《婴幼儿活动设计与指导》 课件-第五章 31-36月儿童亲子活动设计

第五章

2-3岁儿童亲子活动的设计与指导第二节31-36个月儿童亲子活动的设计与指导第二节31-36个月儿童亲子活动的设计与指导一、31-36个月儿童发展的水平三、31-36个月儿童亲子活动的设计四、31-36个月儿童亲子活动的指导二、31-36个月儿童发展特点课时安排：2课时教学方法：讲授法、实践练习法、案例分析法教学手段：多媒体教学目标：

1、掌握31-36个月宝宝身心发展特点、性别认同、自我中心、入园准备

2、掌握指导31-36个月宝宝亲子游戏玩法的技能；

3、培养学生对31-36个月宝宝基本护理与亲子游戏的兴趣。教学重点：31-36个月宝宝身心发展特点、性别认同、自我中心、入园准备教学难点：入园准备一、31-36个月儿童发展水平仔细阅读教材p109中《表5-331-36个月儿童发展水平》方面31---36

个月儿童发展水平

动作发展1.能走直线，能双脚交替灵活走楼梯。2.能双脚离地连续跳跃2~3次，能跨越一条短的平衡木。3.单脚站（5~10秒），能手脚基本协调地攀登。4.能将球扔出2~3米。5.能随口令做简单的操。6.会用积木(积塑)搭(或插）成较形象的物体。7.会穿鞋袜和简单的外衣外裤。语言1.能回答简单问题，会问“这(那)是什么?”等问句。2.能说出物体及其图片的名称。3.词汇量增多，能说出有5个字以上的复杂句子。4.知道一些礼貌用语，并知道何时使用这些礼貌用语。5.理解简单故事的主要情节。6.会“念”熟悉的图画书给自己或家人听。认知1.能区别红、黄、蓝、绿等常见的颜色。2.尝试画代表一定意思的涂鸦画。3.能记忆和唱简单的歌。4.能口数1~10,知道数字代表数量。5.会区分大小、多少、长短、上下、里外，能给物体归类。6.知道家里主要成员的简单情况。情感1.能较好地调节情绪，发脾气时间减少。2.会用“快乐、生气”等词来谈论自己和他人的情感。3.有时会隐瞒自己的感情。4.对成功表现出积极的情感，对失败表现出消极的情感。5.会表现出“骄傲、羞愧、嫉妒”等复杂的自我意识。6.知道自己的性别及性的差异，能正确使用性别短语，倾向于玩属于自己性别的玩具和参加属于自己性别群体的活动。7.能和同龄小朋友分享玩具等，知道等待、轮流，有时不耐心。8.会整理玩具，能自己上床睡觉习惯1.养成喝白开水、不挑食的习惯。2.养成独立人睡的习惯。3.初步养成在成人的协助下自己大、小便的习惯。4.养成运动锻炼的习惯。5.养成收拾整理的习惯。

