1151231.1研究背景 1296711.2研究目的和意义 1187372文献综述 1243763研究对象与方法 2235233.1研究对象 2267063.2研究方法 3162923.2.1文献资料法 3307203.2.2实地考察法 3141803.2.3问卷调查法 355004研究结果与分析 4259484.1S中心小学学生对足球的兴趣情况及产生原因 4149654.1.1S中心小学学生学生对足球兴趣调查 490674.1.2S中心小学学生学生对足球喜欢的原因 5195784.1.3S中心小学学生学生对足球不喜欢、无所谓的原因 639454.2学生参与足球课情况调查 737054.3校园足球课程教学内容情况调查分析 8294664.4校园足球开展课外活动调查分析 9131724.5校园足球开展联赛情况分析 10114264.6校园足球场地设施情况分析 10173034.7校园足球师资情况调查分析 1191284.8校园足球家长态度分析 12203135．结论与建议 13308605.1结论 1321275.2建议 1318016参考文献 15摘要足球运动作为世界第一大运动，可以帮助人们强生健体，培养身体协调灵活性，增强团队意识。.在青少年身体素质普遍下降的今天，特色体育的发展至关重要，培养学生对于体育的兴趣与热爱，达到终身体育的目标，本文以特色足球为切入点，为通过对于松江区5所小学进行调查与分析，发现校园足球在发展上的问题，并提出建议。关键词：校园足球，开展现状，对策研究1绪论1.1研究背景在北京10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印制了《关于全面加强和改善新时代学校体育活动的意见》和《关于全面加强和改善新时代学校教育活动的意见》。》中提到了新时代下学校的特色体育发展应得到足够的重视，应该成为学校体育教育的重要环节，培养学生的特色技能，丰富学校教学内容。集中精力，共同育人，深化体教育融合，健全共同教育机制，为学生纵向升学和横向进入专业体育队、职业体育俱乐部开辟道路，为家庭、学校、政府、建立社会共同关心、支持学生全面健康成长的激励机制。在“双减”政策下小学体育迎来了全新的挑战，体育课程的增加，给体育教师带来了很大的压力，但给学校特色体育一个更大的平台，学校特色体育有更好的发展。1.2研究目的和意义1.通过调查上海松江区把握小学特色体育项目的开展情况，把握孩子们特色项目的选择、学校设立资源和设施条件，发现现状中存在的问题，提出相应的对策。为S特色体育项目的开展提供参考依据。2.对松江学校的师资，物资力量进行调查，学校是否有足够的资源来开展特色体育项目，给学生参与运动的时间能否培养学生的爱好兴趣。3.通过对现阶段松江足球特色学校的调查，分析松江足球特色学校的发展情况，在新政策下，能否有更多的学校选择足球特色体育的道路，吸引学生参与到足球运动中，为足球特长的学生争取更多的福利和机会。2文献综述国家大力的重视体育项目的发展，足球是一直以来我们坚持所希望突破的难点，但由于我国足球水平的滞后，我们需要更多新进人才，我国在2015年的改革方案当中，《中国足球改革总体方法》第五次提出了推行校园内足球发展的战略要求。从小学，初中，训练队培养的优秀人才，层层递进。小学作为校园足球的基础，要给学生打好基础，适合的环境才能培养出优秀的人才，我国选了一批优秀的学校列为足球特色学校，学校的发展要注意很多的方面。从国外的学者提出校园足球文化的建设,不仅是为了让学生们在紧张的学习中得到适当的体育锻炼,有效放松学生们的身心,更是为了让更多学生能够真正学习到足球这项体育运动的各方面知识,让学生们在提升自己身体素养的同时,也能够学习到运动员们具备的体育精神,培养学生们敢于拼搏、竞争、公平公正的良好品德。国内的学者提出校园足球的发展要考虑管理制度、运行制度、学生的足球活动、安全保障体系、和最后合理的评估体系。李卫东提出：深刻领会校园足球活动的内涵;建立以教育部门为主、体育部门为辅的统一、规范管理体制;大力加强作为主体部分的校内学生足球活动;构建系统而多元化的校园足球竞赛体系;完善校园足球基层管理员、教练员和裁判员培训体系;建立健全激励机制和评估体系[1]。3研究对象与方法3.1研究对象本次研究是针对S中心小学足球特色学校的发展情况为目标。