统编版语文一年级上册 第七单元 阅读口语交际用多大的声音 +公开课一等奖创新教学设计

统编版语文一年级上册第七单元阅读口语交际用多大的声音+公开课一等奖创新教学设计

这一天，小兵上学了。他在教室里捡到了一块橡皮，急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！"办公室里正在批改作业的老师们全都抬起头来望着小兵。老师对小兵说：“谢谢你，小兵。但在办公室里请不要大声说话。”小兵点点头，说：“好的。"

上课了，老师请小兵上台给大家讲故事。小兵想起了老师的话，小声地讲故事。同学们都说听不见。老师说：“小兵，发言时声音要响亮。”小兵摸摸脑袋说：“我记住了。"

放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正在看书的女同学：“请问，这里有人吗？”那位同学不高兴地说：“请你安静一些，小声说话。"

小兵有些弄不懂了，我怎么总是做错？到底要大声说话，还是小声说话？哪位同学能告诉他？

口语交际：

用多大的声音

在图书馆或阅览室，小女孩在看书，小东想坐在小女孩边上的位置，就指着那个位置问小女孩：“请问，这里有人坐吗？”

小东应该（大声说小声说）。

√

小东在教室捡到一块橡皮，又不知道是谁丢的，于是拿着橡皮到办公室交给老师，说：“老师，我在教室里捡到一块橡皮。"

小东应该（大声说小声说）。

√

课堂上，小东走上讲台，打算给同学们讲一个故事，只听他讲道：“我给大家讲一个故事……”

小东应该（大声说小声说）。

√

本次口语交际的目的是让同学们知道什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，培养同学们良好的说话习惯。

◎有时候要大声说话。

◎有时候要小声说话。

做游戏：“悄悄话"。

选一队同学，老师对这一队第一位同学说一句悄悄话，悄悄话不能让其他同学听见，要一个一个地传给别人听，最后一个同学听到后到讲台上说给大家听。

情境运用

游戏结束后，采访参加游戏的同学，询问传话的同学的音量是否合理。

采访旁观游戏的同学，问：你觉得谁说话的音量比较合适？

大声说话不等于大声吼叫。

说悄悄话的时候要小声说话，到讲台上汇报的时候要大声说话。

下面的这些场合，我们该用多大的声音说话呢？请选择其中一个情境，跟同桌演一演说话时用多大的声音最合适。

情景演练

◎注意说话的语气和音量。

◎能使用礼貌用语。

◎说话的时候，看着对方的眼睛。

注意事项

◎台上同学表演时，不说话，眼睛看着同学，注意听他们说的话。

◎观看时不发表意见，听完之后再发表意见。

小组要表演了，你该怎样听，怎样观看呢？

你觉得这组同学演得怎么样？他们的音量合适吗？

采访评奖

你有什么收获？

◎有时候要大声说话。

◎有时候要小声说话。

交际小结

在哪些场合要大声说话？在哪些场合要小声说话？

声音大小看场合，

礼貌用语要用到，

态度自然又大方，

耳听眼看真是妙！

齐读儿歌

下课啦！

口语交际:用多大的声音

【教学目标】

1.根据场合，用合适的音量与他人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

【教学重点】

能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

【课前准备】

教学课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、故事激趣，引入新课

导语：这一天，小兵上学了。他在教室里捡到了一块橡皮，急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！”办公室里正在批改作业的老师们全都抬起头来望着小兵。老师对小兵说：“谢谢你，小兵。但在办公室里请不要大声说话。"小兵点点头，说：“好的。”

上课了，老师请小兵上台给大家讲故事。小兵想起了老师的话，小声地讲故事。同学们都说听不见。老师说：“小兵，发言时声音要响亮。"小兵摸摸脑袋说：“我记住了。”

放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正在看书的女同学：“请问，这里有人吗？"那位同学不高兴地说：“请你安静一些，小声说话。”

小兵有些弄不懂了，我怎么总是做错？到底要大声说话，还是小声说话？哪位同学能告诉他？

教师引导：看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音"。

二、创设情境，说说演演。

二、创设情境，明确要求

过渡：今天，小东的生活可丰富了。请大家再仔细看这三幅图，他做了哪些事情？（出示教材插图）

设疑探究：在上面这三件事情中，小东说了哪些话？什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？我们一起来告诉他。

（一）说说插图一。

1.（课件出示第一幅图）指名描述图片内容。

（在图书馆或者阅览室，小女孩在看书，小东想坐小女孩边上的位置，就指着那个位置问小女孩：“请问，这里有人吗？”）

2.提问：小东应该怎样说话？

（1）出示选项，举手选择：A.大声说（）B.小声说（）

（2）统计学生的选择结果，采访明理：小东为什么要小声说话？

（因为这是在图书馆或者阅览室，要保持安静，大声说话会影响其他阅读者。更何况墙壁上还贴着一个“静"字，我们更要自觉保持安静了。）

小结：像图书馆、阅览室、影院等公共场所，为了不影响别人，我们要小声说话，或者保持安静。

3.如果你是小东，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？（同桌之间互相演一演，练一练）

4.情境再现。

先请一组同学表演，其他学生评价他们表演得怎样，再请其他学生表演并做评价。

（二）说说插图二和插图三。

过渡：那么，剩下的两幅图里，小东又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。（课件出示图二和图三）

1.小组描述图画内容。

（图二：小东在教室捡到一块橡皮，又不知道是谁丢失的，于是到教师办公室交给老师；图三：课堂上，小东站在讲台上，打算给同学们讲一个故事。）

2.小组自行交流讨论：小东应用多大的声音说话？

3.汇报交流成果。

图二：小东捡到橡皮，到办公室交给老师，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点。

图三：课堂上，小东在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，他讲故事的声音要尽量大一点。

4.指两名学生选择任一情境进行表演，其他同学评议。

评议要点：看表演的学生是否能灵活根据场景的变化对说话音量进行调整。

5.教师讲解交际目标并指导学生进行口语交际。

6.教师设置其他情境，学生进行表演。

小结：小东真能干！你们真能干！我们都做到了说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话，争做讲文明、懂礼貌的小学生。

三、游戏体验，情境运用

1.做游戏：“悄悄话”。

（1）教师介绍游戏规则。

选一队同学，老师对这一队第一位同学说一句悄悄话，悄悄话不能让其他同学听见，要一个一个地传给别人听，最后一个同学听到后到讲台上说给大家听。

（2）学生自愿报名，玩游戏。

通过讨论明确这几个情境中该用多大的声音说话。

（3）现场采访。

①游戏结束后，采访参加游戏的同学，询问传话的同学的音量是否合理。

②采访旁观游戏的同学，问：你觉得谁说话的音量比较合适？

教师应当指出：大声说话不等于大声吼叫。

教师小结：说悄悄话的时候要小声说话，到讲台上汇报的时候要大声说话。

四、情境演练，学习交际

1.出示任意几张情境图片。

2.合作表演。

引导：在这些场合，我们该用多大的声音说话呢？请选择其中一个情境，跟同桌演一演说话时用多大的声音最合适。

（1）出示说话的要求。

（2）同桌练习。

3.小组展示。

（1）讨论听的要求。小组要表演了，你该怎样听，怎样观看呢？

出示“听”的要求。。

（2）请五对同桌上台表演对话。

4.师生评价。

（1）引导：你觉得这组同学演得怎么样？他们的音量合适吗？

（2）学生评价。

（3）小组评比。评选最佳表演奖、文明