影子 公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）

影子公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）

6影子

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1.认识“影、前"等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我"对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

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正确朗读课文。借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

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1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

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第1课时

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1.认识“影、前”等5个生字，会写“在、后"2个字。

2.正确朗读课文第1小节，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。

3.借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这2个词来表达方位。

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板块一谜语导入，揭示课题

1.谜语导入，激发兴趣。

（1）话题引入：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？

（2）出示谜语。

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有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，它却不开口。

（3）引导：你们猜，“我"的好朋友是谁呢？（影子）你们是怎么猜出来的？

2.联系生活，导入课题。

（1）引导：你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过它？它是什么样的？

（2）导入：今天这节课我们一起学习一首儿歌——《影子》。（教师板书课题）

3.识记“影”字。

（1）学生齐读课题。教师指导读准后鼻音和轻声：yǐnɡzi。

（2）出示古体字：。

（3）引导：猜猜这是什么字，上面是什么，下面像什么。

（4）提示：上面是个“日”，下面像个高大的楼台，表示太阳照在高大的亭台上。后来人们给它加上“彡”，就变成了“影"。

【设计意图】用猜谜这种有趣的形式设置悬念，导入课题，唤起学生的生活体验。在读课题时，随机引导学生识记“影”，出示古体字，让学生在猜测、探究的过程中建立字形与字义的联系。

板块二初读课文，读准字音

1.引导：你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！

2.学生自由读课文，要求读准字音。教师巡视。

3.同桌合作读课文，互相正音。

4.指名分行接读课文，教师随机正音。

5.出示带注音的词语，指导读好轻声。

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yǐnɡziɡēnzhewǒpéizhewǒhǎopénɡyou

影子跟着我陪着我好朋友

【设计意图】带着要求初读课文，让学生对课文有整体的感知。结合语境朗读课文中的重点词语，帮助学生扫清文字障碍。

板块三朗读句子，体会特点

1.指名读第1小节。

2.理解“影子在前，影子在后"。

（1）学习“前、后”。

①出示字卡。引导：谁会读这两个字？与“前"相反的词语是什么？与“后”相反的词语是什么？

②联系自己的座位，说一说：你的前面是谁，后面是谁？

（2）出示课本第1幅插图，体会影子的位置变化。

①提问：观察课本插图，说说谁的影子在前，谁的影子在后。

②思考：这是为什么呢？（指名交流）

③教师拿出手电筒（如果此时教室里有阳光也可利用阳光）演示。

引导：你有什么发现？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）

④同桌两人进行影子游戏。一个扮演插图中的小朋友，另一个扮演影子，边演边说“影子在前，影子在后"。

3.理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”。

（1）师生合作朗读第1小节。

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影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

（2）出示词卡“黑狗”，全班齐读。

①识记“狗”。引导：你喜欢小狗吗？有什么好方法记住“狗"？（反犬旁加上“句子”的“句"）

②识记“黑”。引导：想象这只小黑狗的样子，这只小黑狗有两只圆溜溜的眼睛，还有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子吗？

③质疑：课文为什么不说小白狗、小黄狗呢？（影子是黑的）

（3）语言训练。

①这条小黑狗总是跟着我，当我去上学的时候，它也去上学。

②当我在院子里玩的时候，它也在院子里玩。

③当我吃饭的时候，它也吃饭。

（4）指导朗读。引导：影子现在就像这条小黑狗，你喜欢吗？谁来读一读这句话？

4.朗读第1小节。

（1）指名朗读。引导：谁能用快乐的语气读读第1小节？可以一边读一边做动作。

（2）全班齐读。

【设计意图】分句理解，给学生学台，逐步提高要求。用感情迁移的方式理解文中的比喻句，由小黑狗再迁移到影子，激发学生的生活体验，让学生融入感情朗读。

板块四巩固识字，指导写字

1.活动一：“踩影子"识字游戏。

（1）出示课件，展示生字：“影、前、后、黑、狗”。

（2）指名学生上台在大屏幕上玩游戏。

2.活动二：我当小老师。

（1）小老师教认读。引导：谁能上台来当小老师，教大家认读这些生字并组词？

（2）评价小老师。

3.观察范字，指导书写。

（1）出示田字格中的范字“在"与“后”，引导学生观察笔顺，提示书写要点。

（2）学生书空“在"与“后”的笔顺。

（3）教师范写。提示：

“在"有三个横，长短不同。撇在竖中线上起笔，“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。

“后"的第一笔和第二笔不要连写，横稍长，写在靠近横中线的上方，从第二笔撇的上部起笔。

（4）学生描红、书写，教师指导，强调坐姿和握笔姿势。

（5）书写展示，师生共评。

【设计意图】通过游戏活动，反复呈现生字，符合儿童的认知规律。在指导写字的过程中，既关注字的整体结构，又关注字的笔顺笔画，降低书写难度，学生易于掌握书写要点。

第2课时

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1.认识“左、右”等6个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“我、好"2个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

