5对韵歌 公开课一等奖创新教学设计

5对韵歌公开课一等奖创新教学设计一上5对韵歌教学设计

教学目标

1.认识“对、歌、雨、风、虫"5个生字，会写“云、雨”2个字。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.在朗读中体会韵文的韵律美。

教学重难点

背诵课文，在朗读中体会韵文的韵律美。

教学过程

一、游戏导入

孩子们好！上课前呢我们先来玩一个小游戏，名字叫对对子。我说上，我对下。我说前，我对后；我说大，我对小。这就叫对对子。

二、揭示课题

1.调皮的“对"字宝宝跑到了老师的手上，谁来说说，你是怎么记住它的？（预设：又+寸），强化“加一加”的识字方法。

2.学法迁移学习“歌"字。出示“哥”+“欠”，并为“歌”字找找朋友。（预设：歌曲、儿歌）。

3.放到标题中你还会读？齐读课题。

【过渡】文中有哪些成双成对的事物呢？让我们一起走进文章。

三、创设任务情境

任务一：我会读

1.跟读：请小朋友们打开书本73页，我们一起走进任务一：我会读。

听读课文，老师读一句，小朋友们跟一句。

2.生自由读。

3.齐读：难度升级，没有拼音，你还会读吗？指导正音。

4.男女生合作读。

5.指名读：哪位朗读高手来读给大家听？

出示评价标准：正确、流利。自评，互评，师评。

任务二：我会找

过渡：任务一我会读完成了，请同学们再读儿歌，完成任务二--我会找。找一找，文章中有几个“对"字？6个。

它们分别对应哪些事物呢？我们一起学习第一句，指名读第一句。

（一）学习“云对雨，雪对风”

1.象形识记“云"、“雨”。

①出示“云"

②猜猜这是什么字？云姐姐很爱美，有时候她穿上一身白色长裙，大家叫他—白云，带读。有时候他很生气，又换了一身黑衣服，大家叫她——乌云，带读。（板贴：云）

乌云密布，什么要来了？雨下起来了，就这样，这个字就来到了我们的身边。

③“雨”：你是怎么看出来的？是啊，古人造字真有意思，上边一横像天空，下面小点像雨滴。请你先跟着老师读一读，你来读、你来读、你来读，全班一起读。（板贴：雨）

④雨天出门，我们会穿、带哪些雨具？学生自由说，教师出示图片、文字，带读“雨伞、雨鞋、雨衣"等学生回答的雨具。

2.图片识记“雪”、“风"。

那老师要考考大家，如果温度非常非常低，雨就会变成--雪。

师：我们来看看雪字，跟我拼读，雪。（板贴：雪）

师：那雪弟弟想到天上玩一玩需要谁呢？对了，是“风婆婆”的帮助。这个字不好读，你刚才读得很好（出示字卡：风），你再来读一读。（板贴：风）

（1）指导正音：嘴巴扁扁的，不能圆圆的，读好后鼻音，全班一起读“风"。

（2）风婆婆可阴晴不定，她要是高兴啊，吹的风可舒服了，我们叫她--微风；她要是生气，吹的风就叫--大风；要是她暴躁起来呀，刮起来的就是--狂风。请同学们齐读词语，用声音表示风力大小。（微风--轻声；大风--大声；狂风--最大声）

出示第一句“云对雨，雪对风”，齐读第一句，尝试背诵。

（二）学习“花对树，鸟对虫"

【过渡】小风一吹，吹开了美丽的花朵。

花与谁结成对子呢？--树。为什么他两结成对子？（预设：树上会开花。）

这棵大树就引来了--鸟。（师拿鸟的板贴放在图片上演示）。鸟在树上搭窝筑巢，一会儿鸟飞走了，它干什么去了？捉虫去了。我们就来认识“虫”字。

2.象形识记“虫"

（1）出示“虫”甲骨文。甲骨文时期就像一条细长的小蛇，金文时期，它多出了两只小眼睛，隶书时期就成了三条小蛇堆叠在一起，代表的是很多虫子的统称，也就是昆虫，最后，演变成了今天看到的楷书“虫"。

（2）指导正音。虫是个翘舌音，读的时候小舌头要微微翘起来，跟着老师再来读一读。（板贴：虫）你读、你读、全班来一起读一读。

3.小朋友们，在古代老虎这样庞大的动物被称为大虫，像蛇这样长长的，古人称它什么虫？--长虫。现代生活中，“虫”字还有更有趣的用法呢！爱偷懒的小朋友，我们可以叫他？（懒虫）爱看书的小朋友，我们可以叫他？（书虫）贪吃的小朋友被叫作--馋虫，喜欢跟着别人的叫作--跟屁虫。

过渡：放进句子里再一起读一读吧。尝试背诵。出示第二句“花对树，鸟对虫"

生字检测一：那生活中你们还认识他们吗？请学生上台画出并读出生字宝宝。

生字检测二：那他们和我们之前学过的字宝宝组成朋友，你们还会读吗？请同学们拿出生字检测卡，同桌互读，请在右下角写下读对的数量，开始吧。

请获得五星的小朋友举手，开火车读，小老师带读。

课中操：我们同桌两两合作，边拍手边美美地诵读我们的对韵歌吧。教师示范，学生同桌间相互击掌，配乐诵读。

任务三：我会创

过渡：这样有节奏，有韵律美的歌你想编一首《对韵歌》吗？下面进入我们的任务三，我会创。请看图，对子就藏在图片里，谁来说一说？（学生边说边连线）

活泼会想的同学们一定还有很多对子，请同桌相互合作说给你自己的对子吧。生讨论交流后汇报。

任务四：我会写

1.学写“云”、“雨"：

▲写字有四步：一看二描三写四对照。

▲独体字有二看：1看笔顺，2看关键笔画。

▲学写“云”。

①生书空笔顺，生说关键笔画的书写要点，联系“去"字，强化“减一减”的识字方法；

②师范写（一横短，二横长，轻撇顿折向上送，最后还有一小点），生书空。

▲学写“雨”。

1.生书空笔顺，生说关键笔画的书写要点（预设：四个点的朝向要一致，从左到右，从上到下开始书写）；

2.师范写，生书空。

▲双姿提醒。

▲出示评价标准（正确、规范、整洁）。

▲生描红后书写。

▲展评。自评、互评、师评。

课堂总结