【新教材】11《ao ou iu》第一课时 公开课一等奖创新教学设计

【新教材】11《aoouiu》第一课时公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题汉语拼音——《aoouiu》课型汉语拼音课

教材分析

课标分析维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。巧用情景插图，趣学汉语拼音。制作拼音小报。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开合理想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。参与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。复习复韵母ai、ei、ui,借助图片，利用小游戏的形式初步认识复韵母ao、ou、iu。阅读与鉴赏1.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声；能够正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节；借助儿歌了解复韵母的标调规则。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。朗读儿歌，能描述儿歌的主要内容，和别人交流，做到大声说，认真听。梳理与探究1.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。通过“aoouiu"这一课的学习活动,完成拼音小报的制作。

学情分析___学习目标已知经验：经过前面两个单元的拼音学习，学生已经具备了初步的两拼音节和三拼音节的拼读能力。学生对于拼音的拼读方法和书写方法已经基本掌握。已经具备了一定的识字能力，有生活识字的经验。未知经验：学生缺乏课堂规则意识、注意力难持久，读写习惯待规范，虽有生活识字经验，但未掌握有效识字的方法，在拼音拼读中规范发音仍需加强。个体差异：学生对于拼音的拼读方法和熟练程度差异较大，复韵母的准确发音以及前后鼻韵母的区分差异较大。学生有拼音学习的经验，但是由于来自不同的幼儿园、家长的教育理念不尽相同，以及幼儿自身发展的差异，呈现“两极分化”，所以我们在进行教学的同时，进行有效的分层教学。

通过观察情境图、动作演示、韵律儿歌、联系生活等方式初步认识复韵母ao、ou、iu，帮助学生对形状和读音有初步的了解。通过拼音开花、联系生活等多种形式正确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声；借助迁移合作等方式读准音，记清形。能够正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节；借助儿歌了解复韵母的标调规则，帮助学生巩固音节、掌握音节。3.通过观察四线格与拼音关系、交流、坐握姿练习，练习在四线格中正确书写音节“xiǎoniú"。4.阅读主题丛书94页《好朋友》。通过学生自读、同桌互读、老师领读等方式学生能正确认读复韵母ɑo、ou、iu以及组成的音节，能完成“校园妙妙屋”的课时任务。

课时任务欢迎同学们来到拼音王国，好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关，拼音王国的国王将给谁颁发金光闪闪的“拼音之星"勋章，如果你能完成拼音小报中“拼音妙妙屋”的“ɑo、ou、iu"部分，你还将获得班级“金牌拼音报”的评选资格。

环节学评任务学教活动评价标准

环节1整体感知（目标1）任务1—我是小小探索家☆同学们，你们认识这六位老朋友吗？请带领大家读一下。今天我们再来认识三个好朋友，都有谁呢？今天我们就来一起开启新的学习——听讲认真、坐姿端正、掌握方法的同学将有机会获得一枚朗读星。活动1：复习导入教师过渡：小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？出示课件2：生开火车认读，师相机评价。评价任务1：师生问答评价方式：三位新朋友分别是谁呢？

环节2新知探学（目标2）任务2—我是小小拼读家☆同学们，你认识它们吗？你会读吗？你知道它们如何标注声调吗？今接下来我们一起走进小小拼读家的活动——活动1：指导学习复韵母ao教师导语：同学们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。出示课件3：教师过渡：请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？都有谁，他们在干什么？预设：小猫坐在帆船里，海豹正在大海里畅游着；大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一只小狗正驾驶着一艘帆船在航行；一个皮球漂在海面上。板书课题：（10ɑoouiu）(一)学习韵母ɑo。1.情境导入，学习ɑo的发音。出示课件4：这是什么动物？今天要学习的复韵母藏在它的名字里。（1）教师示范发音，并点拨。ɑo是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。板书：（ɑo）（2）学生尝试发音，体会要领。指名读，开火车读，比赛读，齐读。2.尝试给ɑo标调，认读ɑo的四声。课件出示5：(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。说说为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e。(3)图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。出示课件6：】3.练习声母与ɑo组成音节的拼读。出示课件7-8：(1)引导学生拼读。(2)多种方式拼读。学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。活动2：合作学习复韵母ou出示课件9：（1）教师提问启发：天空飞的是什么？它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。同学们，你能根据刚才读“ɑo"的方法在小组内读一读“ou”吗？想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢？（2）小组内交流学习“ou"的发音。（3）指名汇报展示“ou”读音。（4）指名读。师相机指导正确发音。指导要点：发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou"。板书：（ou）（5）小老师领读，开火车读，齐读。2.学习认读ou的四声。（1）指生给ou标上声调。（2）指名带调认读。（3）师生拍手读一读。出示课件10：3.练习声母与ou组成的音节拼读。出示课件11-12：(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。教师引导思考：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。预设：这是小狗。教师引导思考：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？小狗爱吃什么？预设：小狗爱吃肉。(指名说)教师引导思考：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？预设：“肉"的音节ròu里面有ou的第四声。活动3：迁移学习复韵母iu。出示课件13：1.情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。(1)导学：“游泳"把“游”读成第一声，就是iu的发音。iu是由i和u快速连读而成。师范读，指名发音、正音。指导要点：注意先摆出i的口形。板书：（iu）(2)小组读，开小火车读。3.iu的四声练习。出示课件14-15：(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：iūiúiǔiù4.练习拼读声母与iu组成的音节。出示课件16：活动4：快乐游戏，练习巩固小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？出示课件17：1.玩快乐神枪手游戏，认读带调韵母。(1)课件出示：带调韵母，做游戏读。(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐拼一拼。课件出示18：评价任务二：你能正确拼读与ao、ou、iu有关的音节吗？评价方式：开火车读指名读3.小组展示评价标准

书写练习任务3—我是小小书写家☆拼音和我们的生活又有什么关系？☆透过这些音节词的拼读和书写，你又有哪些发现呢？活动1：书写音节词xiǎoniú出示课件24：1.指导书写。（1）教师过渡，引导观察：你能把xiǎoniú这个音节词正确书写在四线格里吗？（2）教师范写xiǎoniú，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。2.学生在本子上练写。3.反馈评价。