《富饶的西沙群岛》 公开课一等奖创新教学设计

《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计三上18富饶的西沙群岛教学设计

教材分析

《富饶的西沙群岛》是统编版小学语文三年级上册第六单元的第二篇课文。文章从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来描写西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，课文结构清晰，段落特点鲜明，是学生学习关键语句的典型范例。

教学目标

1.认识“饶、优”等生字，读准多音字“参”，理解“物产丰富、五光十色、瑰丽无比”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群岛的。

3.学习课文2、3、4自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。发现第4自然段是围绕关键句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。"来写的。

教学重难点

1.有感情地朗读课文，了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群岛的。

2.学习课文2、3、4自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。发现第4自然段是围绕关键句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”来写的。

教学过程

一、复习回顾，导入课题

1.创设情境，谈话导入

同学们，本单元我们跟着课本游历了祖国的壮美山河。我们领略了隔江对峙的天门山之景，又欣赏了西湖晴天雨天的不同奇景，还饱览了秋夜月光下洞庭湖的美景。这节课我们又将去哪里旅行呢？今天我们要一起到祖国南海的一片岛屿去走一走，看一看。

2.揭示课题，教师板书

3.指名读题，正音“饶”，齐读课题

二、学习第1自然段，初步了解西沙群岛

1.西沙群岛是一个怎么样的地方呢？出示课文第1自然段。

西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

2.指名读

3.读着这一段话，你对西沙群岛有了哪些了解？

预设一：位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。（相机出示地图，了解西沙群岛的地理位置）

预设二：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（指导学生读准“优”字，联系生活理解字义，并结合课题理解“物产丰富"的意思）

4.齐读第1自然段

三、初读课文，梳理内容

1.出示学习提示一，明确要求

①读一读:自由朗读课文，读准字音，读通课文。

②想一想:课文是从哪些方面写出西沙群岛风景优美，物产丰富，是个

可爱的地方。

2.交流（预设：海水、海底生物、海岛的鸟，教师板贴）

四、学习第2自然段，感受海水的美丽

1.出示学习提示二，明确要求

①读:默读第2自然段。

②想:作者是怎样把海水的美介绍清楚的，画出相关词句。

2.指名读。

3.交流

预设一：五光十色、瑰丽无比

（1）教师板贴

（2）读准“瑰”字，联系生活理解字义

预设二：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的

（1）指导朗读

（2）和“五颜六色"进行对比，进一步理解“五光十色”不光写出颜色的多，还体现了事物的光彩。

（3）欣赏海水视频

（4）照样子说颜色

4.探究海水颜色多的原因。(因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）

5.配乐朗读第2自然段

五、学习第3自然段，感受海底生物的可爱

1.出示学习提示三，明确要求

①读:默读第3自然段，圈出生物名称。

②想:作者是怎么把海底生物的可爱介绍清楚的。

2.交流生物名称（珊瑚、海参、大龙虾，相机学习多音字“参"）

3.体会珊瑚形状的可爱

（1）指名读句子

（2）图片欣赏

（3）想象说话：珊瑚还会有什么样的形状呢？

4.体会海参、大龙虾动作的可爱

（1）指名读句子

（2）出示动图，学生做动作

5.齐读第3自然段

六、学习第4自然段，感受鱼的可爱

1.出示学习提示四，明确要求

自学:

(1)读:默读第4自然段。

(2)想:作者是怎样把鱼的可爱介绍清楚的。

(3)填:完成《作业本》第4题框出的部分。

合学:和同桌交流学习所得。

2.交流：

全身布满彩色的条纹；头上长着一簇红缨；周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；眼睛圆溜溜的，身上长满了刺

3.作者是从哪些不同的角度来写出鱼的可爱的？小组讨论并交流。

小结：作者是从鱼的色彩、样子、动作三个不同的方面描写鱼的特点。

4.西沙群岛的海里只有这几种鱼吗？你从哪里发现的？（“海里一半是水，一半是鱼。”“各种各样的鱼多得数不清。““鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。"）

