统编版小学语文二年级上册 口语交际看图讲故事 说课稿及教学反思

统编版小学语文二年级上册口语交际看图讲故事说课稿及教学反思统编版小学语文二年级上册《口语交际：看图讲故事（旧）》说课稿及教学反思

开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我要说课的内容是统编版小学语文二年级上册《口语交际：看图讲故事（旧）》。看图讲故事是一种生动有趣且富有教育意义的口语交际活动，它能够激发学生的想象力、提高学生的语言表达能力和观察力。接下来，我将从各个方面对本次口语交际课进行详细阐述。

说教材分析一、教材地位和作用

《口语交际：看图讲故事（旧）》在统编版小学语文二年级上册中占据着重要的地位。本单元以“多彩的生活”为主题，通过课文和口语交际等形式，引导学生感受生活的丰富多彩，培养学生的观察力和表达能力。本次口语交际活动以一组旧版的连环漫画为载体，让学生根据画面内容讲述故事，既锻炼了学生的观察力和想象力，又提高了学生的口语表达能力。

二、教材内容和特点

教材中的连环漫画共有六幅图，画面简洁明了，人物形象生动。每幅图都配有简洁的文字说明，帮助学生理解画面内容。漫画讲述了一个充满趣味的小故事，涉及到家庭、友谊等主题。教材的内容具有以下特点：

1.趣味性强：漫画的画面和情节充满趣味，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.贴近生活：故事内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，让学生在讲述故事的过程中感受到生活的美好。

3.富有教育意义：故事中蕴含着一定的教育意义，如关爱他人、珍惜友谊等，能够引导学生树立正确的价值观。

4.循序渐进：漫画的画面按照一定的顺序排列，引导学生逐步观察和讲述故事，有助于培养学生的逻辑思维能力。

三、教材目标和要求

根据教材的内容和特点，本次口语交际的教学目标主要有以下几点：

1.学生能够仔细观察漫画，理解画面内容，按照顺序讲述故事。

2.学生能够运用恰当的语言和表情，生动地讲述故事，做到声音响亮，表达清楚。

3.学生能够认真倾听别人的讲述，提出自己的疑问和建议，培养良好的倾听习惯。

教学要求：

1.教师要引导学生仔细观察漫画，抓住画面中的关键信息，理解故事的内容。

2.教师要指导学生按照顺序讲述故事，注意语言的连贯性和逻辑性。

3.教师要鼓励学生运用丰富的词汇和生动的表情，使故事更加生动有趣。

4.教师要组织学生进行小组交流和全班展示，培养学生的倾听能力和合作意识。

说学情分析一、学生年龄特点

二年级的学生年龄较小，好奇心强，喜欢生动有趣的事物。他们对漫画有着浓厚的兴趣，能够通过观察画面来理解故事内容。但是，由于他们的语言表达能力还不够成熟，在讲述故事时可能会出现表达不完整、不清晰的情况。

二、学生知识基础

在学习本单元之前，学生已经学习了一些简单的故事，掌握了一些基本的阅读方法和表达技巧。他们能够认识一些简单的汉字，理解一些常用的词语，具备了一定的语言表达能力。但是，对于连环漫画的阅读和讲述，他们还比较陌生，需要在教师的指导下进行学习。

三、学生学习能力

二年级的学生具有一定的学习能力，能够在教师的引导下进行观察、思考和表达。他们喜欢参与课堂活动，乐于与同学交流和合作。但是，他们的注意力容易分散，需要教师采用多种教学方法来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

说教学目标一、知识与技能目标

1.学生能够认识漫画中的人物和事物，理解画面内容。

2.学生能够按照顺序讲述故事，做到语言连贯、逻辑清晰。

3.学生能够运用恰当的语言和表情，生动地讲述故事，提高口语表达能力。

二、过程与方法目标

1.通过观察漫画、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

2.通过讲述故事、倾听评价等活动，提高学生的口语表达能力和倾听能力。

3.通过小组合作、全班展示等形式，培养学生的合作意识和团队精神。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对漫画的兴趣，培养学生的阅读习惯。