（一）动作发展更全面、更成熟（二）生活自理能力初步发展（四）情绪控制能力开始发展（五）个性特征开始萌芽（三）注意能力显著增强二、31-36个月儿童发展特点/special/opencourse/milestones.html（一）动作发展更全面、更成熟这个阶段，儿童动作发展更全面、更成熟，2岁半左右的孩子基本上掌握了跳、跑、攀爬等复杂的动作，会独脚站，还会独脚跳上1~2次，会两脚交替着一步一级地上楼梯，会骑小三轮车，能从大约25厘米高处跳下。3岁左右时能较好地控制身体的平衡，会跳跃、会独脚跳、能双脚交替着一步一级下楼梯，会跳远、攀高爬低，动作相当灵活。这个时期孩子尽管具备了一些基本的动作能力，但还要学习一些复杂的动作和带有技巧性的动作，如跳、跑与平衡的能力。32~33个月是儿童单脚跳跃能力发展的关键期。在这个时期，儿童已能单脚跳，开始学习在运动中发挥自己的力量和保持平衡，这是儿童平衡能力发展的又一个里程碑；同时也是儿童身体协调和双腿力量发展的重要时期。（二）生活自理能力初步发展0-3岁儿童教养的主要任务之一是培养其基本的生活自理能力。随着手部精细动作和手眼协调能力的发展，在2.5~3岁这个阶段，孩子开始爱做事，日常生活中的事坚持要尝试，如吃饭、喝水、穿脱鞋袜衣裤等。2岁半左右，他们会穿脱短袜、会用匙吃饭、会自己用小毛巾洗脸；3岁左右手的动作更加精细，会用剪刀剪一些东西、会扣纽扣、折纸，两手配合更加协调。2-3岁是儿童自主性发展的关键期，具有强烈的“自己来”的独立愿望，成人可以因势利导，鼓励孩子做些力所能及的事情，逐步培养其日常生活初步自理的能力和习惯，这不仅有助于孩子的动作发展、养成独立自主的好习惯，而且对将来适应幼儿园生活、增强自信心也是十分有利的。（三）注意能力显著增强总体来说，3岁前儿章注意的时间很短，注意的事物不多。然而，相比2岁半前，孩子2岁半左右注意能力显著增强：在活动中的注意时间逐渐延长，注意的事物逐渐增多，范围也越来越广，例如，他们已经能注意到爸爸换鞋、拿公文包上班，妈妈买菜、做饭、洗衣服、收拾东西，姐姐早晨上学、晚上做作业等周围人们的活动。研究表明，2.5~3岁，儿童能集中有意注意（需要意志努力的注意）2-4分钟，如果是其感兴趣的活动，最多能集中注意20-30分钟，如他喜欢看的动画片，基本上能坚持看完。这个阶段，注意的事物更多，看到什么都喜欢摸一摸、动一动、玩一玩。注意和认知过程相结合，使儿童获得了更多的知识，例如，一个2岁半的孩子自发地说“水里的虾是黑黑的，碗里的虾是红红的”，这说明他注查观察了生活的事物（四）情绪控制能力开始发展高兴、欢喜、悲伤、焦虑、恐惧等心理都是人的情绪和情感，它是人对客观事物态度的一种反应，是人对生理需要和社会性需求是否得到满足而采取的不同态度的反应。随着年龄的增长，孩子情绪情感越来越主富，快到2岁时，孩子就表现出了许多复杂的情绪情感，比如害羞、内疚、美慕、骄傲等。孩子一开始不能意识到自己情绪的外部表现，情绪是完全表露于外，丝毫不加以控制和掩饰，想哭就哭，想笑就笑，高兴与不高兴一脸就能看出来；再者婴幼儿的情绪也是非常不稳定的，易变化，两种对立情绪常常在很短时间内互相转换，例如当孩子由于得不到心爱的玩具而哭泣时，如果成人给他一根棒棒糖，他就立刻会笑起来，哭与笑之间转变非常快。