2024年秋一年级上册4四季 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册4四季公开课一等奖创新教案(2课时)《四季》教案

教学目标

1.会认“季、说"等字。读准多音字“地”的字音；会写“四、小、鸟、是、天"。认识“讠、虫、夂”偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重难点

重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：认识“讠、虫、夂"偏旁；会写“四、小、是、天”。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、激趣导入，引入课题

1.（播放一组四季美景的图片）教师引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？（师生互动）

2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，就像我们今天要学习的这篇课文《四季》。去领略大自然的神奇魅力。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，认读生字

1.教师范读课文，让生仔细听。

2.自由练读，出示要求：

（1）借助拼音读准字音。

（2）注意词与词之间的停顿。

（3）边读边标画出文中的生字。

3.出示生字，学习认读，组词，运用。

季：季节、四季。一年有四个季节。

说：说话、说一说。几个小朋友在小声说话。

偏旁学习：讠

点拨：点不变，下面的两横和口变成了横折提。言字旁一般都和语言有关，比如说、话、谈。

春：春天、春节。春天真美啊！

青：青草、青青。春天，小河边长满了青青的小草。

蛙：青蛙、牛蛙。青蛙是益虫。

夏：夏天、夏季。夏天真热啊！

偏旁学习：虫

点拨：虫字旁一般与昆虫有关。

是：不是、可是。我们是祖国的花朵。

皮：调皮、顽皮。这个小男孩很调皮。

地:轻轻地、悄悄地。小明轻轻地推开门。

冬：冬天、过冬。今年的冬天真冷啊！

偏旁学习：

点拨：第二笔横撇要连写。可位于字的上部、下部、左部。像“文"不是“文”，由“文"变化来。示例字如冬、夏、处。

多音字学习：地

例句：雪人大肚子一挺，他顽皮说：“我就是冬天。”

土、大。

着：看着、走着。老师正微笑地看着你。

就：就是、就好。尖尖的就是小雪人的鼻子。

4.小组讨论、识记生字。

采取多种形式练读。

指名读——开火车读——小老师领读——齐读

三、学习生字，指导书写

5.指导学生书写“四、小、鸟、是、天"。

（1）学生观察字形。出示田字格课件

生字归类：天、四、是、小分别是什么结构呢？

独体字：天、小；全包围结构：四；上下结构：是。

（2）汇报交流识记方法。

熟字叠加：禾子为季。

熟字加一加：土+也=地、一+大=天。

熟字比较：大-天、人-大。

（3）重难点字书写指导。

“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。

“四"第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜。

点拨：第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。

“是”“日"在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。

“鸟”在书写“鸟"时，头部不宜太大，点画位置恰当。竖折折钩取左斜势；横画长短得当，位置稍靠上。

“小”第一笔中间的竖钩，起笔稍重，然后轻提笔出钩。

点拨：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

（4）学生练习书写，每个字练写两遍。

（5）评议提高。

书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。

（6）识字游戏，课件展示生字词，点名学生认读。

四、布置作业，课外延伸

1.课堂演练

（1）我能连对读音

季说春青蛙

wājìqīnɡshuōchūn

（2）.给下面的生字分别组两个词

天（天地）（天下）

四（四方）（四面）

（3）根据课文内容填空

课文共有4个小节，描写的是四季的景色。

（4）抄写生字，写出笔顺，再组词。

2.课后作业

朗读课文

五、板书设计

四季

天四鸟是小

第2课时

一、听读课文，导入新课

1.出示课文内容，教师范读。

老师先来读一遍课文，注意听，你可以轻声跟着老师读哦！

二、根据学情，随机学文

学习第1小节

1.引导：齐读第一节思考：草芽为什么说他就是春天？

课件展示课文第1小节内容。

点拨：观察一下，草芽有什么特点？

预设：尖尖、嫩嫩、绿绿。

总结：这尖尖的草芽，只有春天才有，所以，草芽说：“我就是春天。"

2.引导学生说一说：这句话真美呀！想一想，春天还有什么事物？他们会对春天说什么？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

课件出示句式填空：桃花()，他对()说：“我是春天。”

梨花()，他对()说：“我是春天。"

柳枝()，他对()说：“我是春天。”

学习第2小节

过渡：大声读一读第二小节，想一想：荷叶为什么说他就是夏天？

课件展示课文第2小节内容。

1.学生自由读，思考荷叶为什么对青蛙说“他"是夏天？

学生自由举手回答。

点拨：荷叶是夏天才长大长圆的，是夏季的代表性景物。这句话将荷叶和青蛙都当作人来写，语言形象生动，读起来亲切、自然。

2.引导学生结合生活经验，想一想：我们还可以从哪些地方看出夏天来了？

越来越热，吃冷饮，游泳。

提示：教师可以根据学生的回答出示相关的图片。

3.教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

西瓜()，他对()说：“我是夏天。”

()()，他对()说：“我是夏天。”

学习第3小节

1.过渡：大声读一读第三小节，交流：谷穗为什么说他是秋天？

课件展示课文第3小节内容。

指名说出谷穗的动作（鞠着躬。），再请学生表演，学生从中理解到：谷穗在秋天成熟，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。

2.词语积累：播放照片，引导填空：除了草芽尖尖，荷叶圆圆，谷穗弯弯，我还知道：（）、（）、（）。

3.我们来感受一下秋天的美丽吧！

课件出示秋天美丽的景色。

学习第4小节

1.过度：秋天之后，马上就到了秋天了，大声读一读第四小节，想一想：雪人为什么说他就是冬天？

课件展示课文第4小节内容。

思考：冬天是什么样的景色？我们又可以做什么呢？

结合学生汇报，播放照片。

三、朗读课文

1.引导：四季真美呀，我们再来读一读课文吧！

课件分段展示课文内容。

2.指名分季节读；分小组轮流读。

3.全班同学看提示朗读；个别表演读。

4.最终把整首诗歌朗读完。

四、课堂小结，课外延伸

1.主题概况。

课文通过四季代表性事物草芽、荷叶、谷穗、雪人的特点，写出了春、夏、秋、冬不同的景色，表达了对大自然的喜爱之情。

引导学生阅读课文填空。

2.结构梳理。

3.拓展阅读。

四季歌

春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。

夏天到，知了叫，