5.齐读第4自然段，勾联篇章页和交流平台学习关键句

课堂小结

同学们，今天，我们一起领略了西沙群岛的海水、海底、海岛，深深感受到西沙群岛的风景优美，物产丰富，我们相信将来它一定会更加美好，我们一起祝福它。全班齐读。

板书设计

18富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富

五光十色关键句鸟的天下

海水___海岛

海底

生物繁多

教学反思

借助关键语句，提升表达能力

《富饶的西沙群岛》是统编版三年级上册第六单元的第二篇课文，“借助关键语句理解一段话的意思”是本单元的语文要素。作为第一学段向第二学段转化的过渡学期，学生的学习正经历从字词向句段的转变。要想真正落实这一单元的语文要素，就得解决“什么样的句子是关键句？"关键句在何处？”“应该怎样借助‘关键句’理解一段话的意思？"等问题。

一、创设真实情境，获得个性体验

《义务教育语文课程标准（2022版）》在“课程理念”中明确提出“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。"《富饶的西沙群岛》所在单元的人文主题是祖国河山，篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与热情。课堂伊始，我创设了“跟着书本去旅行”的大情境，带着孩子们回顾了在《古诗三首》中游览的天门山、西湖和洞庭湖美景，再通过亲切的引语“这节课我们又将去哪里旅行呢？"揭示课题，激发学生的学习兴趣和阅读期待。在课堂教学中，无论是感受海水的美丽、还是体会海底生物的有趣，鱼群的多种多样，都是在“跟着书本去旅行”这个大情境中展开的。这个“真实的情境"建立在语文学习、社会学习和学生经验之间的关联之上，学生在情境中学习、思考、实践和反思，实现语言的发展，获得独特的个性体验。

二、聚焦核心问题，体会语言特点

问题链作为学生思维的“触发器”，既是思维的源泉，又是思维的动力。在课上，我关注学生现实的学习起点，以“作者是怎样把西沙群岛海水的美丽写清楚的？"又是怎样把海底生物和鱼可爱写清楚的？”这几个核心问题为引，积极营造语境，实施教学策略。如教学第2自然段时，我紧扣“五光十色"、“瑰丽无比”这两个词语探讨作者是怎样把海水的美丽写清楚的，通过找颜色、读颜色、看颜色，说颜色，让学生充分感受海水色彩美和极具光彩的特点，逐层推进，实现学生思维的进阶。这一语段的教学，我没有细细探究海水色彩形成的原因这一科学性知识，而是围绕语文本体性的“语言”，紧扣语段所描写的不同颜色，引导学生感受语言的丰富，并学习作者遣词造句的方法。在学习第3自然段时，同样是在核心问题的引领下，学生通过圈一圈生物名称、说一说生物形象，做一做生物动作等活动，在多样的学习路径中感受生物的特点，进一步体会海底生物的可爱。上述环节，学生在探究和解决问题的过程中，展开真实而有意义的学习，提升了自身的核心素养。

三、借助关键语句，习得表达方法

课文第4自然段是一个训练学生寻找和了解关键语句的典型语段，这是一个典型的复合型语段，呈现出两个鲜明的表达中心点：一是鱼多，二是鱼美。这一点在关键句“成群结队”“好看极了"这两个关键词中就可见一斑。从学生的认知规律和对语言文字的敏感度来看，他们首先对于语言文字所传递的美感元素有所感触。在教学时，我利用了典型语段“有的……有的……有的……有的……”，引导学生从“头上长着一簇红缨"游动的时候飘飘摇摇“身上长满了刺”等关键短语，发现作者是从样子、色彩、动作等多个维度描写海底鱼儿的各异形态，自然形成“好看极了"的内心体悟。随后出示海底世界的图片和视频，拓展海底还有哪些不同形态的鱼儿，尝试延用“有的……有的”的句式，对语段进行补充，既丰富对鱼儿种类的认知，又为学生搭建思维支架，习得表达方法，让学生从“学语文"迈向“用语文”，素养落地可视化。最后对“各种各样"多得数不清”“一半是水，一半是鱼"等关键词句进行探究，与首句中的“成群结队”形成勾联。这一学习历程将学生的思维依