3岁左右，随着言语和心理活动有意性的发展，儿童逐渐能够调节自己的情绪及其外部表现，情绪逐渐稳定和内隐，情绪控制能力开始发展。例如，妈妈带孩子去医院看病，一进医院，孩子嘴上说“我不怕，我不怕”，然而手却仅仅抓住妈妈，看上去十分恐惧；又如，当孩子去邻居家看到自己喜欢的果仁巧克力时，他用问长问短的方法表示自己对它的喜爱，邻居于是拿一些递给他，他却摆摆手说不要，但眼睛仍然注视着它。（五）个性特征开始萌芽个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。3~6岁儿童个性开始发展，3岁前则是其个性特征开始萌芽的阶段。这个年龄阶段，孩子的各种心理过程包括想象、思维等认知逐渐齐全，发展也很迅速。在儿童先天气质类型差异的基础上，3岁左右，在与父母及其周围人的相互作用中，孩子间出现了较明显的个性特征的差异，成人可以从孩子的言行举止中看到一个孩子的特点。他们会表现出不同的需求、不同的兴趣、不同的行为方式、不同的能力、不同的性格等。单脚跳跃能力发展的关键期，是平衡能力发展的又一个里程碑，是儿童身体协调和双腿力量发展的重要时期。大运动：掌握了跳、跑、攀爬等复杂动作。能双脚离地连续跳跃2-3次会骑三轮车能走一条短的平衡木单脚站5-10秒精细动作：能将球扔出2-3米会撕一定形状的纸会用积木（积塑）搭（或插）成形象的物体会穿鞋袜和简单的外衣外裤（一）动作发展更全面、更成熟感统平衡台2-3岁是儿童自主性发展的关键期。要求“自己来”。“爱做事”为适应幼儿园生活做好准备。（二）生活自理能力初步发展自身适应能力而定1、自理能力2、语言能力3、交往能力最重要的要考虑孩子的心理需要!补充：注意时间逐渐延长，注意事物逐渐增多，范围越来越广。2.5-3岁，集中有意注意2-4分钟，感兴趣的集中注意20-30分钟。注意和认知过程相结合（三）注意能力显著增强情绪越来越复杂，如“骄傲”、“羞愧”、“嫉妒”等情绪完全表露在外；不稳定、易变，转换较快。→3岁左右，情绪逐渐内隐和稳定，情绪控制开始发展，发脾气时间减少。例：“我不怕”“我不喜欢”（四）情绪控制能力开始发展在先天气质类型差异的基础上，表现出不同的需求、兴趣、行为方式、能力、性格等。“3岁看大”（五）个性特征开始萌芽补充：31-36个月儿童喜欢的玩具大型玩具如秋千、滑梯、海洋球、攀登架等色彩鲜艳、有简单几何形状的积木搭火车、小房子、门楼等橡皮泥敲击玩具发出声响的吹气玩具娃娃家玩具喜欢玩有情境的游戏如娃娃家游戏三、31-36个月儿童亲子活动的设计1.以身体的协调性和单脚跳跃为动作发展的主要内容2.以发展生活自理能力为活动与家长指导的重要目标3.以学习讲述简单的事情和故事为语言发展的新内容4.以为入园做准备为活动设计的指南注意事项：31-36个月宝宝亲子游戏设计案例四、31-36个月儿童亲子活动的指导（一）教师面向孩子的指导要具有关爱性和夸张性（二）在观察的基础上适时协助家长指导孩子活动（三）引导家长接纳并尊重孩子的发展差异（四）指导家长进行活动游戏化延伸活动名称：大渔网目标：1、会和同伴一起听音乐做游戏，体验游戏的快乐。

