【新教材】4精读引领课《四季》 公开课一等奖创新教学设计

【新教材】4精读引领课《四季》公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题多姿多彩，共话四季——《四季》课型精读引领课

教材分析

课标分析维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字1.喜欢识字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。认识有关自然万物方面的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。认识“"尖、说“等9个生字。认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，情境练习读准多音字“”地“。阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文；2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。正确朗读课文。借助插图、展开想象，男女合作读的方式，说说四季的特征和对四季的感受。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。创设生活情境，观看四季视频、联系生活经验，同桌交流等方式，仿照课文对话的形式，说说自己喜欢的季节。梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。

学情分析1.已知经验：学生有了第一单元的识字基础和对拼音的学习,已经能够较好的拼读短篇的课文,因此学生具备一定的能力学好本单元。本单元的主要内容围绕着自然景观展开，学生已经从多媒体或者日常生活中获得了关于自然的生活常识，并对自然景观有了自己的见解。学生能够借助拼音或者语境了解字、词的发音方法。2.未知经验：学生对于四季的变化，四个季节的显著特征还表达不清晰。大多数学生对谷穗成熟后的样子不熟悉。3.困难障碍（1）识字：学生在生字书写的占格、笔顺、间架结构等方面还有欠缺。（2）写字：双姿不标准，写字不规范、结构不美观；（3）阅读：朗读课文中字词停顿和连贯有难度；部分句子的语气读不出变化。（4）表达：注意力不持久，未形成正确的表达和倾听习惯。4.突破措施1.通过图片视频等具体形象的事物引导学生理解课文内容。2.通过教师范读，学生跟读、反复朗读不断提高朗读能力。3.一年级书写时,教师通过反复强调田字格位置和笔顺，使学生掌握汉字的书写规律，具备初步的汉字审美眼光。

学习目标通过预习检测、同桌互查、开火车朗读等方式认识“"尖、说“等9个生字；借助图片、运用字理等方式认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，情境练习读准多音字“”地“。通过老师范读、小老师领读、小组合作读等方式，正确朗读课文。借助插图、展开想象，男女合作读的方式，说说四季的特征和对四季的感受。创设生活情境，观看四季视频、联系生活经验，同桌交流等方式，仿照课文对话的形式，说说自己喜欢自己喜欢的季节。

课时任务诵读自然小广播员蓉花里学校广播站“诵读自然"栏目第四期开始招募了，本期我们将诵读四季的作品。要成为一名优秀的小广播员，要具备以下条件：1、字音准确2、朗读流利3、自然大方，声音洪亮。任务要求：朗读星能借助拼音，流利、准确朗读课文，读好停顿、语气，背诵课文；借助课本插图，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。识字星借助偏旁表义、加一加等方法，认读本课10个二类字，读准多音字“地”的字音。书法星通过教师范写、学生说易错点等方式，能够姿势端正、规范地书写“天、四、是"3个生字。

环节学评任务学教活动评价标准

环节1借助插图初识四季（目标1）任务一：读词识字，检测生字☆同学们课前预习的生字你都会读了吗？任务二：观察生字，说清要点☆同学们，本节课需要会写3个生字，怎样把生字写正确规范呢？☆如果你能把生字写得正确规范，你将获得”书法星"。第一课时活动1：小老师领读、同桌互读、开火车朗读活动2：学写“天、四、是”。1.观察指导：天：撇捺舒展。四：上宽下窄，第四笔是竖弯。是：“日"在横中线以上，第五笔横在横中线，第六笔竖在竖中线。2.教师范写，学生练写。3.对照评价量表，评价修改。评价任务1：规范书写四个一类字评价方式：师生评价、投影展示评价评价标准评价标准笔画规范☆笔顺正确☆占格准确，书写整洁☆书写姿势端正☆