3.2研究方法3.2.1文献资料法通过谷歌学术、中国知网和数据库查阅前人资料，分析了足球活动在国内小学的研究现状，同时在S图书馆查询报刊书籍，阅读有关文献资料，奠定论文主基调。3.2.2实地考察法2021年调查了解S中心小学学校体育课程中足球课程的比重，学校场地的大小是否规范，学校器材设施是否齐全，并在三新学校的实习中，记录教师足球课程上课形式，组织方式方法，学生课堂反馈。3.2.3问卷调查法为了了解学生对于足球运动的态度，校园足球发展的教师情况，以及家长对校园足球的态度，针对S开展校园足球活动的调查问卷，以发放、填写、回收的方式回收400份学生问卷，6位体育老师，以及10位家长。4研究结果与分析4.1S中心小学学生对足球的兴趣情况及产生原因学生作为学校的主体，学校的发展是离不开每一位学生的发展的，校园足球的发展要关注每一位学生的爱好与想法。本次的调查先从学生的兴趣爱好出发，调查学生的观察的校园足球发展情况，对于产生的原因进行分析，喜欢的原因与不喜欢的原因。4.1.1S中心小学学生学生对足球兴趣调查通过对于问卷的分析，其中有53人特别喜欢足球运动，男生44人，女生9人是所有学生调查人数总和的10.6%，这一部分的学生普遍能够达到了解基本的足球规则，足球战术，拥有良好的基本功能力，能够为进行足球比赛。有210名同学表示对于足球持无所谓的态度，男生64人，女生146人，是所有学生调查人数总和的42%，这一部分的学生在学校课程中接触过足球运动，愿意参与课堂中的足球运动，不会主动的参与到足球运动。喜欢足球运动的学生有203名，男生132人，女生71人，是所有调查人数总和的40.6%，这一部分的学生愿意积极的参与到校内外的足球运动中。不喜欢足球运动的学生是34名学生，女生24人，男生10人是所有调查人数总和的6.8%。如图3-1所示。图3-1学生对足球运动喜爱程度Figure3-1students'loveforfootball4.1.2S中心小学学生学生对足球喜欢的原因通过对于喜欢足球的同学进行调查得知，有133位学生喜欢足球是因为可以可以和好朋友一起踢球，大家都喜欢踢球；有35为学生表示家长长辈喜欢足球，从小培养足球爱好；有58名的学生表示足球运动很酷，提高球技；还有30名同学是因为强身健体。如图3-2所示。通过上面数据进行分析，学生喜欢参与校园足球运动的动机有很多，主要概括为一下几个方面，锻炼身体、提高球技、和同学玩耍和模仿偶像。很大一部分的学生喜欢足球的原因是和同学玩耍，可以看出学生对足球的认识程度还是只停留在和同伴一起玩耍的，很容易被其他的项目所取代，如篮球，排球等集体项目，而真正喜欢足球，想要磨练足球技术的同学只不足四分之一。其中有35名同学是通过家长或其他手段了解球星，给他们产生了喜爱足球的想法，这对于学生兴趣爱好的培养的很重要的，树立优秀榜样，追赶学习能够达到终身体育的目标，目前只有少数的同学有这个意识，在于榜样的缺少以及宣传程度不足。图3-2喜欢足球运动的原因（人数）Figure3-2reasonsforlikingfootball(numberofpeople)4.1.3S中心小学学生学生对足球不喜欢、无所谓的原因通过对于无所谓、不喜欢的同学的调查我们的得知，有19名同学是因为各种原因不愿意参加集体活动，45名学生因为身体原因，体力不好，103名学生表示学习足球的过程太复杂了，学不会，还有77名学生因为足球运动太容易受伤了，风险太高，所有不喜欢足球运动。如图3-3所示。在无所谓和不喜欢足球的同学中足球难度高是很主要的原因，有半数的同学因为在学习过程中，不能够很顺利的完成要求的足球动作，从而对足球产生没有兴趣，产生排斥。在学练过程中难度应该循序渐进，以兴趣化，游戏化的教学为主，降低难度，提升学生对于足球的兴趣。有77位学生因为害怕受伤，产生这个问题是规则意识的不明确，上课形式的单一所导致的。在足球的课堂学习中很少会有足球规则的讲解，规则是运动的基础，没有规则的足球比赛，受伤的情况会更加的频繁。图3-3不喜欢足球运动的原因（人数）Figure3-2reasonsfordon’tlikingfootball(numberofpeople)4.2学生参与足球课情况调查2016年，国务院办公厅发布了《加强学校体育促进学生身心健康和全面发展的意见》，规定小学一，二年纪体育每周至少要达到4节课，小学三至六年纪的体育课每周至少要达到三节课。