2、感知音乐的节奏和韵律

3、促进肢体动作的发展材料：音乐《小鱼游来了》。过程：1、教师导入：“宝宝，我们一起来玩捉小鱼的游戏喽！”2、请家长围成一个圈，教师讲解游戏方法。家长手拉手做渔网，听音乐跟教师边走边唱，另一位教师带领宝宝做小鱼，在“渔网”中钻进钻出。等唱到最后一句“我要抓住它！”时，“渔网”“蹲下”，被拦在网中间的“小鱼”就算被抓住了。3、带领家长和宝宝一起做游戏3～4遍，提醒家长做“渔网”转动时。动作幅度小一点，注意前后多看看，不要撞到正在钻进钻出的宝宝。第二遍游戏时，请被网住的“小鱼”和家长一起做“渔网”。

设计意图孩子天生喜欢小动物，小猫就是其中之一。小猫给人一种可爱、温顺的感觉，宝宝们经常与身边熟悉的小猫一起玩耍：抱它们、摸它们，跟它们说悄悄话，学小猫叫。鉴于此，我选择“小猫”作为本次亲子活动的主题，旨在让孩子通过与小猫相识、唱歌、学小猫跳，给小猫送鱼的活动认识、了解小猫。活动将认知、大动作、精细动作语言、情感与社会性的发展融合于“小猫”这一主题活动之中。活动目标：发展自我意识，学习人际交往；提高口语表达和倾听能力。相识时间——小猫，你好！活动目标：发展自我意识，学习人际交往；提高口语表达和倾听能力。家长指导目标：了解这个月龄段社会性和语言发展的水平，掌握引导孩子自我介绍的方法。活动准备：小猫手偶。活动过程：1.教师出示小猫手偶，扮演小猫进行自我介绍（介绍姓名、年龄、喜好），激发宝宝进自我介绍的兴趣。教师一边用小猫手偶表演一边说：“哇，今天来了这么多小朋友，大家好！我是小猫咪咪，今年3岁了，我最喜欢吃鱼，也喜欢和小朋友一起玩，希望大家喜欢我，谢！”2.教师请一位语言发展较好、比较主动的宝宝来到小猫面前，先请宝宝和小猫握握手，然后进行自我介绍的示范：“小猫你好（挥挥小手），我是豆豆，今年3岁了，我最喜欢吃蒸蛋，还喜欢和姐姐一起玩玩具。”然后，教师向其他宝宝提问：“豆豆喜欢吃什么？”家长引导宝宝回答问题。3.教师一一组织宝宝向小猫作自我介绍，并针对宝宝说的内容向大家提问，家长引导宝宝积极回答。家长指导：1.这个活动的目的是让宝宝认识自己、认识他人，增强人际交往能力，以及发展表达和倾听能力。2.这个月龄段的孩子在语言发展方面存在较大差异，家长应根据宝宝语言发展现状进行引导，引导宝宝在现有水平上向前发展；如果宝宝不能完整地说出来，应降低要求，不要指责、不用担心；如果宝宝很会表达，可以引导其说得丰富些。3.语言的发展既包括口语表达能力，也包括倾听能力，这个阶段应积极培养宝宝倾听的习惯和能力。平时生活中，家长应有意识地创设一些情境培养宝宝这一能力。聪明时间——小猫住在哪里？活动目标：尝试回答简单的问题，学习手口一致点数，巩固大小概念、发展序数概念家长指导目标：初步掌握向孩子提问的技巧和引导孩子数数的方法。活动准备：小猫、小狗、公鸡、小鸭子、小免子、乌龟（布偶或塑料玩具），用废旧盒子制作的两层楼小房子和四层楼的大房子，以上材料人手一份。活动过程：1.教师一一出示小动物，引导宝宝说出小动物的名称。介绍完之后，引导宝宝手口一致点数一共有几只小动物。2.教师向家长介绍活动方法和活动目的。活动方法：家长引导宝宝将小动物一一安排住进两栋房子，然后向宝宝提问“小猫住在大房子里还是小房子里，住在大（小）房子的第几层？”，引导宝宝回答“小猫住在大房子里，住在大房子的第二层”。家长也可以问其他动物住在哪里？家长可变换小动物的家，然后引导宝宝继续观察、回答问题。3.教师分发活动材料：宝宝前往领取，并向老师说“谢谢”。4.家长带领宝宝手口一致点数小动物，给小动物们安排住处，说一说小猫住在哪里。