2.让学生在讲述故事的过程中感受到家庭、友谊等的美好，培养学生的情感价值观。

3.培养学生的自信心和表达能力，让学生敢于在众人面前展示自己。

说教学重难点一、教学重点

1.学生能够仔细观察漫画，理解画面内容，按照顺序讲述故事。

2.学生能够运用恰当的语言和表情，生动地讲述故事。

二、教学难点

1.如何引导学生抓住画面中的关键信息，理解故事的内容。

2.如何培养学生的想象力，让学生在讲述故事时能够发挥自己的创造力。

说教法一、直观教学法

通过展示漫画图片，让学生直观地观察画面内容，激发学生的学习兴趣。

二、问题引导法

提出一系列问题，引导学生观察漫画，思考故事内容，培养学生的观察力和想象力。

三、小组合作法

组织学生进行小组讨论和交流，让学生在合作中学习，培养学生的合作意识和团队精神。

四、示范讲述法

教师先进行示范讲述，让学生了解讲述故事的方法和技巧，为学生提供学习的榜样。

五、评价激励法

采用多种评价方式，对学生的表现进行及时评价和反馈，激励学生积极参与口语交际活动。

说学法一、观察法

学生通过仔细观察漫画，抓住画面中的人物、事物、动作、表情等关键信息，理解故事内容。

二、想象法

学生在观察漫画的基础上，发挥自己的想象力，对故事进行补充和拓展，使故事更加生动有趣。

三、表达法

学生运用恰当的语言和表情，将自己观察到的和想象到的故事内容讲述出来，提高口语表达能力。

四、倾听法

学生认真倾听别人的讲述，提出自己的疑问和建议，培养良好的倾听习惯。

五、合作法

学生在小组讨论和交流中，与同学合作学习，共同完成讲述故事的任务，培养合作意识和团队精神。

说教学过程一、创设情境，导入新课

1.教师播放一段与漫画主题相关的动画视频，激发学生的兴趣。

2.教师谈话导入：同学们，刚才我们看了一段有趣的动画视频，大家都很喜欢。其实，漫画也可以像动画一样讲述精彩的故事。今天，我们就一起来看一组旧版的漫画，讲讲里面的故事。（板书课题：看图讲故事（旧））

二、观察漫画，理解内容

1.教师展示漫画图片，让学生仔细观察。

2.教师提出问题：漫画中有哪些人物？他们在做什么？你能从画面中看出什么故事呢？

3.学生观察漫画，思考问题，然后小组讨论。

4.小组代表发言，汇报讨论结果。教师适时进行引导和补充，帮助学生理解画面内容。

三、讲述故事，练习表达

1.教师示范讲述故事，让学生了解讲述故事的方法和技巧。

2.学生自己练习讲述故事，可以先在小组内讲述，然后推选代表在全班讲述。

3.全班学生认真倾听，提出自己的疑问和建议。教师对学生的讲述进行评价和反馈，表扬优点，指出不足之处。

四、拓展延伸，激发想象

1.教师提出问题：如果你是漫画中的人物，你会怎么做？故事的结局会是怎样的呢？

2.学生发挥想象，对故事进行拓展和延伸，可以用文字、图画等形式表现出来。

3.学生展示自己的作品，分享自己的想象和创意。教师对学生的作品进行评价和鼓励。

五、课堂总结，布置作业

1.教师总结：今天我们一起看了一组旧版的漫画，学会了如何观察漫画、理解内容、讲述故事。希望同学们在今后的学习和生活中，多观察、多思考、多表达，提高自己的口语表达能力和想象力。

2.布置作业：把今天看到的漫画故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感受一下漫画的魅力。

说板书设计看图讲故事（旧）

一、观察画面

二、理解内容

三、讲述故事

四、拓展想象

教学反思《口语交际：看图讲故事（旧）》是一次非常有意义的教学活动。通过本次教学，我深刻认识到了口语交际教学的重要性和挑战性。在教学过程中，我有以下几点反思：

一、成功之处

1.创设情境，激发兴趣

通过播放动画视频和展示漫画图片，创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。

2.问题引导，培养能力

通过提出一系列问题，引导学生观察漫画、思考故事内容，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。学生们在问题的引导下，逐步深入地理解了漫画的内容，提高了口语表达能力。

3.小组合作，共同进步

组织学生进行小组讨论和交流，让学生在合作中学习，培养了学生的合作意识和团队精神。学生们在小组内互相倾听、互相帮助、互相学习，共同进步。

4.示范讲述，提供榜样

教师先进行示范讲述，让学生了解讲述故事的方法和技巧，为学生提供了学习的榜样。学生们在教师的示范下，能够更好地掌握讲述故事的方法，提高讲述故事的水平。

5.评价激励，增强自信

采用多种评价方式，对学生的表现进行及时评价和反馈，激励学生积极参与口语交际活动。学生们在评价中感受到了自己的进步和成长，增强了自信心和表达能力。

二、不足之处

1.对学生的个体差异关注不够

在教学过程中，我虽然注重了全体学生的参与，但对学生的个体差异关注不够。有些学生的口语表达能力较强，能够很好地讲述故事；而有些学生的口语表达能力较弱，在讲述故事时还存在一些困难。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，采取分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求。

2.对教学时间的把握不够准确

在教学过程中，我对教学时间的把握不够准确。在讲述故事和拓展延伸环节，由于学生们的积极性很高，交流时间过长，导致后面的课堂总结和布置作业环节时间比较紧张。在今后的教学中，我应该更加合理地安排教学时间，提高教学效率。

3.对教学资源的利用不够充分

在教学过程中，我对教学资源的利用不够充分。除了教材中的漫画图片外，我还可以利用多媒体资源，如视频、音频等，让学生更加直观地感受漫画的魅力。在今后的教学中，我应该更加充分地利用教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

三、改进措施

1.关注学生个体差异，采取分层教学

在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，采取分层教学的方式，满足不同学生的学习需求。对于口语表达能力较强的学生，我可以提出更高的要求，让他们在讲述故事时能够更加生动、有趣；对于口语表达能力较弱的学生，我可以降低要求，让他们先从简单的句子开始讲述，逐步提高他们的口语表达能力。

2.合理安排教学时间，提高教学效率

在今后的教学中，我应该更加合理地安排教学时间，提高教学效率。在讲述故事和拓展延伸环节，我可以给学生规定一定的时间，让学生在有限的时间内完成交流任务。同时，我也可以在教学过程中适时地进行引导和总结，避免学生的交流时间过长，影响教学进度。

3.充分