2009年，《关于加强全国青少年校园足球工作的通知》指出，主管校长承担校园足球工作，并创建专业部门，要求学校要适当增加足球在体育教学中的占比，规定在校学生必须保持每周不低于两个小时的足球运动时间，确保该校有不低于一半的学生参与到足球运动中[2]。通过调查数据整合，学生每周参加足球课的次数图3-4所示。图3-4学生每周参加足球课的次数（n=494）Figure3-4numberofstudentsparticipatinginPEorfootballclasseveryweek(n=494)上海实行双减政策的加持下，大大的增加了学校体育课程的时间，同时也减轻了学生课余时间的压力，给学生足够的时间来培养兴趣。对于实现校园足球的发展了很大的帮助。学生参加足球运动的时间可以直观反映出学生是否喜欢这项运动同时也能看出学校是否对于足球运动重视，更可以看出这个学校足球运动的气氛如何。通过调查发现，现在有14.3%的学生一周一次都不会进行过足球运动，这类学生没有轮到学校安排的足球社团课程，任课体育老师在球类运动中没有选择足球作为课程内容。有44.1%的学生每周至少有一次的足球课程，这些同学多数为参加学校安排的足球社团为主，体育课程中没有安排足球课程。有29.6%的学生一周能够参加2-3次足球课程，这些同学不但在社团中能够学习足球，在体育课程中也会学习足球课程。有12%的同学一周能够参加4次足球课程，这部分同学基本为学校校队成员，在课余时间，教师会组织足球训练。4.3校园足球课程教学内容情况调查分析教师作为课堂的引导者，教学内容的合理安排对于学生的阶段性发展很重要，学年计划、学期计划、单元计划都应该有规划，学生从了解足球是什么，知道足球的规则，基础技术动作的动作要领的和相应的基本功练习手段，再到比赛战术配合，让学生能够一步步的感受足球的魅力。通过对教师教案的收集整理，对小学阶段的足球课程的授课内容如表3-2所示分布着。表3-2足球课程中的教学内容分布Table3-2distributionofteachingcontentinfootballclass通过对数据的分析，教师在安排足球课程时足球基础技术的练习占到了60%，安全知识教育占5%，足球战术占体育课程10%，足球规则占体育课程5%，比赛占总课时的20%。4.4校园足球开展课外活动调查分析校园足球活动的的开展给学生更多的时间接触，了解足球运动，通过不同的形式来构建学校独特的足球文化，一些学校也很重视，会在校园运动会安排带球赛跑，活动节组织一些足球表演，一共有305名同学进行了特色足球活动问卷调查，最常见的时趣味足球，参加的人数最多，轻松有趣，每年会有不同的规则，校园足球比赛时每个班级派选出固定人数，校园足球队通过选拔来训练有天赋的球员。学生参加足球特色活动的情况如表3-3所示。表3-3学生参与特色活动情况Table3-3students'participationinextracurricularactivities课外活动种类校园足球比赛校园足球队趣味足球比赛人数6242201比例20.32%13.77%65.90%通过调查发现趣味足球比赛能够吸引的学生最多，同时男女的比例相似。校园足球比赛男生占大多数，情况与校园足球队相似，据了解校足球队很大一批学员是通过校园足球比赛进行选拔过去的。4.5校园足球开展联赛情况分析足球联赛的开展能够激发学生的胜负欲，增强学习的热情，在比赛中认识自己的实力，培养坚韧不拔的精神。同时能够增加校园足球的宣传力度，让更多的人来关注足球。选拔优秀球员，为各俱乐部和职业球队输送人才，为这些足球天才儿童提供更多的专业指导和训练，为足球事业的发展作出更好的贡献。S近四年举办小学校园足球比赛情况如表3-4所示。表3-4S近四年举办小学校园足球赛事详情Table3-4primaryschoolfootballmatchesheldinSongjiangDistrictofShanghaiinrecentfouryears2017.3.4-2017.5.30S青少年校园足球锦标赛洞泾小学2017.10.8-2017.12.9S阳光体育组少年足球赛三新小学2018.3.7-2018.35.26“荣耀杯”小学生校园足球联赛洞泾小学2018.9.25-2018.12.6S青少年校园精英足球联赛三新小学2019.2.25-2019.5.11“国王杯”小学生足球精英赛三新小学通过调查每年松江区都会举办两场足球联赛，联赛赛程在2个月，赛制使用循环赛，给学生足够的休息时间，中间有足够的时间进行训练，一年两次能够保证学生的比赛次数。