3.借助情境，辨别左、右2个方位，并用这2个词来表达方位。

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板块一检查生字，复习导入

1.检查生字。

（1）出示字卡，指名认读扩词。

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影前后黑狗

（2）请你找出这里面藏着的一对反义词。

2.朗读课文第1小节。

（1）指名表演读。

（2）分小组赛读。

旧知识和新知识相互关联，复习生字，巩固识字，理解字义。多种形式朗读第1小节，为学习下文做好铺垫。

板块二以图入文，体会特点

1.联系上文，引导看图。

（1）引导：影子常常跟着我们，在我们玩游戏的时候，在我们做操的时候，在我们跑步的时?候……?你看，这影子还在什么时候跟着我们呢？（出示课本中的第2幅插图）

（2）学生交流。引导：小朋友们在进行轮滑比赛，他们的影子在他们的哪个方位？

2.出示课文第2小节，识记“左、右"。

（1）引导：请同学们自由读第2小节。思考：影子在哪儿呢？把这一小节中描写影子方位的两个字圈出来。

（2）识记“左”和“右"。

①出示字卡“左”“右”，指名认读。提问：你有什么好办法记住这两个字？

预设：左下有个工，右下有个口。

②你会组什么词？（左边、左方、左手、左面，右边、右手）

③读儿歌，区分“左、右”。

chīfànyòushǒunákuàizixiězìyòushǒunáqiānbǐ

吃饭右手拿筷子，写字右手拿铅笔，

shēnɡqíyòushǒuxínɡduìlǐzuǒbiɑnyòubiɑnfēnzǐxì

升旗右手行队礼，左边右边分仔细。

（3）区分左右方位。

①提问：你的左边是谁？你的右边是谁？

②同桌互相说自己的左右两边分别是谁。

（4）做“找影子"游戏。

教师用手电筒照实物（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同学等）。手电筒往左边照，问学生影子在哪边；手电筒往右边照，问学生影子在哪边。

（5）拓展：你还知道哪些表示方位的词？（东、南、西、北、上、下、内、外）

3.理解感受。

（1）引导：影子常常陪着我，它是我的好朋友。你有好朋友吗？你们在一起干什么？

（2）出示词卡“好朋友”，全班齐读。

（3）识记“好"。认识女字旁。

①教师讲解：你们一起学习，一起看书，一起做游戏，真是一对形影不离的好朋友。这个“好”字的左边就是一个“女”，我们叫它女字旁。

②引导观察：看看当“女”字变成偏旁后发生了什么变化。（课件出示田字格中的“女"字和女字旁）

③拓展：你还认识哪些带有女字旁的字呢？（妈、妹）

（4）识记“朋”，认识月字旁。引导：你会给“朋"字编个字谜吗？

预设：左边一个月，右边一个月；两个月亮在一起；二月……

（5）认识“友”，区分“有"和“友”。

朋（友）好（友）没（有）（友）好

（有）事还（有）团结（友）爱

4.指导朗读。

（1）指名读。引导：和好朋友在一起，你的心情怎样呢？请带着这种心情读第2小节。

（2）同桌互读，全班带动作表演读。

【设计意图】利用动手操作展示，把学习的空间从课内延伸到课外，生动直观地把阳光下影子的特点展示给学生，给学生直观、深刻的印象，符合学生的认知特点，给学生自主发现、自主探究的时间和空间。

板块三认读字词，指导书写

1.认读字词。

（1）认读词语。

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影子黑狗前后左右好朋友

（2）认识“它"字。

①认识宝盖。教师解说：“它”的上面这个部分叫宝盖。

②出示字卡“它、他、她”，指名认读。点拨：表示人用“他”和“她”，其余的用“它”。小结：男“他”，女“她”，物“它"。

③练习。

它是一只小鸟。她是我的妹妹。他是我的哥哥。

2.指导写字。

（1）指导书写“我”字。

①课件出示田字格中的范字。

②学生观察笔顺，按顺序书空。

③学习新笔画斜钩。与卧钩比较：斜钩是竖向的，斜度比较小；卧钩是横向、卧着的，弧度较大。

④教师范写，指导：第二笔横在横中线上起笔，稍向上斜；第三笔竖钩在竖中线的左边。斜钩在竖中线上起笔，要略高于左边。

（2）指导“好"的书写要点。

①课件出示田字格中的范字。

②指导写女字旁。教师范写，提示：女字旁的第三笔在横中线上起笔，稍向上斜，右边不出头。

③指导写“好”字。提示：左边略高于右边；“子"的横稍长，写在横中线上，要写平直。

（3）学生自由描红、临写，教师指导，相机评价。

3.小组活动。

（1）小朋友们排排站，变换队列，说一说：你的前后左右分别是谁？

（2）运用不同句式表达。

①我的前边是______。②______在我后面。

【设计意图】写字是一年级的教学重点。教师由笔画入手，由简单到复杂，由易到难，一步步引导学生练习书写，同时欣赏汉字形体美。引导学生在游戏活动中进一步感知方位，并练习运用不同句式进行多样表达，初步建立句子的概念。

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5影子

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