环节2：初读儿歌感知大意（目标2、3）___环节三品味语言感受四季_________任务二：研读第一小节，认识春天。☆指读第一小节，观察课文插图，说一说：这一小节描写了春天的哪些植物和动物？___任务三：自学第2-3小节，初步感受夏、秋、冬的特征。☆自读2-3小节，观察课文插图，说一说：这一小节描写了春天的哪些植物和动物？☆荷叶是什么样子的？荷叶为什么说“他”就是夏天？☆“谷穗弯弯"和人“鞠躬”有什么相同之处？_________________。活动1：全班指读课文，划分小节，并说说分别写了哪个季节。活动2：精读第1小节，说一说：这一小节描写了春天的哪些植物和动物？活动3：指生交流：结合课文插图仔细看看：草芽的形状是怎样的？预设：是“尖尖的"。（2）草芽除了用“尖尖”形容，还可以用什么呢？发挥你的想象力。预设：草芽绿绿、草芽细细、草芽嫩嫩……活动4：小组合作学习叠词：草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。②观察小草、荷叶、谷穗的图片，感受它们的样子，把叠词“尖尖"圆圆”“弯弯"三个叠词读出可爱的感觉。③词语积累：仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。桃花（）西瓜（）预设：朵朵甜甜活动1：小组伙伴交流说说你对其他季节的发现。（1）读一读第二小节，观察荷叶图，想一想：还可以说荷叶（）？预设：荷叶绿绿、荷叶大大、荷叶密密……引导朗读：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢？让我们带着快乐的心情读第二节。活动2：观察折文和反文的共同处和不同处。（1）观察“夏"冬”，这两个字有什么共同之处呢？预设：两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文"。（2）出示“文”与“折文”，比较有什么不同。预设：折文：第一笔“点”变成了短撇，第二、三笔横撇要连写。活动3：自主学习秋天和冬天的景物（1）观察图片：“谷穗弯弯"和人“鞠躬”有什么相同之处？做一做“鞠躬"的动作。预设：谷穗弯弯的样子就像人在鞠躬。（2）想一想：谷穗为什么也会鞠躬呢？预设：秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。（3）引导朗读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！（4）引导背诵：谷穗（），他（）说：“我是（）。”（1）仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺"的动作。（2）引导朗读：让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。注意“就”要读重。（3）引导朗读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐，_____________。（4）引导背诵：雪人（），他（）说：“我就是（）。"3.体会感情，朗读背诵。（1）再读课文，边读边感受：你从中体会到了怎样的感情呢？预设：喜爱（板书：喜爱）（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，注意读出作者对四季的喜爱之情。（3）学生借助板书，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文评价任务2：准确、流利地朗读课文评价方式：同桌互查评价标准：评价维度评价标准准确度字音准确☆流利度朗读通顺☆

环节四拓展延伸仿说四季____________环节五广播小能手任务四：发挥想象，仿写练习课文表达上有什么相同点和不同点？仿照课文第一小节的写法，来说一说你喜欢的季节。任务五诵读四季，感四季之美。在蓉花里学校广播站“诵读自然”栏目第四期中，综合运用所学方法，完成“诵读自然"主题朗读，并在班级内进行展示。活动1：比较4个小节，说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。预设：前三节相同点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不同点是第1、2节是什么对什么说，而第3、4节是什么怎么样地说。活动2：借助支架，仿说课文：我们可以做做小诗人，仿照课文第一小节的写法，来说一说你喜欢的季节。（），他对（）说：“我是（）。”（），他（）说：“我就是（）。"活动3：边读边圈画出不同季节的事物，并尝试把儿歌读给同桌听。、在蓉花里学校广播站“诵读自然”栏目第四期的朗读选拔开始啦，请综合运用所学方法，完成“诵读自然”主题朗读，并在班级内进行展示。活动1：学生自主练读四季美文同桌互相展示点评。教师巡视，指导学生坐姿、读姿，个别指导。活动2：学生仿照课文内容，自主创编自己眼中的四季，学生代表

在班级内展示朗诵赞美四季的美文。学生互相交流作品，欣赏评价

教师币巡视，指导学生坐姿、读姿，个别指导。评价任务3：