有教师反映比赛时间有时会放在周中，对学生的文化课学习造成影响。4.6校园足球场地设施情况分析校园足球的发展离不开场地器材等硬件设施。标准的场地能使学生养成良好的足球习惯，同时也能保证学生更安全的进行学练。表3-5五所调查小学足球场地基本设施情况Table3-5basicfacilitiesoffootballfieldinfiveprimaryschools学校名称数量尺寸大小三新学校2五人制1块，七人制1块洞泾学校1七人制中山小学1五人制泖港学校1七人制新闵学校1七人制通过实地的调查发现，松江区调查的学校都有完整的五人制标准场地，部分学校拥有两块场地，可以完成上课以及训练的要求，老师有足够的场地和器材进行练习。人造草坪的保养方面做的较差，部分学校草坪破旧，标志线不明显，摔倒容易造成擦伤。在器材方面能够做到人手一球，练习4.7校园足球师资情况调查分析校园足球的发展需要足够的师资力量，专业的足球教师，教练能够有效准确的帮助学生快速的成长，减少不合理的训练造成的运动损伤。表3-6调查师资力量调查情况Table3-6InvestigatesTeacherSurvey通过对学校老师的问卷，以及走访发现每个学校足球专项的老师两到三名，拥有D级教练证书，其他教师没有经过专业的足球培训，基本只有大学的学习的经历。4.8校园足球家长态度分析家长的态度很大程度上决定了学校足球的发展趋势，只有通过家长和学校的共同努力，校园足球才能蓬勃发展。通过对学生家长发放的回收情况来看，其中有44%的家长支持孩子参与足球运动；有38%的家长认为在可以参与足球运动；害有18%的学生家长不支持学生参加足球运动。图3-7家长问卷调查情况Figure3-7ParentSurvey通过和家长的沟通我发现现在很大一部分家长除了关注学习外，也同样支持学生的体育锻炼，他们愿意支持学生参加足球运动，他们认为这是一项可以促进身心发展，提高团队能力的运动，并且愿意额外在外面上兴趣班，培养学生的这一兴趣爱好。有少数一部分家长反对学生参与足球运动，其中70%的孩子在足球运动中受到过伤害，擦伤，扭伤，挫伤等。5．结论与建议5.1结论本次调查从学生对足球的态度，有4成的学生对于足球运动是无所谓的态度，这一部分学生是校园足球发展的关键，通过正确的引导与帮助，给与他们更多时间接触足球。根据对男女生比例的分析，男女生之间存在这较大的差距，主要原因是男女生运动习惯的差异，男生多数喜欢对抗，竞争的激烈项目，足球很好的符合了这一特征。很多女生不喜欢激烈的运动项目，更加愿意参与比较安静或者个人的比赛项目。小学阶段，学生的肌肉和骨骼在快速的增长，因此教师在进行足球教学的过程中，应避免高强度的训练，以免对导致学生的生长发育造成影响。在对抗比赛中，要给学生树立规则与安全意识，在比赛中能够保护自己，同时也要保护别人。让他们产生对于足球的兴趣，双减政策下更多的社团课程进入了学校，每个学校可以根据需要来开设不同的特色体育。松江区国王俱乐部的发展迅速，将足球社团推向了松江区的各个中小学，每个学校会组织相应年级集体参加足球社团，促进了松江区校园足球的开展。校园足球的发展就会有更好的前景。教师每学期安排学期内容时，每学期都会有一项球类课程，每位老师会根据自身擅长球类来选择，老师所喜爱的球类往往更多的影响到学生的兴趣。松江区各校专业足球老师比例校，大部分教师没有进行过正规的足球培训，可能没办法精确解决学生问题。各学校都给学生提供合适的练习场地，但是学校场地情况偏差，可能会有安全隐患，需要及时解决。通过调查发现学生家长对于运动的重视程度明显提高，很多家长愿意支持学生参加体育锻炼，家长愿意花时间支持学生的运动，但是缺少与学生共同锻炼的时间。同时发现很少的学生有自己的足球偶像，很多学生不去关注这些。有一个明确的偶像才能够给学生的学习带来很大的动力，在小学阶段，最好的榜样应该由父母和老师来共同树立。5.2建议增加足球课程，足球理论、文化的普及以及基本功的练习，给学生更多的机会去接触足球，通过不同