教师提示家长注意亲子之间的互动。5.活动结束，家长引导宝宝收拾材料放回原处。家长指导：1.请宝宝自己安排小动物的住处，家长不干预；取放材料、收拾整理都请宝宝自己动手，家长不包办代替。2.如果宝宝不会回答家长“小猫住大（小）房子的第几层”的提问，说明其还没有发展序数的概念，家长不必急于教他，应尊重孩子的发展步调。3.在家中，利用各种大与小的物品帮助宝宝巩固大小概念，。例如：叠衣服时，可以让宝宝观察哪些是大人的大衣物，哪些是宝宝自己的小衣物，并引导宝宝把自己的小衣服、袜子等放进自己的小柜子里。4.平时生活中，家长可以利用一些生活场景引导孩子感知序数，如吃饭的时候，谁第一个吃完，谁第二个吃完。运动时间——学猫跳活动目标：锻炼双脚离地连续跳跃，发展腿部力量；学唱《大猫小猫》儿歌，感受儿歌的活泼与欢快；体验亲子互动游戏的乐趣。家长指导目标：家长要以饱满的情绪带领宝宝积极参与音乐游戏，引导宝宝感受音乐的节奏。活动准备：歌曲《大猫小猫》、大竹梯两架、小竹梯两架。活动过程：1.教师给家长和宝宝分发大猫、小猫头饰，请家长为宝宝戴上头饰，请宝宝为家长戴上头饰。2.播放《大猫小猫》歌曲，教师先组织一对家长和宝宝范唱《大猫小猫》，家长当大猫、宝宝当小猫；然后再组织所有的家长和宝宝唱《大猫小猫》。3.教师组织家长和宝宝学猫跳：大猫跳远，小猫跳近。4.请家长配教在活动室两边摆上大小竹梯（宝宝跳小的，家长跳大的），教师组织家长和宝宝学猫跳，并唱“我是一只小（大）猫，我学小（大）猫跳啊，跳跳跳跳跳”。家长指导：1.在竹梯上跳的时候，家长应注意宝宝的安全，以防摔倒。2.家长积极投入活动，用夸张的表情和动作唱歌、学跳，用自身的行为表现激发宝宝参与活动的热情。3.如果宝宝害怕跳竹梯，家长则引导宝宝在空地上连续跳跃。4.连续跳跃时，宝宝一般是连续跳跃两三下要停下来休息，家长在引导宝宝跳跃竹梯时要注意这一点。休息时间活动目标：继续锻炼基本的生活自理能力——入厕、洗手、接水喝、自己吃点心、饭后擦嘴；自己剥鸡蛋。▁家长指导目标：明确孩子生活自理能力培养的重要性，掌握锻炼孩子生活自理能力的方法。活动准备：面包、鸡蛋、音乐。活动过程：1.教师播放休息时间的轻音乐。2.教师有序组织家长和宝宝入厕，提醒家长放手让宝宝自己入厕。3.入厕后，家长请宝宝自己洗手、擦干净。4.洗手后，家长引导宝宝用杯子接水，然后找空位置放下；接着去保育员阿姨那里领取面包和鸡蛋。5.宝宝坐下来开始剥鸡蛋，并配合相应的儿歌：“圆圆鸡蛋手中拿，敲一敲，壳儿碎，动动手，把壳剥。”如果宝宝精细动作发展不够好，家长及时提供帮助。6.吃完后，家长提醒宝宝自己擦嘴巴，并自己收拾鸡蛋壳。家长指导：1.家长要从小培养宝宝的生活自理能力；可以结合相应的儿歌教宝宝入厕、洗手、喝水、剥鸡蛋。2.凡事尽量让宝宝尝试自己来，家长不宜包办代替。阅读时间——亲子阅读《小猫钓鱼》活动目标：学习一页一页地翻书，初步理解故事的主要情节，体验亲子阅读的乐趣。家长指导目标：掌握引导孩子进行亲子阅读的方法。活动准备：《小猫钓鱼》绘本人手一本，教师用大绘本一本。活动过程：1.教师出示《小猫钓鱼》大绘本，进行亲子阅读的部分示范。师：“宝宝们，说一说你们在书的封面上看到了什么？”师：“宝宝们观察得真仔细，上面有猫妈妈、小猫，还有鱼竿。对了，这本书讲的是关于小猫钓鱼的故事。”2.教师示范翻开书封面的动作，说明动作的要点，并进行第一页亲子阅读的示范。师：用拇指、食指、中指从右下角一页一页地翻。3.教师分发绘本，并说“给你”；宝宝上前领取，并说“谢谢”。4.家长引导宝宝进行阅读，尽量引导宝宝仔细观察、自己说，可引导宝宝重复阅